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在教学过程中,以教材中的固定模式:
看图——认识新的拼音字母——学儿歌——在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。
看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察。
看完图后,试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力。
学习儿歌是对现在知识的一个总的概括,这样一来训练了孩子的某种习惯和素养。
每部分都有它的作用和意义。
通过学习使孩子们了解拼音在生活中的用途,激发了孩子们学习拼音的兴趣。
能读准汉语拼音的声母,单韵母,声调,特别是拼读音节,正确书写声母,单韵母。
能借助识字,正音,学说普通话.
养成了良好的学习习惯,能主动地按时完成课内外作业。
帮助孩子们养成了良好的书写姿势,为孩子升大班做好准备,打好基础。
通过游戏活动能正确书写和拼读音节,字母之间不混淆。
三、措施
根据孩子们的接受能力和他们的年龄特征,主要采用直观型、练习的教法,每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让孩子进行观察思考,音节的组成,声母字型的比较。
同时,示范发音,直到孩子发准音为止。
平时通过引导,吸引住孩子的注意力,采用必要的游戏吸引方法,调动他们的积极性,能参与到各种游戏中去。
在活动中,积极引导、及时肯定,适当的表扬和鼓励,让孩子充满自信、快乐学习。
在认、记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让孩子记得灵活,不易忘记。
学习课文,我重点指导朗读儿歌,引导小朋友读准字音,流利地朗读背诵。
教学时,让孩子在学习后,小结学习方法,让同半之间相互交流,教师归纳小结。
归纳出一种学法,让孩子们借签。
结合拼音教学的特点,主要进行了热爱祖国,热爱祖国灿烂文化的教育。
了让孩子在学习时要认真,一丝不苟的学习教育。
还教育孩子要尊敬长辈,讲卫生,文明礼貌等。
总之,在学前班的教学上需要注意许多问题,拼音教学,方式上要不断调整,积极学习先进的教学理念,采取孩子更喜欢的方式,多创设一些有趣的情景,多搞一些游戏,能通过做游戏的形式,进行复习、巩固、练习,使孩子们精力高度集中,思维达到最活跃的状态,牢记所学的拼音。
四、存在的问题
由于教学内容比较乏味,孩子在学习时积极性不太高,自主学习性较差,孩子的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固等等。
五、努力的方向
1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。
2、培养学生创新意识。
3、培养动手动脑能力。
浅谈如何做好学前班拼音教学工作
西宁一小符红卫
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
学前班汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。
特别对一年级的学习又奠定了坚实的基础。
由于学前班幼儿年龄相差较大,客观上给拼音教学造成了一定影响。
刚开始时,教学真是太难了,不过经过几年的探索,我在拼音教学方面积累了一定经验,取得了较为良好的教学效果,现把我在教学中的一些做法总结归纳如下:
第一、遵循客观规律,科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,这就要求我们必须认真分析学前班新生的心理活动特点及其规律,并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
儿童的注意力,容易被新颖的刺激所吸引。
因此,要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
第二、加强教研活动,提高教师业务自身素质
教师是教学的组织者与参与者,教师业务水平的高低,直接影响到学生的学习效果。
因此,我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任学前班教学工作,并采取多种措施,通过教研活动和业余时间,不断提高他们的业务水平。
利用教研时间组织学习心理学与教育学有关知识,学习新《课程标准》,更新教育观念。
通过学习,使教师以新的理念指导自己的教学工作,为圆满完成教学任务打下基础。
第三、选择恰当的教学方法,丰富课堂教学
学前班新生注意力容易分散,需要借助外部刺激来集中注意力,因此,在教学中,教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。
1、游戏。
教育家洛克说过:
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。
”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合学前班学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。
例如,在教学“aieiui”时,教师设计了一个“打电话”的游戏,两名学生边表演打电话边对话:
“uiuiui,我是小ai你是谁?
”“uiuiui,你是小ai我是ei”。
通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
2、儿歌。
儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中,我们紧紧抓住一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如,在学习“aoe”时,教学生朗读儿歌:
“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,小嘴扁扁eee。
”学生边唱边记住了aoe的发音。
在学习“ch”时,教师教读儿歌:
“小猴子,嘴儿馋,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子闹肚子。
”在反复吟诵中,学生熟悉了“ch”的发音。
3、图片。
从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。
因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
第四、开展丰富多采的课外活动,巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效果的同时,我们开展了一系列丰富多采的课外活
动,以配合、巩固课堂教学的效果。
下课时,为激励学生学好拼音,说好普通话,教师常常和孩子们用普通话交流,经常纠正幼儿不正确的方言发音。
还鼓励幼儿和家长一同阅读带拼音的故事。
除此以外,还鼓励学生用普通话表达自己所要说的一句话或一件事情,,使他们充分认识到了学拼音的重要性,并学以致用,巩固了学习效果。
第五、校内外相结合,形成教育合力
1、争取家长支持。
家庭教育的重要性是不言而喻的,学校和教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。
每个学前班入学之初,我们都及时召开家长会,虚心倾听学生家长的教育意见和建议,并与学生家长保持经常的、密切的联系,力求及时沟通,在教育方法上与家长保持一致,最大限度地争取家长的支持。
2、加强幼小衔接。
学生从幼儿园进入学前班,开始其学校生活,是他们人生中的一个重大改变。
为使学生顺利适应这一转变,我们积极与周围的幼儿园联系,听取他们的意见,也向他们提出我们的建议,相互取长补短,帮助学生在最短的时间里适应学校生活。
总之,通过一年学前班拼音教学工作,学前班的幼儿收获不小,不但掌握了所有的声母、韵母、整体认读音节的读写,而且还掌握了不少拼读方法,更大的收获是——讲普通话标准多了。
学前班拼音教学反思
汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。
汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率呢?
从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,她采取了以下措施进行教学。
一、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
在这一点上,她自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官,最敏感活动。
目前,拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥,乏味,注意力不易集中。
所以,我们让幼儿不仅用口唱,用耳听,而且采用了综合动作;
舞蹈;
语言;
游戏;
表演等丰富的表现形式。
学校的教学设备不完善,这就要求教师自己动手动脑找。
做。
合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。
游戏是幼儿最感官,最敏感,使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官,大大提高了教学效率和教育质量。
三、为拼音编舞蹈
新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革,以前学前班的拼音,在学习每一个字母时,只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记;
这样的方法不免太单调,于是,我在这基础上,开设了“为拼音编舞蹈”,还请孩子们为字母编一个动作,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜
欢跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。
四、顺口溜辅助记。
在拼读时会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü
相拼时应去点两点,这时就可教幼儿背:
”大鱼大鱼有礼貌,见到jqx就脱帽”,当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,拼写就不容易错误。
所以在教学中,张老师根据幼儿喜爱诵读的特点,设计口诀让他们背诵。
同时,还注意培养幼儿的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。
学生们对这种提议积极性很高,能够自已编出一些儿歌助记。
学生的想象力竟是如此的丰富,学生的思维竟是如此的开阔,学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。
课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间。
张老师表示,要不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。
五、拼音课变故事课
学完了声母、韵母,接下来就是拼读音节的学习,这是学习汉语拼音中最难的,同样,拼读音节也是最重要的,我觉得幼儿学习任何知识,不能死记硬记,关键是掌握方法,用方法去解决难题,也就是举一反三,灵活学习方法,所以在教幼儿学习认读音节时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学方法,也就是我编的“一看二读三连拼”。
意思是,一看声韵母;
二读韵母带声调;
三把声韵母连起来拼。
当我教幼儿掌握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时,好兴奋,也很有信心。
于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅灵活练习方法,还让幼儿认识了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种“举一反三,灵活学习方法的学习空间”。
通过这些方式开展的拼音教学,获得了很好的效果。
我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的,需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的,但是,不管用什么教学方法,都一定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法。
2014年秋季学期学前班拼音教学计划
芒棒小学陆燕
一、教材编排特点及重点训练项目
单韵母:
aoeiuǖ
声母:
bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw
学前班拼音教学,主要是拓展幼儿的视野,丰富幼儿的知识,强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象,促进幼儿积极的思考和表达,实现幼儿在素质上的全面提升。
二、学生情况
学前班共有56名学生,其中男生30人,女生26人,傣族52人,景颇族2人,傈僳族1人,汉族1人。
因为本班少数民族居多,他们也没有读过小班、中班,所以在语言沟通方面存在很大的困难,有些学生年龄偏小,素质差距大,为了提高每个学生的思想素质和学习基础,现制定本学期的教学计划。
三.教学要求
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,拼音字母只是抽象的表音符号,这对学前班的小朋友来说,学习起来有一定的困难。
在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象。
如不注意方法,很可能会导致他们对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩。
本学期教学的主要任务和要求如下:
1.学会单韵母:
aoeiuǖ的发音要领、书写规则和四声的拼读练习。
2.学会23个声母的发音、书写,并熟记这23个生母。
3.书写格式要正确、规范,养成良好的书写习惯。
4.注意倾听,养成良好的倾听习惯。
5.喜欢交朋友,和其他小朋友交谈,多练习讲话。
6.教会小朋友说一些简单的普通话,口齿清楚,发音准确,用词恰当,养成爱说普通话的习惯。
7.上课时,注意纠正他们的坐姿、写字姿势等,培养良好的课堂氛围,上课时不乱跑,不吃东西,不贪玩,认真听讲。
8.用有趣的方法练习书写基本的笔画及简单的汉字,会写自己的名字。
9.爱护书本,不乱撕,不乱扔,不乱涂乱画,不浪费作业本,并会整理图书。
四.教学重点
五.措施与方法
1.汉语拼音的教学,从实际出发,采用直观教学,如:
图片、卡片。
2.重视读写训练,有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。
3.注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。
4.结合幼儿的特点,启发诱导,培养良好的学习习惯。
5.关注家庭作业,适当布置一点拼音的书写,要保护孩子幼小的心灵,不要让他们感到学习太累太苦。
2014年9月1日
浅谈学前班拼音教学
根据资料显示,10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期,这样一来,如何对待和进行学前班拼音教学,又将成为幼儿教师一个新的思索。
自连续几年担任学前班拼音课以来,我认真参考资料,结合幼儿自身实际情况,希望能改变传统的教拼音方式,让幼儿不仅能学得轻松,还能很好的掌握拼音及拼音的应用,针对这些,我是这样来进行学前班拼音教学的:
一、别开生面的开课
学好任何知识,兴趣都是最关键的因素,拼音课如何开课,开课的好坏,直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养,我想孩子对奥秘的东西和现象都比较有兴趣。
于是,在第一节拼音课上,我并没教幼儿拼音,而是制作了不少机器人和卡通人物,告诉幼儿这些是老师为他们请来的朋友,它们都有自己的名字,然后我出示了卡片,小朋友争着看名字,可是傻了眼,不认识字呀,孩子们马上喊了:
“好老师,你告诉我们吧!
”这时,我说了:
“老师有一个好办法,就是看拼音,拼音可了不起了,他像变形金刚一样,可以变,它和谁交朋友就会变。
”小朋友惊讶了,于是,我故意拼了一个机器人的名字,告诉他们,孩子兴奋极了,好像发现了一
个很大的秘密,都争着要去发现,在这时我才向幼儿介绍拼音,孩子们好想一下子就学会全部的拼音,用它们去发现秘密,孩子们的兴趣足了,那么对学习拼音也打下了基础。
二、为拼音编舞蹈
这样的方法不免太单调,于是,我在这基础上,开设了“为拼音编舞蹈”,还请孩子们为字母编一个动作,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜欢跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。
三、拼音课变故事课
于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事
课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅灵活练习方法,还让幼儿认识了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种“举一反三,灵活学习方法的学习空间”。
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