学校心理辅导教师述职报告Word文档格式.docx

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　　（八）积极参与心理健康教育科研活动与科研成果（课题研究报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进教育教学改革。

　　（九）积极参加市级有关工作集会，完成上一级心理健康教育指导中心交给的有关工作使命。

　　（十）积极开展升学、职业方面引导和咨询运动，帮助学生充分了解本身的个性特点，以利学生作出符合的选择。

　　（十一）为家长教育子女，社区营造良好的心理环境、人际环境提供建议、咨询和帮助。

　　（十二）专职心理辅导教师的满工作量为：

每周心理辅导课10课时、心理辅导室值班五小时，每学期讲座二次；

其他心理辅导工作也应一并计入总课时量，工作量若有凌驾部门，按超课时计报酬。

兼职教师超工作量按超课时计人为。

专职心理辅导教师工作年限按三分之二计入班主任工作年限。

学校心理辅导的具体形式学校心理辅导的几种具体形式

　　一、心理咨询

　　学校心理咨询是基于日常教学教程的个体生理领导办事。

学校心理咨询服务主要以需要心理咨询的在校学生为工具，也可以适量接待与学生生理有关的社会脚色，如教师和家长等。

　　二、心理档案

　　学生心理档案要在客观性、适用性、发展性和保密性原则要求下创建。

其主要内容包括个人资料、在校表现及家庭心理发展情况等一样平常资料，心理测量情况和生理诊断咨询环境。

建立学生心理档案有利于进步教诲的针对性，有利于学生主动到场存眷心理健康，更有利于形成学校、家庭教育合力，给学生营造适合其发展的生理情况，另外，学生心理档案也是维护学生心理健康，对学生进行心理环境筛查的基本资料。

　　三、心理图书

　　这是心理图书资料专用阅览室，阅览室可以集中配置有关心理健康和促进心理发展方面的报刊、杂志，同时集中旋转有关帮助和提高学生心理品质方面的册本。

　　四、团体辅导

　　学校团体辅导是心理辅导比较有效且辅导成本比较低的一种领导模式。

由于受辅导者生理题目水平纷歧，在心理辅导西席的构造变更下，可以激发每个个别的积极性，通过个学生的到场和互动，自觉的袒露心底、宣泄情绪、调整认知。

　　五、心理讲座

　　心理讲座是受众最广但作用力稍浅的生理领导情势。

讲座可以学生、西席和家长作为工具，心理讲座话题可根据当时的焦点事件或者听者的群体特性而确定，一般情况下讲座特别适合做心理健康意识和心理题目防护知识教诲。

学校心理辅导案例学校心理辅导案例?

辅导对象：

　　陈浩然（化名），15岁，就读于四川省射洪县太和一中初三9班。

家庭成员有怙恃和姐姐。

由于父母关系不和，母亲常年在外打工，很少回家。

而父亲好赌，极少体贴其学习以及生存，并且父亲脾气粗暴，对其经常进行打骂。

姐姐在外地上大学。

所以杨浩然上学一直由爷爷照看寄宿在2爸家，周末放假偶然回本身的家，而父亲只是按时缴纳学费和米饭钱。

?

个性特征：

性格内向，沉默少言，不愿与人交流，严重缺乏自信。

　　?

问题表现：

　　1.学习成绩差，上课爱开小差，打瞌睡，对学习自暴自弃，完全丧失信心；

　　2.极端厌学，老师布置的作业从来没有独立完成过，完成的也是借同学抄写的；

　　3.沉迷于网络游戏，每周会打一次通宵lol；

　　4.性格软弱无主见；

当事人自述：

　　“我姐姐经常给我打电话叫我好好学习，一定得争气，因为我爸爸老是对我说：

你这个样子是考不上重点中学的，要我花高价送你去上学那是没门的，你考不上最好了，考不上你就本身去打工，自己养活自己，我也少负担”。

姐姐说一定要争气考个好学校给他看，但是我虽然很想给自己争口气考个重点高中，但是却使不上力气，学习也找不到一点动力，我的爸爸都盼望我早点不念书了，我也觉得自己读不念书也没什么干系，我没必要为自己读，也不需要为父母读。

所以我对学习一点兴趣都没有，觉得打游戏是我唯一的兴趣。

”

　　1.问题分析：

　　1.自卑：

因为父母关系不和，且对其关心较少，且长期寄人篱下，缺乏温馨的家庭气氛，

　　导致自卑。

　　2.厌学；

在学习上自暴自弃：

父亲不但不体贴其学习，并且没有得到应有的勉励，打压了

　　其学习信心与兴趣。

同时爷爷在管教其学习方面心有余而力不足，导致他在学习上没有明白的目标，无学习动力，久而久之，在学习上的题目越来越多，遇到的波折越来越多，最后索性自暴自弃。

　　3.沉迷网络：

父亲放任不管，爷爷监管比较松弛，导致上网成瘾；

　　4.性格软弱无主见：

父亲教育方式简单粗暴而且跋扈压抑其本性，导致缺少男子气概、退

　　缩。

造成缺乏自信心、自尊、产生挫折感而没有主见；

解决方法：

　　1.谈心法

　　通过与浩然的深入交心，表示对其的恭敬与体贴，让他产生亲切感，从而打开他的内心世界，了解他真实的想法；

通过谈心法，我了解到，浩然从小比力恐惧父亲，因为看到过姐姐和妈妈都被父亲打过，自己也不例外，但是有时候感触父亲也很爱本身，但是一旦他性情上来了，就会变得非常可怕。

平时在学习生活中，父亲很少关心自己，但是每次期末考试要是考差了，就会挨打甚至挨骂。

临近中考了，浩然在班上的成绩不停属于中等偏下，尤其是英语拖了后腿，班主任曾打电话报告父亲，要是一直这样下去，浩然是没有措施考上重点高中的。

这一点让浩然父亲非常生机，便打了浩然，并且对浩然说，“你要是考不上，我不会让你去复读，更不会给高价让你去上高中，考不上就早点下课，好给我减少负担。

”在浩然心里，一直认为父亲和母亲都不敷体贴本身，感觉本身不但无关紧要，乃至照旧他们的包袱。

因为父母都是农民，并且父亲一直没有稳固的收入泉源，而且还喜欢打牌。

即使偶尔真的很想努力学习，但是却只是内心的一个想法，基本上只是一闪而过，从来没有付诸实践，因为不知道学习到

　　底为了谁，完全没有动力。

有时候看到其他的同学讲他们的爸爸妈妈给他们买了什么工具，带他们去哪里玩，或者是对他们说了很温馨的话，自己都会很羡慕，也会很自卑，感觉自己不被器重不被爱的自卑。

　　2.行为分析法

　　通过一样平常的视察与访问，了解到浩然不爱学习平常在讲堂上精神不会合，喜欢开小差以及打瞌睡，在生活中行为懒散，不爱与人交往交换喜好网络游戏。

通过分析，得出可能是家庭因素以及社会不良因素影响和自身缘故原由综合导致的效果。

缺乏家庭关爱导致其缺乏自信，以及学习的动力，所以在学习上提不起兴趣。

而个人来说，自控能力比较差，认知水平以及看待题目的深度还不敷，导致在一些问题上没有本身疏通理清，助长其消极思想和悲观举动。

所以要对浩然进行心理的疏通与辅导需要从家庭和个人两个方面举行动手。

　　3.认知干预

　　通过与浩然的谈心，发现浩然偏颇的认为自己是不被器重和体贴的孩子。

所以导致在学习上缺乏动力和支持而自卑过甚。

而据我了解到，浩然的父亲是很重视本身的这个儿子的，相对于姐姐，浩然在父亲面前的要求更容易被满意。

但是浩然一直以为父亲不喜好本身，为了改正如许单方面的推论，对其举行了认知干涉，对话如下

　　我：

在你心里是不是认为父亲平常很少体贴你，甚至说你要是考不上高中就早点下课外出去打工，是因为他不喜欢你，不想让你读书花他的钱吗？

　　浩然：

那不然呢?

如果真是这样，他可以选择早就让你辍学不让你念书了，但是他照旧让你上了，当老师告诉他你的成绩大概考不上重点高中，他又为什么会愤怒呢？

他肯定希望你考上啊！

说明他还是希望你好的啊！

可是他却说考不上就早点不读了，可以减轻他的负担。

我相信没有哪个父母不为本身的孩子好的啊，如果他不想让你念书早就不让你读了，从你爸爸的话里其实可以看出他是在用另一种方法鼓励你，可以说是刺激你，盼望你高兴做给他看。

你难道没有感受出来吗？

你爸只上了个初中，没有担当更多的知识，不懂怎样很好的表达本身的想法，所以有可能他的说话方式比较简单粗暴难以让你明白和担当。

但是在我看来照旧能够明白的。

所以啊，你应该多读书，多学知识，避免以后跟你后代交流的时间也存在这种代沟。

嗯，其实有时候我也如许想过，我也知道他不懂体贴人，就是一个大老粗。

我：

所以，你要相信你的父亲照旧爱你的，只是他不善于表达罢了。

嗯，也许吧！

那你觉得学习到底是为了什么了呢？

不知道，但是我有的同学说他们是为了怙恃而学习，因为他们是怙恃的盼望。

而我一直从来没有这种想法，我觉得我不是为了怙恃上学，我只是被送到了学校。

虽然我知道念书实在是为本身好，但是我觉得为不为本身也不要紧，反正我不重要，以后生活的好不好都不要紧。

你现在还这么认为吗？

虽然我知道本身如许想是错误的，但是现在我想学也找不到偏向了，也不知道该怎么做，感觉一切都太迟了，我觉得我是没有措施考上重点高中的。

你既然知道这种想法是错误的，那你就应该知道，父母把你送进学校接受良好的教育是希望你以后能很好的顺应这个社会，能在与别人竞争的时间多一份筹码，所有的父母都会出于爱的本能去盼望本身的后代好，他们送你上学的理由也应该是你努力学习的来由。

第

　　一是因为他们爱你，第

　　二是因为上学是他们唯一能提供给你的转变本身运气的时机。

你应该感谢并珍惜他们给你的这个时机。

而且很多人都说你是个智慧的孩子，我相信就算你现在努力足够高兴都不会太晚的，只要你抓紧现在，没有什么是太晚的。

嗯，也许你说的有道理。

　　4.行为矫正

　　通过对浩然的认知干涉的生理疏通，让他感受到自己是被父母存眷和珍惜的孩子，从而让他得到对本身的存在感，帮助他找到在学习生存中的信心与动力。

接下来需要从行为上对他举行一系列改正。

针对网络游戏上网的问题主要采用确立行为目的和强化的技能。

　　a确立目标行为：

主要以鼓励的方式，对需要克服的不良行为或者是需要培养的积极的行为确立的积极性性以及操作性原则。

而对于浩然应该确立的举动目的有两个，

　　一是节制上网，减少打游戏的时间；

　　二是积极对待学习，上课认真听讲，课后认真独立完成作业，并端正学习态度。

在形成这两个目标行为时我与浩然告竣共鸣，并给与其鼓励，帮助他树立信心。

在达成目标行为是对话如下：

我觉得你现在高兴真的一点都不晚，但是你得真正的转变本身，并且付出努力，你觉得呢？

嗯，我很想改变自己，但是我到底该怎么做呢?

那你想要把自己改变成为什么样的人呢？

我想认真学习，努力考上重点高中，不再如许胡里胡涂下去。

那就对你嘛，既然你想要再争取，那现在而今眼目下你就应该树立两个目的，

　　一是端正本身的学习态度，上课认真听讲，把以前落下的工具都补上，我想只要你有这个心思，所有人都会支持你的；

　　二是克制你的网瘾，慢慢淘汰你打游戏的时间，腾出更多的时间来学习，你觉得你能做到吗？

我想应该可以，但我不能保证，我会努力去做的。

　　b强化技术：

主要有自我强化和他人的干涉强化。

在实施自我强化时，我让浩然自己想出上网成瘾的坏处以及认真学习的利益，他分别得出了一下的一些结论，上网成瘾可导致成绩下降、荒废学业、被大家看不起、被别人羞辱、与自己的亲人好友感情疏远、眼睛疲劳、神经衰弱、心血管脑血管疾病、腰椎颈椎病、肠胃病以及上当受骗、违法犯罪等等。

而认真学习可以让别人对本身另眼相看，可以让本身变得有魅力，可以成为一个良好的人，可以让自己和父母挣脱困顿的生存等等。

然后把这些效果让浩然写在纸上，贴在显眼的地方，每天默念或高声朗读几遍，从而进行自我暗示、自我强化。

如果有了上彀的动机时，也要进行自我暗示，如默念“不行，现在应该学习”“我一定能行”“我一定能戒除”“坚持，坚持就是胜利！

”，这样不断强化，形成良性循环，增强自己的意志力，抑制上网的欲望，从而到达戒网的目标。

干预强化：

用正强化来激励良好的切合目的举动的举动，例如，在浩然达成了减少了上网时间减少了上课打瞌睡的环境下，给予物质大概精力上的勉励。

反之，如果背离了目的举动就赐与品评，但是品评要相对婉转，还是要以激励为主。

　　小结:

通过浩然的案例，我发现家庭因素是影响孩子发展的最关键的因素。

每一个孩子都渴望爱与存眷，爱是最好的教诲和鞭笞的东西。

每个孩子都具有可塑性，孩子的缺点都不是与生俱来的，而是我们四周的人给他的，所以当孩子出现一系列题目时，我们不仅要对孩子举行引导和改正，作为家长和教师也必要对本身举行反思，所以在学校生理领导的历程中，不仅要对学生举行劝导，也要与家长举行相同。

同时也需要心理辅导老师付出更多的体贴和珍惜，用爱去感化，用爱去溶解他们心田的寒冰。

教育学院2020级小学教育4班杨进学号：

202003340551

学校团体心理辅导存在的问题学校团体心理辅导存在的问题

　　有学者指出，当前学校心理团体辅导的主要问题不科学、无实效，对现实中存在的团体心理辅导问题认识上没有同一的指导思想，误认为谁都能搞团体心理辅导；

一些地方没有把团体心理领导当做大事变看待，而是作为一种创收方法，不能按科学要领来实行，流于形式，没有针对性，不懂得团体生理领导的职业道德。

因此，提高学校心理团体辅导科学性的与实效性的对策是现在的重要工作。

要提高科学性，就需要组织从事学校心理团体辅导的实际工作者认真学习学校心理团体辅导相关的学科知识；

在选择教材上，要注意运用心理学的科学性、系统性和可操作性；

在教育手段上，要根据学校生理团体领导的原则，以人为本，强调学生的各种学校心理团体辅导和行为指标的提高；

在评价方法上，要注意运用心理学的科学本领，如心理测量软件、动眼仪等；

在创建生理档案方面，要根据科学步伐举行，如心理测评档案管理系统等；

建立心理咨询室时，也要讲究科学性，绝对不能像老师办公室一样，而应是典雅、温馨、安全、舒适的统一；

在生理东西的选择上，发起以学生主观体验，喜闻乐见的团体生理领导东西为主，例如：

京师博仁团体生理领导运动包，在心理辅导活动内容上共设计了19个活动主题，既体现专业水准，又生动活泼，受学生欢迎。

　　要提高实效性，必须强调行为训练，若只说教或贯注理论知识，而不是让学生切身体验，都不能收到实效；

从事学校心理团体辅导的教师都应该具备应用的职业道德尺度。

总之，我国学校心理团体领导肯定要联合国情，吸取国外先进经验，从科学性、实效性出发，该项系统工程尚需教育行政部门、广大学校教师、家长和社会工作者的到场互助。

京师博仁心理工作者一直以来携手和广大学校现实工作者一道，积极、深入、系统地开展学校心理团体领导的课题研究，以丰富我国学校生理团体领导的结果。

学校心理辅导

　　1、举例说明心理辅导的目标

　　我想以患有社交恐惧症的学生的领导来阐明这一题目。

大一看有关精神分析学书的时候看到一个非常有洞见性的看法，“一切心理问题都是关系的问题”，所以一个患有社交恐惧症的学生一定是人际关系处置惩罚方面出了题目，要么是能力问题，即是否有够强的社交能力以自大地与其他人来往，要么是观念问题，即人际交往思想观念方面出现了偏差乃至没有交际的意愿。

　　对这一类学生的领导，目标有两个方面：

（1）总目标:

帮助当事人（学生）寻找自己的方向，并高兴去实现运动目的。

这是辅导者（老师）要尽力达到的目标。

即辅导者以要热心的态度得到学生的信托，去了解学生具体情况然后帮助学生分析患有交际恐惧症的缘故原由，向学生提一些摆脱交际恐惧症的发起，从而引导学生渐渐挣脱交际恐惧症，走向群体到场社交活动。

（2）分目标，帮助当事人学会从多方面思量题目，发展当事人了解自我的本领，发展当事人创建人际关系的本领，以上三个分目标归结到一点就是：

帮助当事人，使他们能本身去探求途径。

　　而从学生自身要尽力达到的目标：

　　第一，是要学会多方面思量题目。

学生要认识到社会上有好人也有暴徒，但大部分人都是善良友爱的，不要仅凭某一行为就判断某人是不友爱的而不与人来往，这样患者才华学会采取他人，不会对他人总是心怀恐惊，才会主动去参与社交；

　　第二，正确认识自己。

通过辅导学生要正确了解到本身的不敷，但更要认识到自身的特点、长处，这样才华让学生采取本身，从而获得自信去和他人交往；

　　第三，建立人际能力。

通过辅导之后，学生要逐步学会怎样与人外交来往，了解自身的长处、特点，学习一些人际交往的本领，不断地在实践中进步社交能力，从而摆脱交际恐惧症的困扰。

　　　　2、联系自己实际，分析八种心理障碍

　　缺乏同理心、不能正向选择和关注、缺乏尊重和温情、缺乏具体性、逃避即刻性、充满对立性、缺乏一致性、真实性与可靠性、宾格被控

　　　　3、心理辅导的谈话技术有哪些？

自己如何让提高？

　　1封闭式询问

　　2开发式问道

　　3隐愈鼓励

　　4悉意

　　5情感反映

　　6摘论

　　　　4、什么是心理辅导？

如何操作？

　　心理辅导是一个利用心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导员和当事人之间的相互影响历程。

　　当事人---辅导员---接受---了解---建立关系---辅导---了解自我---接受自我---改变意识行为倾向---潜能发挥---个性升华

　　　　5、举例说明中小学生六种问题行为？

　　一、抗拒权威

　　抗拒行为

　　不尊重权威

　　破坏公物

　　残酷

　　蔑视纪律和规范

　　1逃学离家出走

　　2抽烟喝酒

　　3赌博

　　4忘命徒式的“英雄观”

　　反社会

　　----一种病态人格

　　----直接环境

　　----辅导方法

　　二品行不良

　　1偷窃和偷窃癖

　　2不诚实

　　3轻视学业

　　4交友不良

　　三、人际关系困难

　　　　1、孤独

　　　　2、社交恐惧

　　　　3、侵犯行为

　　四、个性缺陷

　　　　1、自我意识危机

　　　　2、情绪不成熟

　　　　3、害怕与拒绝挫折

　　　　4、希望破灭和退化

　　五、青春期萌动

　　　　1、早恋

　　　　2、性心理困扰和性行为倒错

　　　　3、自我形象歪曲

　　　　6、如何干预网络成瘾？

　　1.化干预

　　强化是使有机体增强某种反应重复可能性的气力，它可以分为嘉奖与处罚两种。

在实际操作中，这种干预要领利用最为广泛，效果也最好。

在网络成瘾的干涉中，奖励的使用条件是一旦发现成瘾学生有了淘汰上彀的举动时，就给予奖励、表扬或肯定性评价。

惩罚的使用条件是一旦发现成瘾学生上彀时间增长时，立即给予处罚。

处罚能够是物质性的，如取消他获得他最想要的工具的权利，也可以是精神上的，如校纪处分等。

　　2.恶干预法

　　厌恶干预指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些顺应不良行为的要领。

常用做法有橡皮圈拉弹法、不赞成干预、内隐致敏法等。

（1）橡皮圈拉弹法。

是由成瘾学生预先在自己手腕上套上一根橡皮圈，当他坐到电脑前准备上彀时，自己用力拉弹本领上的橡皮圈，使其本领有猛烈的疼痛感，从而提醒自己下网。

也可借助外力如闹钟发出尖锐的噪音，来促使本身制止上彀。

（2）社会不同意讨厌干涉。

主要是运用图片、影视、舆论等手段，使学生在上网的同时产生一种来自社会的压力，并在心理上造成威慑和畏惧生理，从而达到戒除网瘾的一种干涉要领。

　　（3）内隐致敏法。

又叫想象性讨厌干涉，是指用想象上网的历程和效果的措施，使自己对上彀感触厌恶感，从而逐步减少上网时间直至戒除网瘾的一种干涉要领。

这种方法可与橡皮圈拉弹法联合利用，效果会更好

　　3.移注意力法

　　学校或班级通过组织各类有意义的文体活动，让成瘾学生到场此中，从而转移他的注意力和减轻他对网络的迷恋程度的一种干预方法

　　4.代、延迟满足法

　　一方面学校和老师要帮助学生培养替代活动（其感兴趣的课外活动）吸引其注意力，并弄清他的上彀风俗，然后使其反其道而行之，在原来上网的时间里做其他事变。

另一方面，了解问题学生的上网时间（早先要控制上彀时间，不必绝对戒除），将其上彀总时间列表，纳入周计划，在能够控制的条件下，逐步减少上网时间最终实现戒除网络成瘾的目的。

　　5.体辅导法

　　将患有网络成瘾症的学生组合成一个团体由富有经验的老师作为指导者，运用团体动力理论做理论底子，综合运用团体咨询的原则和种种要领，达到使参加团队的成员团体戒除网瘾的目的。

团体辅导所具有的特点决定其对网络依赖具有精良的干涉结果。

首先，团体成员之间的认同感对于团体成员在认知和行为上的改变有着巨大的支持作用。

团体成员“能够认识到别人也有跟本身雷同的题目，自己支持别人，也得到别人的支持，从而获得道义心，可以增进信心”。

其次，团体咨询可以使网络成瘾的学生得到安全感。

网络成瘾的学生因对自身的网络使用不当题目投入较多存眷，而忽视自身其他方面的上风及本领，团体咨询可以使其细致到本身的本领，对团体其他成员的发展有所孝敬，也可以加强自信心和安全感。

再次，团体成员们配合签订的左券，对团体成员有猛烈的束缚作用，同伴之间既有支持又有监视。

网络成瘾的学生在团体中做出改变不妥举动的答应后，会因团体的监督作用而高兴维护本身的信誉，由此使行为的改变得到恒久的对峙和牢固。

　　陷入网络依赖或成瘾的学生，往往反映了其现实生活的某些必要得不到满意，禁止或减少上彀举动固然须要，但从源头解决问题才是基础。

所以，应针对差别的网络成瘾缘故原由，接纳差别的干涉要领。

值得一提的是，对中学生的网络成瘾，重点应放在预防，而不只是对网络成瘾学生的补救性矫治。

　　6认识网的多维性。

通过以上内容，我们可以看到网络的利与弊，更能清晰地体会到因特网在带给人们诸多方便的同时，也存在着很多庞大的题目。

有了几乎无所不知的互联网和电子邮件的帮助，出于对信息的需求和相同的渴望，产生对信息的太过依赖，使人们在很多时候，来不及辨别真假和对本身是否有益，便被信息的海洋吞没了。

此时，你丢失了什么？

是思维的独立性和创造性!

而这正是社会活力的源泉。

　　7认识网的吞噬性。

　　北京大学哲学博士刘华杰说，技术不