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当我们没有了抱怨,我们的心灵就只剩下快乐;
当人人都抛弃了抱怨,那这个世界就肯定更加和谐。
我不想太多,从自己做起、从今天开始,让自己也可以有“不抱怨的世界”,最后引用比尔盖茨的一句话“人生是不平等的,去接受他吧。
”
《做一个幸福的教师》读后感
磁涧镇尤彰小学张冰冰
作为一个普通的教师,面对那些淘气顽皮,还不太懂事的孩子,特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛,我们幸福吗?
带着这些疑问,我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》,随着阅读的步步深入,陶老师在字里行间流露出的从容淡定,平易亲切,以及他深刻的教育思想,给了我很多的人生启示。
读完这本书,给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中,无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们,如何打点自己的人生,寻找教师职业的幸福感,才能让自己更加幸福?
与陶老师相比,我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗?
我们做到对万事万物的宽容大度了吗?
我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗?
细想起来,没有,真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累,心灵之疲乏,甚至抱怨命运之多变,这样的心态,又怎么能让我们拥有健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生呢?
读了《做一个幸福的教师》这本书,使我感悟到:
幸福是一种心态,是自我的一种体验,幸福是需要用心去营造的。
那么,作为一个教师,如何去感受职业的幸福呢?
我想,要做到以下几点:
1、做幸福教师,要懂得享受教育。
课堂是我们教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生,因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报,任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,而要真正做到这点并不容易,但如果你只知道用你的权威来管理学生,也许你就会离幸福更远。
2、做幸福的教师,要拥有一颗宽容的心。
有人说得好:
如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的,我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。
所以一个教师要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。
在评价学生时,多一些鼓励,使学生时刻感到自信;
当学生犯错时,多给学生一些宽容;
当学生取得成绩时,别忘了给学生送上掌声;
当学生有疑难时,做学生最好的心理医生和真诚的朋友;
当学生大胆表现自己时,做学生最好的欣赏者。
总之,教师潜在的人格魅力会深深地感染学生,在平时的教育教学中,我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。
宽容是阳光,她会让我们每个人拥有健康,拥有幸福。
3、做幸福的教师,要善于营造富有情趣的课堂。
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念,一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。
在这本书中,陶老师给我们指明了一个方向:
读书。
他说:
知识关乎事物,智慧关乎人生。
如果只有知识,那你看到一块石头就是一块石头,看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。
但是一旦拥有了智慧,就可以从一块石头里发现一道风景,从一粒沙子中感悟灵魂的律动。
‛在平时的工作中,我们要让教学与读书相得益彰,要享受自己的课堂,使自己乐教,学生乐学,让每次课堂都迸发出生命的活力,这样,学生才能亲其师而信其道。
4、做幸福的教师,要有对学生真诚无私的爱。
一个人只要心中有爱,无论人生的路多艰难、多痛苦,脸上带着微笑,心里就是宁静平和的,这就是幸福的人生。
我们教师也是这样,虽然我们现在实行了绩效工资,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且压力也很大,在这种情况下,我们也要学会做个幸福的教师,创造幸福的自己,培养幸福的学生,服务幸福的社会。
在学生需要我们指导、帮助的时间里,我们要真诚的关心、爱护、帮助他们,尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。
热爱学生就必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
陶老师说:
“文化一旦在心灵安顿之后,就成为了一生幸福的储蓄。
”他提出自己的见解:
“教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。
”他告诉人们,通过文化存款才能获得持久的幸福。
而他所指的文化存款就是阅读经典!
他深入揭示读书与教师生命成长的关系,这种为教师终生幸福打算,直接进入终极关怀的话语是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的终极目标:
幸福地活着。
读了《做一个幸福的教师》这本书,让我的心变得豁然开朗起来,让我们以陶老师为榜样,在平时的工作和生活中,始终做到从容淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;
多一些赏识,少一些责备;
多一些宽容,少一些苛求。
真
正做一个拥有健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生的幸福教师!
做一名幸福、快乐的一线教师
拿到管老师的这本最新力作《一线教师》忽然有种亲切感,这应该是自己也是一名一线教师的缘故吧。
诗水蛇山神庙曾经的梦想就在铃起铃落中演译,当初的锐气也正点点消融,真如管老师在序言中所说“不只是我,每个一线教师,每天做着大量的琐碎事,它吞噬着一线教师的鲜活的生命,它最不该被视而不见。
”如何在平凡而又琐碎的教学中走过,如何保持当初的那份热情,如何坚定又要有成效地工作,相信被称为实干家的管老师会给我指名方向,于是有了一口气读完的冲动。
书中记录了管老师作为一名底层的一线教师,每天大量付出,却不为人知的部分,看书中的一个个生动鲜活的例子,仿佛就在记录身边的琐事,以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的方法和良策。
这过程中,管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫,忙碌与艰辛却又快乐地工作着。
这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声,同时也为我们在教学方法,管理策略作了很好的引领,对我们真是大有裨益啊。
书中给我印象最深的是一线教师第一要紧的本领,那就是管得住班级纪律。
小学中纪律决定着质量。
高密度的教室,高要求的任务,高竞争的考试;
小学生有注意时间短,自制能力弱。
大容量的班级授课,要取得较好的教学效果,纪律第一。
一位青年教师,教学基本功好,为人也好,爱读书,写东西也不错,教学质量却叫人担忧,就是因为他管不住纪律。
每位任课老师都必须抓好学生的纪律,这不只是班主任的事。
班主任带班有经验,能够将纪律作为班级管理的一项重点内容,学生的纪律性会强很多。
班主任经验不足,或者学生只在班主任的课上纪律好,其他课上纪律不好。
这要求任课老师不仅要和班主任沟通,更要自个儿想办法解决。
书中讲到一位计算机老师,她的课上,学生的纪律不错。
为什么?
是因为她每次去班级带学生,都要求学生将队伍整理好,一路上保持安静,到机房门口,要求学生再次整队,安静进入机房。
正是因为将平时点滴抓好了,课上学生的纪律也好,教得很顺手。
教得顺手,学生学到了东西,就乐意学,形成一种良性循环。
想想自己身为一名英语老师,一进教室就要求学生能安静下来,但我发现过不了几分钟,有个别学生就坚持不住了,开始要交头接耳了。
其实学生讲话也是有原因的,可能你的课堂吸引不了他。
所以在课后我花了点时间在寻找能吸引学生注意力的东西上。
在课堂教学中不时地呈现一些新鲜的,学生喜欢的东西,一段时间下来,说话的学生明显的少了,保持课堂的新鲜感使学生的注意力更加集中了。
抓纪律,不能只抓课堂上.平时点滴不抓,到课上,喊破了喉咙,也不一定能起啥效果;
况且,课上抓纪律,现场氛围被破坏,教学效果自然打折。
抓纪律,要将平时点滴抓在手里。
再次回味这本书,我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻,我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。
在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心,用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。
相信我一定也能像管老师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐,做一名幸福、快乐的一线教师。
《家春秋》读后感
尤彰小学张冰冰
巴金这位作家,他在写作<
家春秋>
时还不满30岁,让我对她的敬佩之情又增添不少。
最近,我刚刚读这部作品,书中很多的故事情节让我印象比较深刻.
文笔很干净。
看<
家>
,虽然仅仅看了几页,但是一个简洁、明快、大气的笔触已经跃然纸上了,景物的描写,对于月光的注释,令我耳目一新。
没有家长里短的叙述,有一种大家庭子弟的眼光,比较脱俗。
中心人物的描写牵动着我的眼光。
你可能不喜欢觉新,但是你不能漠视觉新。
巴金在觉新身上投入弄笔重墨,不管是他处理事务也好,还是他的感情生活,觉新的身影总在读者的眼前挥之不去,而且有时候搞得读者胸口发闷,对于自己一个不喜欢的人这样牵挂,简直是一种折磨,巴金的觉新,自然成为文学人物里面一个经典形象。
后来孙道临演绎得也比较成功,我有一个天真的想法,陈道明演可以不可以?
王志文呢?
景物描写。
一件事情,只要提上一千遍,那人们肯定记住。
高家的大花园,天天讲,月月讲,年年讲,不厌其烦。
人是怀旧的,巴金的笔,景物描写也没有脱离开这个令他感伤的地方,好像我们现在的“忆童年”,不同的人不同的写法,巴金的年轻的眼睛,到没有太多出彩的地方,印象比较深刻的,是他的关于月光的描写,想起来老舍的<
月牙>
,不断的点到月光,每次有不同。
《窗边的小豆豆》读后感
磁涧镇尤彰小学张冰冰
暑假里读了《窗边的小豆豆》一书,当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。
读过之后,感慨万千。
在这紧张的工作之余,特别是自己真正成为“育人”者之后,才真正体会到这本书的精髓:
几乎人人都有异想天开的童年时光,这种异想天开是何等的奇妙和伟大,但现实的教育世界里,这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
作为教师,我们自己似乎也忘记了,成长的过程是个循序渐进的微妙过程,孩子在成长过程中所有可贵的天真特质,我们都忽略了,我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。
虽然自己是个小学老师,这个年龄阶段孩子们特有的“调皮”与“不听话”,但似乎自己太希望他们能像自己所期望的那样,欲速则不达。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。
小豆豆因为淘气被原来的学校退了学,来到巴学园。
在这座叫“巴学园”的奇怪学校里,孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课,按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。
他们都没有固定的座位,不同年级的也可以坐在一起。
校长会要求大家自带有“山的味道”(蔬菜、肉类)和“海的味道”(鱼、海味)的午饭,也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会,让每个孩子都能发挥特长。
如果上午就把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理和自然;
夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景,小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。
重温这些场景时,不禁感慨万千,现实的教育为何如此乏味而单调!
为人师表后再次读这本书,最佩服的是书中的小林校长。
他对任何一个孩子都那么有耐心。
在小豆豆来到新学校的第一天,他听小豆豆说了四个小时的话,耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀!
他应孩子们的要求精心创作了校歌,孩子们不理解不喜欢他也一笑了之;
他为永远不可能长高的“高桥君”,精心设计校运学校来了。
”这样的讲话,竟然赢得了礼堂里一片热烈的鼓掌,孩子们热情地为他找到了话说而鼓掌,以至于一个高年级的学生听得太专心,把头不断地前探,竟至于碰到了饭盒上……
读这本书印象最深的另外一点就是,整本书中体现出来的教育方式没有一点说教的模式,似乎这里的教师、这位校长不需要用我们所认为的“教育语言”的方式来进行教育。
这其中让我印象最深的一件事,就是当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里,她拿了长长的舀子,坐在厕所的掏口处,把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来,在身边堆成高高的小山时,校长先生竟然只说:
“弄完以后,要把这些全都放回去啊。
”没有惊讶、没有呵斥、没有嫌弃,竟然只说了一句“要把这些全都放回去啊”,仅此而已!
这是对孩子多大的理解与信任呀!
以至于小豆豆从这件事中竟获得了极大的满足,从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。
在我看来,这件事使小林先生的体验教育达到了极致!
正是因为他的理解与宽容,让小豆豆更意识到自己上厕所时低头往下看是个很坏的习惯。
如果校长当时指责小豆豆捞起东西造成了多大的麻烦的话,小豆豆可能永远都意识不到自己那个坏习惯。
其实,作为教师,作为班主任,我已经深深地体会到了,高高在上的说教不能形成优秀的品质,只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。
作为一个班主任,自己所采取的教育方式,似乎说教的比重太大了:
热爱学习、孝顺父母、爱祖国、爱人民、守秩序、懂礼貌、学会尊重等等等等。
这样的教育方式让孩子真正体会到了多少呢……再读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要,学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药,而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题,去“同感”。
不知道在哪里看到过这样的教育观点:
你想培养孩子哪种品质,那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧,让孩子不断体验这种品质,当孩子表现这种品质已成了习惯的时候,孩子的品质也就养成了。
所以,重视体验教育,反对说教,这是小林校长巴学园的成功,也是我们的教育所应该追求的!
我想,学生的思想教育工作更是一个适时地反应,而不是教师站在讲台上的唾沫横飞,我们或许应该好好反思一下日常的教育工作了,教师更需要培养自己抓住教育时机的能力,而非上好班会课的能力。
读着这本书,重新体验着童年时代成长的历程,突然意识到,这个历程其实是创造力和社会相适应的过程,也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。
在书的催化下,我们会不自觉地回忆自己的童年,可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运,能够进入那样神奇的学校,遇到那么好的校长……在现实的教育世界里,或者说成人世界里,似乎没有多少人能像小豆豆一样长大,“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义,我想也正因为这个原因,这本书才会让这么多的人感动,这么多的人为之动容。
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校,更读到了一个儿童成长的旅程。
这个旅程对于每一个人都很重要,对我们现在的教育更重要。
作为教育者,我们无力去改变一些制度环境,但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们,以他们需要的方式来爱他们,来引导他们,为他们创造形成各种优良品质的环境。
《平凡的世界》读书心得
尤彰小学张冰冰
暑假我读完了路遥的《平凡的世界》一书。
这是一部不可多得的好小说,读后给我的感受很深。
《平凡的世界》时间跨度是七五年至八五年。
发生地点在广袤的黄土高坡上一个叫做双水村的地方。
基本上整部小说是写双水村的变化和双水村的人。
在这个十年里,中国又发生了惊天动地的变化。
双水村及双水村的人是中国和中国人民的缩影。
我不想详细的叙述小说的内容,实际上里面包含了当时社会生活的方方面面。
路遥显然是用一种现实主义的笔法细致的勾勒出一幅宏大的社会画卷。
在里面各个阶层的人物不论性格面貌都栩栩如生。
这部小说给我最大的教育意义是一种对农民的深刻理解。
现代城市年轻人可能很难真正理解农民。
农民的生活,农民的想法,农民曾经历过的。
如果要有这种水平的想法恐怕必须经历过农村生活。
《平凡的世界》这部小说能够深刻的反映农民的生活和喜怒哀乐,读完这些小说从某个意义上说我们也经历过了那个时代,也曾在田中挥汗如雨。
这些书的现实意义在于中国的现状,在于历史的延续,在于未来的展望和我们年轻人自身的提高:
对人性的理解,对中国的理解,对构成中国大地那一片片生命陆地的人们的理解。
另外一个方面,我很喜欢路遥的出发点——平凡的世界。
他的世界是平凡的,这只是黄土高原上几千几万座村落中的一座。
但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。
比如说孙少平,他受过了高中教育,他经过自学达到可与大学生进行思想探讨的程度。
作者赋予了这个人物各种优良的品质,包括并不好高骛远。
在路遥的世界中出现的都是平凡的人物,这是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美,丑与恶。
在他的世界里,人的最大的优点就是认识到自己是平凡的。
这点从孙少平身上得到最突出的体现。
当他得到调出煤矿来到城市的机会时,他选择的是煤矿。
这不是他有多高的觉悟,而是他对自己工作过的地方的热情和眷恋。
他选择了平凡。
我作为一名教师,处在社会的最底层,天天和一群无知的孩子打交道,既没有惊天动地的事业,也没有复杂的人际关系。
但每天看到一群活泼可爱的孩子们健康成长,一届届、一批批走向社会,走向工作岗位,我们内心是高兴的,也充满了成就感!
我们不正是在平凡的岗位上,做着不平凡的事吗!
《陪孩子走过小学六年》读后感
尤彰小学张冰冰
初次邂逅《陪孩子走过小学六年》这本家庭教育书籍,是在长春的联合书城。
当时和好朋友一齐去买书,为了凑够买300元钱的书就能够办一张会员卡,我就毫不犹豫的听了书店工作人员的介绍买了这本书,理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。
回到家之后,利用空闲时间慢慢品读,更有一种相见恨晚的感觉。
读了一遍后,又挑重点地方读了第二遍。
本书的作者是刘称莲。
她是一个普通的母亲,在培养自我孩子的过程中,注重营造良好的家庭教育环境,从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验,倡导和谐的亲子关系,用科学的方法培养自我的孩子,18年的时间,她培养了一个素质全面,成绩优秀的女儿,她的女儿同时被北大和香港大学录取。
本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。
读完此书,作为教师的我才感觉到对自我儿子的教育与人家相比真的是汗颜。
在培养孩子的写作潜力上,我没有像作者那样给孩子写“下水”作文;
在培养孩子的耐心时,我不会像作者那样陪孩子一齐玩拼图,让孩子从中体会到“输得起”的人生态度;
在节假日,我没有把逛书店作为孩子休闲交流的地方,让孩子泡在书海中学习和感受……这一桩桩事例,无不体现出作者的出发点,都是基于有利于孩子成长来思考的。
此书让我的收获颇丰,此刻谈谈自我感受最深的地方:
一、让孩子泡在书海中。
以前我总是说自我的孩子不喜欢读课外书,其实是我没有找到正确的引导的方法。
首先家里要有适合孩子阅读的书,父母更要和孩子一齐读书,这一点和我校的亲子共读是一致的。
让孩子读感兴趣的书,哪怕开始的时候和学习的书并没关,但是当孩子的兴趣培养起来后,他就会不知不觉中要求看更多方面的书,这是名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。
从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点,以前的儿子从来不读课外书,是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。
那次我和他一齐去书店买学习用品,儿子自我挑了一本《淘气包马小跳》。
回到家后,我陪儿子一齐看,儿子一看就上瘾了,连上厕所的时候都在看,看完后,又央求我给他买另一本。
看到儿子有主动读书的愿望,我没有吝啬钱,在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》共20本。
看到儿子捧着新爱的书读的时候,我真的感觉的由衷的高兴,当儿子读完这一套之后,又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《漂亮老师和坏小子》系列。
此刻每当我和儿子去吉林或者长春的时候,孩子最爱去的地方不是游乐园,而是书店。
我们母子都喜欢在书海中漫步,畅游。
如今,儿子读完的书已经有几十本了。
这中间包括校园文学、四大名著、科普知识等等,只要是儿子买书的要求,我一律同意。
此刻我感觉到儿子写作文不在像以前那样“词穷”了。
书读多了,他的想象力也丰富了。
每一天我家睡觉前都会看到我和儿子各持一本书在床头品读,虽然是个读个的,但孩子真的是爱上了阅读。
二、爱在自由里。
孩子不是机器,教育不能揠苗助长,教育不仅仅仅是大道理,而是把父母的爱化做涓涓细流,时刻滋润孩子成长的心田,与孩子合拍。
在教育孩子方面,要懂得孩子就是一个独特的存在。
不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比,在孩子小学六年的生涯中,用教育学的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一点一滴的成长,多一点耐心与爱心,让他把各方面基础都打扎实了,正如厚积而勃发。
在给孩子学习时间的同时更就应给孩子玩的时间,有的时候,玩中也是一种学习。
让孩子在快乐中成长,相信是每个为人父母的最大的心声。
读完此书,收获还不仅仅仅是这些,我会把我学到的教育理念不单用在自我孩子的身上,也会用在我的学生身上,让我的学生们也在陪伴与自由中快乐成长。
《卡尔威特的教育》读书心得
寒假期间学校布置了一份作业让每位教师看一本书,并写下读书体会。
对于我来说此刻难得会捧起一本书来看,也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁,静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情。
假期正好久别的女儿回到了身边,于是想到了看一本对儿童教学的书,能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务。
于是在网上搜索,看到一本叫《卡尔威特的教育》推荐的人比较多,所以找来这本书,以下就是一些读这本书的体会。
书中讲述的是老卡尔。
威特―位乡村牧师,他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。
这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式。
小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿,但他八九岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言,并且通晓动物学,植物学,物理学,化学,尤其擅长数学。
9岁时进入了哥廷根大学,年仅14岁就被授予哲学博士学位,16岁获得法学博士学位,并任命为柏林大学的法学教授,23岁他发表了《但丁》一书,并成为研究但丁的权威。
他取得这番惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高,而是全赖于他父亲的教育方法,他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这
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