2雨说教案示例Word文件下载.docx
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二、解题:
郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。
此后一直保持沉默,很少发表作品。
1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。
现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象、灵动而多情的语言抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。
三、研习课文:
1.朗读课文,整体感知。
(1)教师播放媒体资源中的“动画”,学生欣赏动画中的课文朗读,体会诗歌的美妙意境。
(2)指定一名学生朗读,请其他学生正音。
田圃(pǔ)
禁锢(jì
ngù
)
留滞(zhì
喑(yīn)哑(yǎ)
襁(qiǎng)褓(bǎo)
(3)在读准字音的基础上,再请一位学生有感情地朗读,其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记,感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导:
语调:
如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;
第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;
第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;
第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;
第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨。
停顿:
如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”
重音:
如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑,大地的希望就有了”“要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加点的词要重读。
2.具体研习。
(1)请学生找出自己感受最深的意象词语,并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。
意象词语如:
雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。
画面描绘(如第五节):
在淅淅沥沥的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见,牧场上的新苗正在抽发,池塘里的鱼儿活蹦乱跳,还有唱着歌谣的溪水……
(2)自由吟咏,请学生结合自己想像的画面,给“雨”前边加上恰当的修辞成分,并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。
明确:
大地企盼的春雨;
亲切温柔充满爱心的春雨;
与孩子一起嬉戏的春雨;
勇敢地笑着的春雨……
雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,她是生命的源泉。
全诗抓住“雨”这些特点,赞颂人间永恒的爱,于是“雨”成了春的脚步,爱的使者,她给孩子们带来笑声,给世界带来希望。
(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句,反复吟咏,细细品味。
如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑,大地的希望就有了”“当你们自由地笑了,我就快乐地安息/有一天,你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”。
(4)齐读第七、八节,品味其中的“笑”。
第七节中,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵,抓住它们生动的一刹那,抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。
第八节,用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”将感情推向高潮。
有了爱,才会有勇敢的笑,只有勇敢地笑,才有希望,“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。
3.欣赏品味。
(1)细腻精巧的运笔。
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
”
赏析:
“爱心”点明“雨”之所指,而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔,“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等,极言爱之广之浓,无私、博大,使人读后如沐春雨。
把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中,境界全出。
“有一天,你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。
捕捉孩童吃苹果这一细节,撷取内涵丰富的那份“甜”,化为“祝福的心意”,虽卒章显志,却不露声色,体现了中国传统诗歌的含蓄美,又不乏新诗自由的风格。
(2)拟人化的艺术手法。
诗人赋予“雨”人的思维和行为,她时而“温声细语”,时而欢呼雀跃,一会“探访”大地,一会“亲近”孩子,田圃、牧场、山峰、云端,到处都有她的身影,既亲切又生动,这浑身散发的灵气和展现的真情,怎不让人与之产生强烈的共鸣?
四、意境拓展:
听徐志摩的《再别康桥》朗诵,比较两首诗在选用意象、语言风格方面的异同
习题精选
一、知识运用。
1.填空:
(1)郑愁予这首诗选自《________》,作者郑愁予1933年生,_________诗人,诗集有《______》、《_____》等。
(2)第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊/君不见,柳条儿见了我笑______了腰啊/石狮子见了我笑_______了腰啊/石狮子见了我笑_______了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。
(3)当雨未来时,田圃是_______,牧场是________,鱼塘是______,小溪是________。
(4)雨来了,使田圃_____,牧场________,池塘________,溪水__________。
2.这首诗主要用了什么修辞手法?
这样写好在哪里?
答:
_________________________________________
3.雨说的一些话,集中表达了什么意思?
___________________________________
4.选词填空,并说明理由。
(1)鹰击长空,鱼______浅底,万类霜天竞自由。
(游、行、翔、潜、搏)
(2)京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又______江南岸,明月何时照我还。
(拂、绿、青、吹、暖)
(3)绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意________。
(浓、多、盛、繁、闹)
二、阅读理解。
(一)雨说(节选)
……
我来了,我走得很轻,而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗,放下你的帘子
别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
雨说:
我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?
1.第一节诗句写出春雨什么样的特征?
________________________________________________________________
2.雨说“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”,请你根据自己的生活积累,说说春雨来临时的情景,尽可能用上一些拟声词,增添你的文采。
3.这里运用了哪些表现手法?
说说它的表达效果。
4.应该用什么样的语气朗读这几节诗歌?
(二)阅读《美丽的夜雨》,回答问题。
美丽的夜雨
像轻声到来的客人
打开啤酒吧,欢迎
于是,泡沫,水珠
在脚下和车轮下飞进
辛勤地擦洗大地
处处都是闪光的镜子
城市一下亮了起来
地下也联起灯的长虹
把情人牵到一把伞下
雨声掩住了低低的私语
从月夜下散出温暖的热气
把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜
像拉着小提琴
滑过每一家的玻璃窗
把明天更甜的生活
飘进孩子的梦
5.这首诗主要用了比喻修辞手法。
作者从各种角度反复设喻,用多种喻体去说明夜雨这一本体,请具体说说这首诗用了哪些喻体?
答:
_____________________________________________
6.这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想,主要表现了__________________________
7.这首诗诗句清新洒脱,生动形象,立足表现感觉和情绪,写人和自然的微妙关系,既面对生活,又超越时空。
试说说下面几句诗的美妙之处(重点从词语和修辞方面去品味)
“美丽的夜雨,辛苦地擦洗大地,处处都是闪光的镜子,城市一下亮了起来,地下也联起灯的长虹。
____________________________________________________________________________
答案:
一、1.
(1)《郑愁予诗的自选》,台湾,《梦土上》《衣钵》
(2)弯、出、斜
(3)冷冻了一冬禁锢着种子
枯黄失去牛羊的足迹
寒浅留滞着游鱼渐渐喑哑不成调子
(4)泥土将润如油膏就要抽发忍冬的新苗
池塘跳跃的鱼儿说声好
溪水练习新编的洗衣谣
2.拟人。
用拟人赋予雨以生命,能够形象地表达雨有情的动人意境。
3.集中表现了像春雨一样的慈爱的祖国母亲对下一代的关怀和希冀,呼唤每个孩子珍惜今天自由幸福的生活,并勇敢地投入生活中去锻炼,在充满阳光雨露的“旗子”下自由幸福地成长。
4.
(1)翔
(2)绿
(3)闹(说理略)
二、
(一)1.步履轻盈、润物无声的特点。
2.略。
3.拟人、比喻、反问。
生动形象,栩栩如生地写出春雨来临时的情形。
4.用轻柔、亲昵而恳切的语气朗读。
(二)
5.轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手
6.生活分外美好
7.这节诗用了拟人(辛勤地擦洗大地)、比喻(闪光的镜子)、夸张(城市一下亮了起来)、比喻
(地下也联起灯的长虹)修辞手法,描写夜雨十分生动形象。
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