年高考语句衔接题汇编解析Word文档下载推荐.docx
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【解析】首先确定③应该作为首句,可以衔接“狗勇敢而又聪明”,是作为“勇敢而又聪明”的例子。
而⑤不能首句的原因是⑤句对全文来说,话题转换太唐突。
因此排除C和D,“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉,并且“人们充分利用狗的这种特殊天赋”应该还有下文,所以④不能做结语,进而排除A。
【思路分析】要注意句与句的排列组合,注意上下句的衔接、呼应(如本题也可以这样思考:
③⑥照应前文“忠义、勇敢”,⑤②照应前文“聪明”;
注意指示代词指代的内容,④中的“狗的这种特殊的天赋”指代的就是前文③⑥⑤②的内容;
①照应后文“狗成为人的得力助手”)做到话题一致、中心一致、色调一致,使句序合理,衔接与呼应自然;
注意用排除法。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(全国2)
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”,____,_____,______,_____,______,_____,
因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结来装饰器物,为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有饿一种手工编制工艺品,具有悠久的历史
⑤此外,绳结还应应用在人们的衣着,佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用,因而在人们的心目中很神圣
A.③②④⑥⑤①B.③①②⑤⑥④C.④①③②⑤⑥D.④③②⑥①⑤
【答案】D
【考点】语言表达的连贯,能力层级为表达应用D
【解析】③②⑥注意里面的关键词“当时”“同时”,②⑥紧密相连,③因该放在②前,⑤谈到“衣着”承启后文,应放到最后,“此外”表明前面还有应用,只能是①,①谈论到美学,承启⑤,应放在⑤前,④只能放在开头,起总领作用。
【思路分析】语言表达连贯和文章逻辑顺序安排,需要通读全部文句,理清思路,把握文段内容。
连贯类题目做题时要注意把握基本内容,初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考查层次间的衔接,这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句间连缀排列。
在上面排列的基础之上,再通读语段,检查确定。
⒋根据语境,下列排序最恰当的一项是(广东)
示现本是佛教用语,指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
______。
_______。
如杜甫《月夜》诗:
“今夜鄜月州,闺中只独看。
”“闺中只独看”,就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
________。
___________。
语言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。
_________。
示现作为一种修辞现象,值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物,说得如闻如见的一种修辞手法
②至于悬想的示现,则是把想象中的事情说得在眼前一般,同时间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称
④在修辞学中,示现一般分为三类:
追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②
【参考答案】C
【考点】本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力,解答时需要通读全部文句,理清思路,把握文段内容,确定首句,抓住前后的衔接词、照应词。
【解析】综合来看,几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”,抓住前后的衔接词、照应词排序,第③句中的“后来”,照应前文的“本是”,①是对③具体阐释,④⑤②是总分结构,⑤照应后文的“同追述的示现相反”,也可用派出发,根据“预言的示现,同追述的示现相反”判定前面一句是⑤,AD两项排除,⑤句前是④;
④句是总述句,后三句分别阐述“追述的”、“预言的”、“悬想的”,故②句应在⑤后。
④⑤②排列的有BC选项,也可排除AD选项。
例举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”,根据语感,顺序应为③①,由此可选C。
15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)(海南宁夏)
第十届全国中学生运动会会徽造型____,_____。
_____;
_____,_____;
_____,象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。
1会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中
2色彩上采用红、绿、蓝三种颜色
3指出本届运动会的特征
4体现了本届运动会“阳光运动”的主题
5犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年
6仔细看又有一个变形的汉字“长”,点明运动会的地点
A.④②⑥①⑤③B.④③⑥②①⑤
C.⑤④⑥①③②D.⑤③②①④⑥
【答案】C
【考点】考查语言的衔接,语言的连贯。
【解析】这是一段说明性文字。
四个选项首句就是④和⑤的区别。
从逻辑上看,应该先⑤后④,排除A、B两项。
再从内容的相关、衔接上看,⑤的“阳光少年”和④的“阳光运动”紧密相关,故⑤后面可以用④,排除D
【思路分析】考生可以采用化整为零的方法,先把内容相关的放在一起,把它看成一个整体;
如有标志词(如“也”、“还”、“可见”),可据标志词排序。
4、为上联“心平浪静,秋月芙蕖湘水碧”选择下联,最合适的一项是(湖南)
A.志远天高,春风杨柳麓山青B。
情深海阔,夏日荷花潇江红
C.气壮山威,鲲鹏展翅楚云飞D。
身正才卓,冬雪松竹衡岳高
[答案]A
[解析]可能有同学选了B,其实根据对联的最基本的平仄要求仄起平收就可以排除B,不选B还因为内容上“芙蓉”与“荷花”重复;
同时“芙蓉”与“荷花”在结构上不同,一为联绵,一为偏正;
而且在传统上也是“秋月”对“春风”,更合意境。
当然题目也有值得商榷的地方。
“芙蓉”对“杨柳”严格讲来不工整,因为“芙蓉”是联绵词,“杨柳”是联合式复合词。
附录:
联绵词小知识
在汉语中,有一种词叫联绵词。
联绵词指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。
包括在单纯词中,它包含了双声的,如:
“仿佛”、“伶俐”等,也有叠韵的。
连绵词有三种类型:
1、双声词。
双声词指两个音节的声母相同的连绵词。
2、叠韵词。
叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。
如“骆驼”“徘徊”。
3、非双声叠韵词。
非双声叠韵词指既非双声又非叠韵的连绵词。
如:
“芙蓉”
在对联中,联绵词必须对应联绵词,不能与其它词性的词相对。
古代严式对更主张在联绵词中必须名词对名词,动词对动词,形容词对形容词。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(江西)
在儒家传统中,孔孟总是形影相随,____________________________
1既有《论语》,则有《孟子》。
2孔曰“成仁”,孟曰“取义”,他们的宗旨也始终相配合。
3今人冯友兰,也把孔子比作苏格拉底,把孟子比作柏拉图。
4既有大成至圣,则有亚圣。
5《史记》说:
“孟子序诗书,述仲尼之意。
”
A.④②①③⑤B.①②④⑤③
C.①④②③⑤D.④①②⑤③
【答案】D。
【考点】考查语句衔接。
【解析】材料出自高中第五册《孔孟》第一自然段。
②句中有“也”字,应该放在①后才合适,故排除A。
③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述,故应该考虑在B、D中作选择。
①④都含有“既有”“则有”,排列在一起有整句效果,故选D。
【思路分析】语言的连贯,很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。
解题步骤:
①明确选文的文体,议论类往往按照提出问题→分析问题→解决问题的逻辑顺序,说明类则可能有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序几种,记叙类则多以时间顺序、空间顺序为主,其中描写类还需要注意上下文。
15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(辽宁)
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。
。
,,,。
,
如果你勤读书、读好书,你就一定能真正体会到读书的乐趣。
1使人们不断完善,走向进步
2当然,有的书是有缺点的,要善于选择
3确实,书是人类最好的朋友、最好的老师
4书是人类获得知识的重要途径
5歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
6读书能帮助人们看清世间的美与丑
A.②⑥⑤④①③B.③⑥②⑤①④
C.④③①⑥②⑤D.⑤③④⑥①②
【考点】考查语言表达连贯
【解析】从表意上说,⑤③是一组表意项,阐述人与书籍之间的关系;
①④⑥在表意上都是阐述读书的益处的,在层次上①是最终结果,应放在最后,获得知识后才能进一步辨析美与丑,所以④属于基础层面,⑥属于高级层面,这样三者的顺序就确定了;
②属于转换话题的句子,另起一个层次。
从分析上看,前两个组合属于同一话题,应该相衔接,前一组合表原因,后一组合表结果,这样前后的顺序就确定了,正确的排序应为:
⑤③④⑥②。
【思路点拨】衔接题是考查连贯表达的一种很重要的考查形式,在做题时要注意,句子组合的表意关系,还有语境和句子之间的逻辑关系,按照相同的表意组合句群,按照逻辑关系安排顺序,这是解答论说类衔接题的一些技巧。
5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。
(浙江)(3分)
理学家为什么崇古抑律?
古体与律体之辩跟诗歌史联系起来,就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。
那么,为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢?
他们认为,诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
以这种价值观去看诗歌的体载样式,古体诗就高于律诗。
既然诗歌的审美方面没有价值,本来可以不讲,但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话,那么,形式方面人为的工巧因素越多,其价值就越低。
抛开诗歌的内容不论,单从形式上看,近体诗要讲求声律、对偶等,这些讲求在理学家看来,是其在品格上低于古体诗的重要原因。
【答案】⑤①②④③
【解析】⑤句紧承“理学家为什么崇古抑律”这一问题,故排在首位,①句进一步阐述原因,又提出问题,②句回答,故②在①后,④句紧承②句“价值”,紧跟其后,③句进行小结,故在最后。
【命题立意】本题考查语言表达的连贯能力,能力层级为D级。
要注意句与句的排列组合,注意上下句的衔接、呼应,做到话题一致,句序合理,衔接、呼应自然。
加强对语境的分析与体会。
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