部编本一年级语文上册教学计划及教案Word格式.docx
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3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、教具、学具准备
拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。
六、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;
以小学生日常规范,引导学生留意生活,生活中学语文。
5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。
认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
七、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。
通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
八、教学进度
第一周:
入学教育——汉语拼音第2课(Iuv)
第二周:
汉语拼音第3课(bpmf)——复习一
第三周:
第5课(gkh)——第7课(zcs)
第四周:
第8课(zhchshr)——第9课(aieiui)
第五周:
第10课(aoouiu)——复习三
第六周:
第12课(aneninunvn)——复习四
第七周:
识字
(一)1《一去二三里》——识字3《在家里》
第八周:
4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第九周:
课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉
第十周:
4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十一周:
6〈静夜思〉——8〈阳光〉
第十二周:
9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十三周:
识字
(二)1〈比一比〉——3〈菜园里〉
第十四周:
4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十五周:
课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉
第十六周:
14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十七周:
16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十八周:
19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉
我上学了
课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成。
(教师)
2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
课时安排
1课时。
教学过程
一、活动导入,师生间增进了解
1.同学们,你们好!
欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。
(板书:
我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名
字——语文。
2.你们喜欢上学吗?
今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受?
3.互动活动:
你们愿意认识新的老师和同学吗?
请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己。
设计意图:
减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图,进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:
你看到了哪些建筑物?
学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。
交流:
你去过天安门吗?
说一说你当时见到了什么,感受到了什么。
(2)学生根据提示,自由交流:
来到天安门,我看到__________,我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。
教学反思
1 天地人
1.生字卡片,制作多媒体。
2.预习生字,做字卡。
(学生)
一、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动一:
同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?
老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:
我们生活在天和地之间,我们是——人。
(板书“人”)
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;
“天”是前鼻音。
4.自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:
(1)联想识字。
独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:
天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“
”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他:
左右结构,“也”字左边加个“亻”。
左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“
人:
(1)数笔画识字。
独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
我:
独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你:
(1)部件组合法识字。
左右结构,“亻”加“尔”。
你的、你们、你家。
2 金木水火土
1.生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
3.。
一、音频激趣,诵读导入
1.导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5.齐声诵读。
韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
3 口耳目
1.多媒体,生字卡片、学习卡片。
2.生字卡片,学习卡片。
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机,我们就可以回到过去。
今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.出示一个古代人物画像。
引言:
咦?
这个人好像缺少了一些器官。
哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
师生板前活动,拼贴器官。
人们常说:
“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字,掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?
和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:
目:
教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:
外面的“
”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。
(5)教师小结:
认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:
口:
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳:
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手:
①数笔画识记。
第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4 日月水火
一、谈话激趣,看图导入
导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)演示动画(太阳图形演变成甲骨文“
”),引言:
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
你对“日”字了解多少呢?
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺:
。
2.学习“月”字。
(1)演示动画(月亮图形演变成甲骨文“
”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子:
月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
5 对韵歌
1.制作。
2.预习课文。
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;
“虫”字的第五笔是“提”;
“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
《语文课程标准》明确要求:
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
1 a o e
1.多媒体、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
2.拼音卡片。
一、创设情境,导入新课
1.(播放录音)请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡:
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究,学习新课
出示多媒体,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?
识记并书写ɑ。
2.出示,认识四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
3.学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
师:
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;
学生练习发音。
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
(可以编顺口溜,可以形象记忆。
(6)指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;
学生模仿练习。
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。
2 i u ü
y w
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü
,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。
二、整体感知,欣赏图片
1.引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论、交流)
2.谈话导入:
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
三、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
四、归纳总结,布置作业
1.师:
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü
,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
3 b p m f
1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的。
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü
和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:
b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:
图上画了什么?
(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正
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