《卖火柴的小女孩》教案文档格式.docx
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1.掌握本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
能理清文章脉络。
3.学习第一部分,了解小女孩的家庭情况。
教学过程:
一、出示课题,简介作者
1.板书课题,作者“安徒生”
2.简介作者
安徒生是十九世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上,祖父是个农民,父亲是个鞋匠,他们常给幼年的安徒生讲故事,这对他后来的创作影响很大。
1835年初,安徒生决心为孩子写作童话。
自此,每年圣诞节,他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话?
(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)
3.利用插图,导入新课。
请大家看课文插图,这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
请大家根据图想象这个小女孩在干什么,这篇故事会告诉我们什么,请大家都来关心这个小女孩的命运。
二、按“预习”要求初读课文
1.读“预习”,理解“预习”要求。
2.边自学,边把每次擦燃火柴的起止位置画出来,注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3.检查预习,让学生初步了解课文内容。
三、指导理清脉络。
1.卖火柴的小女孩所看到的五次幻象,课文中从哪里到哪里?
2.刚才我们从课文的主要内容入手,抓住了主要段落,请大家再想一想,其他部分与这个主要段落有什么内在联系?
其他部分应该怎样分段呢?
四、学习第一段
1.自由轻声读,想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?
2.指名说说
3.找出这一段的中心句,用“”在课文中注明。
(可怜的小女孩)
4.围绕中心句展开讨论
(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?
(2)小女孩的确可怜,主要是因为她家里很穷,书上是怎样写她的家的?
(3)朗读体会。
5.小女孩在这种情况下会怎么做呢,我们下节课继续学习。
第二课时
1.小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2.体会作者由现实生活所展开的合理想象。
一、学习第二段
1.学习第一次擦火柴的内容
默读思考:
(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“终于”
(3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?
(4)“奇异”是什么意思?
为什么说这是一道奇异的火光?
(5)透过火柴的亮光,小女孩看到了什么?
她为什么会看到这些东西?
(6)结果怎样?
指导朗读。
2.自学第二三次擦火柴的内容
(1)自学指导:
写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?
(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?
(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。
请大家运用这个方法,自学第二三两次擦燃火柴的内容。
(2)自学提示:
第二三次擦火柴,她从火柴的亮光中分别又看到了什么?
(3)检查自学情况。
相机指导朗读
3.学习第四五次擦火柴的内容。
(1)自由读,思考:
小女孩是在什么情况下想到奶奶的?
她看到的奶奶是什么样子的?
(2)通过朗读加深理解。
(3)学生读完师接着读:
“她赶紧擦着了一大把火柴。
”问:
她为什么赶紧擦着了一大把火柴?
开头擦一根还要经过思想斗争,这时她毫不可惜地擦了一大把,想想这又是为什么?
(4)指导朗读。
(5)这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思?
“飞走了”指什么?
为什么又说“她俩越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”呢?
(6)表达朗读。
读前指导:
见到奶奶,小女孩的心情是多么高兴,因为奶奶是唯一疼她的人,这种高兴的心情集中在“奶奶!
”这一感叹句上,所以这一句声音要响,音要上扬,带着惊喜。
“啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的。
”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了,见不到奶奶的心情,所以要读得快些。
她擦着一大把火柴后,得以看到奶奶,以及奶奶的“抱”“搂”,要读出美好的感受。
至于最后一句关于“飞”的内容,要读出既快乐又带渺茫的感情。
第三课时
1.理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2.最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
一、复习旧课,导入新课
1.我们已经学习了《卖》的第一二部分,这两部分讲了些什么?
2.小女孩后来怎样了呢?
这节课我们继续学习。
二、学习课文最后两个自然段
1.出示:
她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2.理解两个“幸福”的意思。
3.你从这句话中体会到了什么?
4.练习感情朗读最后两个自然段。
三、学习作者是怎样展开想象的
1.课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”,作者知道不知道?
那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴,看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢?
2.这篇课文是童话。
童话的内容来自于生活,但具体情节往往是要根据想象虚构的。
这篇童话作者是根据什么来想象的?
3.请同学们根据你的生活经历,联系这篇文章想象一下:
如果卖火柴的小女孩来到你们中间,你会怎样做?
四、作业
再找一些安徒生的童话读一读。
板书设计:
光着头
一、悲惨生活大年夜又冷又饿
赤着脚
火炉——温暖
二、抱回孩子烤鹅——食物
圣诞树——欢乐
奶奶——爱抚
三、冻死街头:
坐、捏、微笑
1、知识与技能
(1)有感情地朗读课文,了解课文内容。
(2)学习本课生字,积累优美词语。
(3)说话训练,发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话,培养学生的写作能力。
2、过程与方法
(1)通过多媒体直观教学,使学生深入了解西方的圣诞节,及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子,品味语言,想象画面,感受卖火柴的小女孩儿的形象,体会作者对弱小穷苦的同情,对苦难人生的关注,对美好追求的赞颂的真挚情感。
采用文本细读的方式,教学生如何批注,超越既往的咬文嚼字,读出文字背后的信息,读出文字背后的感受,读出文字背后的思考,从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观
感受作者对弱小穷苦的同情,对苦难人生的关注,对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点:
1、教学重点:
通过研读重点句子,品味语言,想象画面,感受卖火柴的小女孩儿的形象,体会作者对弱小穷苦的同情,对苦难人生的关注,对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点:
从童话创作的角度,深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”,发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”,以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的'
“大”,从而体会童话永恒的魅力。
教学方法:
教学策略:
1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使学生充分感受小女孩的形象,让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略,让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备:
1、教学环境:
多媒体教室
2、资源准备:
PPT课件
教学要点:
1、了解“圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文,了解课文的主要内容。
3、品读课文词句,解读小女孩儿的不幸,逐渐引导学生学会读书,做批注。
一、激趣导入,揭示新课。
1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下了一个。
你别问,这是为
什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。
你别问,这是为什么?
哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。
晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
(背景音乐为卡农钢琴曲)
2、这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天,我们就走进这
个女孩(板书:
女孩。
学生读一读)。
加上“小”字再读,带给你怎样的感觉?
3、那么卖火柴的(板书:
小。
至此补充完整课题)小女孩,给你怎样的印象呢?
打
开书浏览全文,谈一谈。
(学生静场,进行整体阅读,之后汇报。
)
二、品读重点词句,汇报交流感受,解读小女孩儿的不幸
(一)寒冷
读第一自然段,重点品读第一句:
天冷极了,下着雪,又快黑了。
从三个黑体字中,引导学生读出天气、季节、故事发生的时间信息,使学生深切的体会到小女孩儿的处境,慢慢教给孩子品读课文的方法。
(板书:
寒冷)
(二)恐惧
(1)品读第一自然段,第二句:
这是一年中的最后一夜——大年夜。
(介绍西方圣诞节的相关信息)对比学生自己过年时的情形,衬托女孩的不幸。
(2)品读小女孩的穿着:
光着头赤着脚,虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋,但也因为躲避马车和调皮小男孩而丢掉了。
光着头赤着脚,虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋,预示着家庭的贫困。
小女孩已经够可怜的了,“她在穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了”——从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕,所以她拼命地跑,把鞋都跑掉了。
感受小女孩的内心是恐惧的。
“恐惧”)
(3)品读第二自然段
就在这样寒冷环境里,小女孩心中充满恐惧,没有办法(出示第二自然段)——
小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。
想象这里的谁,都会是哪些人?
体会社会的冷漠,人们的无情,人世间的冷漠无情。
自然环境的寒冷,加上社会环境的冷漠恐惧,用一个成语来概括,这对小女孩来说那可真是——雪上加霜!
(三)饥饿
学生自学品读三自然段,体会小女孩儿的饥饿
(1)她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走:
“哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西,
又“光着头,赤着脚”走,“又冷又饿”。
小女孩整个是“饥寒交迫”。
(2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
”“每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”(图片展示:
小女孩儿走在大街上)
联系学生自己对衣着、外貌的看法,分析小女孩的处境,黑体字的对比,显示出小女孩的可怜和不幸。
饥饿)
(四)孤独
学生自学品读三自然段,体会小女孩儿的孤独
“她找了房子的一角坐下,蜷着腿,缩成一团,可她觉得更冷了。
”“她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴,没有挣到一个钱,她爸爸又会打她。
”
这个冷首先指天气非常寒冷恶劣,第二我觉得她的内心非常寒冷。
自然环境的寒冷,社会环境的冷漠,我们还读到了家庭环境的冷淡。
可以说,整个世界对于小女孩来说,是冷酷的。
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