最新部编版小学语文一年级上册教学反思全册.docx
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最新部编版小学语文一年级上册教学反思全册
最新部编版小学语文一年级上册教学反思(全册)
《我是中国人》教学反思
本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。
各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。
画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传达出作为中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生:
庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征;我们的祖国是一个多民族的国家。
通过两面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。
这是对入学第一天小学生的人生洗礼。
教学重点为知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
初步知道我国是个多民族的国家。
上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
通过学习学生知道中国是我们的祖国,我们国家是一个多民族的国家。
二、成功之处
1.教师提示世界上有很多国家,中国是其中一个国家。
紧接着出示中国地图,学生初步认识中国。
2.借助课文插图,引导学生观察画面中的远景,说说看到了什么,从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。
有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门,让学生说说自已的感受。
3.教师出示国旗,启发学生说说这是什么,在哪里见过。
告诉学生升国旗时,要立正向国旗敬注目礼。
在初步认识国旗的基础上,教师播放国歌,有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式,让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。
并告诉学生中国就是中华人民共和国。
教师引导学生说一说:
我们的祖国是中华人民共和国。
4.了解中国是多民族国家,了解自己民族的特点,增强民族自豪感。
课前引导学生借助网络资源查阅有关民族的资料,如有哪些民族,这些民族各有什么特色。
课上交流展示,教师相机出示中国56个民族图片。
学生在看图交流的基础上,从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐,从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。
教师带领学生有感情地读一读:
我是中国人。
5.课堂气氛活跃,教师充分利用多媒体教学:
播放《大中国》导入,师生一起唱《我们的祖国是花园》,学生汇报交流所了解的民族故事,学生积极主动参与其中,教学效果显著。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:
班内同学对自己的民族汉族,课前搜集资料较少,课上老师缺乏对汉族的服饰、节日等的补充。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
课前预习时教师引导学生搜集有关不同民族的故事、服饰、习俗时,安排学生分组搜集,引导学生认识中国是一个多民族的国家。
《我是小学生》教学反思
本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》,它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。
歌词通俗易懂,曲调简洁欢快,凸显“我是小学生”这个主题。
图画中红红的太阳挂在天空中,小鸟在欢快地飞翔,同学们背着新书包三五成群,有说有笑地走在上学的路上,表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。
画面正上方配有文字“我是小学生”,鲜明的角色定位,让学生知道快乐的小学生活开始了。
“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始,又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。
通过图片观察、儿歌听读,学生可以初步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。
教学重点为观察图画、听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦;认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受教师的亲切、校园的美丽。
初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。
上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.激发学习兴趣,感受上学的喜悦。
教师引导学生按照一定的顺序观察图画,说说同学们是怎样的,感受同学间的友情与共同学习的快乐。
还引导学生联系自己,说说第一天上学自己是怎么做的,心情怎样,感受成为小学生的喜悦。
顺势带读“我是小学生”。
教师通过范读、带读,让学生听读、跟读,从而学会《上学歌》。
教师借助多媒体播放儿歌,学生在边听边唱中感受儿歌的韵律,感受到了上学的乐趣。
2.认识老师,了解学校生活。
教师带领学生参观校园,参观阅览室、图书室、科学实验室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室;认识与他们在校生活密切相关的地方,学生很快熟悉了校园。
3.了解小学生的基本要求。
儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求,教师借助儿歌,引导学生看图说说哪些时候不能迟到,什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。
三、成功之处
教师亲切地同每位学生打招呼,双方建立了良好的第一印象。
教师带领学生熟悉校园,参观校园,学生感受到了教师亲切、校园的美丽。
师生拉近了彼此的距离,孩子们对校园生活充满期待。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:
课上缺少让学生做简单的自我介绍的环节。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
开学前布置让学生准备简单的自我介绍,课上合理安排时间,先让学生与同学老师互相认识,再带领学生了解学校。
《我上学了》教学反思
这节课的教学目标:
1.学会比较幼儿园与学校生活的差异,感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。
2.知道爱护书本的重要性;了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。
3.了解、熟悉新的校园环境,熟悉新同学新老师,逐步适应新的校园生活。
体验上学的快乐,体验作为一名小学生的愉悦和自豪。
一年级学生刚入学,他们对小学生活既充满好奇、渴望,同时又存在很多担心和疑虑。
学校生活到底怎么样?
与幼儿园生活有什么不同?
上学有意思吗?
老师、同学会喜欢我吗?
带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门,开始了一种全新的生活。
针对学生的心理状态,教师在教学中要从不同的角度,通过不同的形式,帮助孩子消除疑虑,引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐,鼓励他们积极参与集体活动,开始新的生活。
根据教学目标和学生的实际情况,我是这样做的:
1.教学设计贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。
“领新书”是学生入学后经历的一件大事,让学生看图,回想领新书的情景,说出内心的感受,学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。
再让学生讨论:
书对我们学习有什么帮助?
你是怎么和新书交上朋友的?
怎样保护好书?
结合学生的发言,教师激发学生对学习新知识的兴趣,同时引导学生了解爱护书本的重要性,知道爱护新书的方法,懂得从小应该养成爱护书的习惯。
2.利用对比的方法,使学生知道学校与幼儿园的不同。
让学生通过看图、回忆,寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同,明白小学生活以学习为主,要尽快完成从幼儿到小学生的转变,逐渐适应学校的生活,并用愉悦的心情面对新的变化。
3.开展不同形式的活动,做到寓教育于活动中。
结合学生特点和教材内容,开展了整理书包和参观校园的活动,学生兴致很高。
在活动中学生互相学习、交流合作,在活动中也很有收获,懂得了应该如何整理书包,也认识到我校的环境很美丽,设施很完备。
在此基础上,教师再引导学生懂得爱学校,要珍惜这么好的学习条件,努力学习。
这节课教学效果较好。
学生真正参与到课堂活动之中,认真地观察、思考、讨论,积极发言,特别是在“大手拉小手”活动之后,学生们的感受更深刻,在多种多样的活动中感受到了上学的快乐。
《我爱学语文》教学反思
本课围绕“我爱学语文”的主题,由3幅图和4个词语组成,分成两个板块。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。
第一幅图上,一位女同学正在读书,她坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。
第二幅图上,一位男同学正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45°角。
两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。
这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。
图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事,另三名小学生听得津津有味。
4名小学生都戴着头饰,这可以让学生既了解故事的内容,又感受学语文的乐趣。
这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。
初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法,为养成良好的语文学习习惯打好基础。
教学重点为了解语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
通过讲故事、听故事,初步感受语文学习的快乐。
上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
学生了解到读书、写字的正确姿势和正
确的握笔姿势以及这些对自身的好处。
四、成功之处
1.读书、写字。
这板块的学习,教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。
教师引导学生先整体观察第一、二幅图,并借助词语“读书、写字”,说说图上的同学在干什么,再说说自己是否读过书、写过字。
给学生充分展示的机会,激发学习语文的兴趣。
教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么,学生觉得学习语文很有意义,激起了读书、写字、学语文的期待。
虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字,但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势,因此教师重视书写习惯的指导。
教师首先引导学生认真观察图画,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师边说边示范演示,然后让学生模仿图画中的人物练一练。
教师相机引导让每个学生说说自己的姓名,尝试写写自己的名字。
学生写得怎样,老师不提要求,重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。
为更好地激发学生学习兴趣,教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌,激发了学生学习的兴趣。
2.讲故事、听故事。
教师先引导学生整体观察画面,并借助短语“讲故事、听故事”,说说他们在干什么猜猜他们在讲什么故事。
在观察图片的基础上,师生交流读过的故事。
教师示范配乐讲《猴子捞月》的故事,学生听后简单地说说听懂了什么,感受讲故事、听故事的乐趣,激发了读书兴趣。
教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,多读书,指导开展各种课外阅读活动,创设展示与交流的机会,分享阅读的快乐,营造人人爱读书的良好氛围。
二、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握笔姿势不正确,仅靠本节课,学生无法纠正错误的坐姿习惯。
三、改进措施
学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的,应在今后的课堂中对学生严格要求,随时提醒,及时纠错,常抓不懈。
《天地人》教学反思
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
教学重点为通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了
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