一年级数学认识图形教案Word文档格式.docx
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(请一名学生上台展示分法)
复习学过的图形:
三角形、正方形。
认识平行四边形:
展示平行四边形,并板书。
看看它的外形与其它图形比有什么不同?
(它有四条边,不像正方形和长方形那样四四方方)
七巧板中有三种图形,三角形最多,有5块;
正方形、平行四边形最少,只有1块;
3、比一比:
(板书)
七巧板不但可以分一分,还可以比一比呢?
请你动手比一比,你发现了什么?
两个大的三角形一样大,两个小的三角形一样大,还有一块中等的三角形。
4、简单介绍七巧板的来历。
课件展示:
今天老师请来了七巧板,请它给大家作个自我介绍吧!
(一学生头戴七巧板头饰表演)
小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有2000多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!
听了七巧板的介绍,我觉得七巧板真了不起,你们想知道七巧板是怎样做出来的吗?
(课件出示第4页内容说一说)
5、欣赏:
如何把正方形剪成7块图形,并注有编号。
你看到了什么?
6、知道了七巧板的组成,大家就可以自己动手做一个七巧板。
让学生剪下附页中的七巧板,按照他们自己喜欢的颜色,把每一块涂上不同的颜色,做成一副彩色的七巧板。
【设计意图:
复习学过的平面图形引入,为下面的拼图做好铺垫。
以“动手玩游戏”吸引学生
的注意力,激发学生的学习积极性和兴趣,让学生主动的投入到有趣的学习中来。
】
(二)、
动手实践,逐步体验七巧板
1、拼图形
利用手中的七巧板拼出我们学过的图形:
正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课本第4页《你知道吗》:
七巧板拼图案。
三、巩固应用
内化提高
1、
发挥想象力,用七巧板拼出一个你喜欢的图案,小组同学可以互相交流,拼好后,师选几副作品展示,让学生说说你拼的是什么?
2、结合练习一第4题第二小题,小组合作,用七巧板拼图案
讲故事
。
让同桌讨论说说自己的发现,引导学生从小养成自主探索、自主学习的习惯和学生之间的合作意识,同时发展学生的语言表达能力,体现了数学的学科性任务。
四、回顾整理
反思提升
小结:
玩到现在,你喜欢七巧板吗?
你能用一个什么词语来形容七巧板呢?
(好玩的、有趣的、漂亮的……)
教学内容:
义务教育课程标准实验数学教科书(北师大版)一年级下册第四单元第42、43页动手做
(二)
教学目标:
一、知识与能力:
1、借助七巧板初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形
2、学会用七巧板拼摆各种图形。
在操作中感知图形特征
二、过程与方法:
1、借助七巧板初步认识平行四边形。
2、通过拼一拼的活动,进一步熟悉学过的平面图形。
3、发展学生的动手操作能力想象力和创造力
三、情感态度价值观:
1、激发学生对数学学习的兴趣
教学重点:
认识、辨认各种平面图形
教学难点:
用不同的方法进行拼图
教学准备:
课件、带磁铁的七巧板
生:
双面胶或胶水、七巧板、白纸、
教学过程:
一.兴趣引入
1.师:
同学们,喜欢玩玩具吗?
这节课老师就给大家带来了一种玩具,请看大屏(师课件出示七巧板)
师:
认识它吗?
七巧板
边板书边说“对,这就是有名的智力玩具――七巧板,它已有2500多年的历史了是我们中国人发明的,深受中外小朋友的欢迎,经常玩它,可以锻炼大脑,增强智慧,今天这节课,我们就来玩七巧板,高兴吗?
”
高兴
(以学生最喜欢的玩玩具的方式来激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
)
二、认识七巧板,会用七巧板摆已学过的平面图形
(设计意图:
通过让学生观察,以自主合作、探究的学习方式,让学生发现问题。
教师以鼓励为主,激发孩子们的探索欲望,生动形象的课件,加深对七巧板的认识,同时,进一步熟悉了学过的平面图形及新接触到的平行四边形)
那我们先来认识一下它。
(师课件出示取下七巧板的面)请同学们仔细观察这副七巧板的表面,你发现了什么?
请同桌的同学互相说说。
生汇报
生1:
我发现有七个数字
师追问:
那说明了七巧板一共有几块板?
(生:
有七块板)师夸奖
生2:
我发现里面有好几个三角形
师问:
那你能说出哪几号师三角形吗?
1、2、4、6、7都是三角形)师夸奖
生3:
我发现里面有一个正方形
生4:
我发现有的三角形大,有的三角形小
哪些大?
哪些小?
1号和2号大,4号和6号小)
那7号呢?
中等,或不大不小)
如果把1号和2号相比,4号和6号相比,结果会怎样呢?
生开始猜:
一样大
我们一起比比看(师课件展示1号和2号比较并完全重合)这说明了什么?
1号和2号三角形是一样大的
(课件展示4号和6号比较并完全重合)这又说明了什么?
4号和6号三角形是一样大的
还有别的发现吗?
有一个图形我们没学过,是5号
对,5号图形我们没学过,有没有同学认识它?
我认识,它是平行四边形
对,你真是个爱学习的好孩子,它就叫平行四边形(师边说边操作课件)请看大屏,其实,平行四边形就像是把一个长方形的对角拉了一下而得到的(课件出示长方形到平行四边形的形变过程)我们认识了它,一起向它打个招呼吧。
嗨,你好,平行四边形!
哦,原来七巧板里藏了这么多的秘密呀!
我们已经知道了七巧板里只有一个正方形,如果老师还想要一个正方形,你能用七巧板拼出来吗?
能
好,请拿出自己桌面上的七巧板拼拼吧!
想想你能有几种不同的摆法
动手摆,师巡视,并选择摆法不同的学生摆到黑板上
(说明:
师不要求学生想出所有的摆法,能想出几种就摆几种,活动时间为10分钟左右)
一会的功夫,同学们就想出了几种不同的摆法,真了不起!
那么长方形和三角形会摆吗?
会
那我们开始摆吧!
看谁的摆法多
分别叫几名学生说说黑板上的各是怎样摆出来的
师小结:
其实,这几种图形的摆法不止这些,不过同学们在这么短的时间里想出了这么多的摆法,真的很棒了。
智慧老爷爷为了奖励大家,带来了一些用七巧板拼成的图案想看看吗?
二.会用七巧板照样子拼摆。
培养学生的模仿能力,在学生会摆简单图形的基础上,能力上有一个提高,使学生把“物”与“形”能结合在一起,使物体的外形与简单图形联系在一起。
能照着样子用七巧板拼摆出,活动时间为5分钟,动作快的可以多摆几种图案要照顾到慢的同学)
师课件出示六副图案,生欣赏。
他们各像什么?
(师点击图案,学生说)
你会照样子拼出来吗?
会。
那就选择两副你最喜欢的图案试着摆一摆吧!
看谁摆的又快又好,开始!
师巡视,并找两位学生摆到黑板上
(摆好之后,请板前的两位学生分别介绍一下自己摆的图案是由哪些图形组成的,然后在让同桌同学互相介绍)
三.自己会用七巧板拼摆各种图形
这一环节的设计,意在使学生动手能力、想象力、创造力,及语言的表达能力都有一个升华,活动时间为10分钟左右)
我们一
(2)班的同学可真棒,下面,我们看段动画片轻松一下!
课件播放故事《守株待兔》
学生已经做了两个活动了,一段有趣的动画,使学生放松了心情,又激发了兴趣,同时,也进行了德育教育。
并且发散了学生的思维,使学生把图与故事相结合了。
故事讲完了,谁知道这个故事的名字叫什么?
《守株待兔》
对,这个故事呀,告诉了我们一个道理,“天上是不可能掉馅饼的,幸福要靠自己的双手来创造”。
这个故事,也可以用七巧板拼出来,你们看(课件出示)他们分别像谁?
汇报
七巧板神奇吧!
老师相信你们一定能拼出更好的作品,有信心吗?
有(激起了学生的创作欲望,学生都跃跃欲试)
好,下面,同学们尽情发挥自己的想象力,看谁拼的新奇,看谁拼的与众不同。
拼好之后要想出一两句话介绍自己的作品,然后把它贴在黑板上,能做到吗?
(能)好,现在开始拼吧!
(师展示学生作品,生介绍)
四、课件展示生活小知识
1、七巧板书架
(使学生知道数学与生活是紧密联系的生活离不开数学,生活中处处有数学。
同时,让学生认识了新式七巧板,了解到世间万物是不断变化的,只要你有心,人人都可以成为发明家)
课件出示:
你知道吗?
同学们,你们知道吗?
我们还可以利用七巧板的拼图原理制作出独特的生活用品呢!
看,这就是七巧板书架。
这些书架漂亮吗?
虽然,人们已经把七巧板运用到了生活当中,可是,人们并不满足,还在不断的探索,如今,已经有人发明出了新式七巧板,你们看(课件出示现代七巧板)
2、现代七巧板
现代七巧板,它是由一个圆,两个半圆,一个三角形,一个梯形,和两个不规则图形组成的,可以变换出许多传统七巧板所拼不出的更加形象,复杂,奇妙,有趣的图案。
五、全课总结:
今天,我们一起玩了玩七巧板,老师希望你们以后在玩的过程中,多多动脑,玩出创新,玩出发明,好吗?
设计理念
1、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,是发现和再创造的过程。
因此,我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境,从疑点点燃学生的思维火花,从而引导学生主动探究,获取知识,增长能力,培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出:
重视教学过程的全新理念,要发挥学生的主观能动性,让学生参与知识的发生发展的全过程,因此,我在本节课中根据学生已有的认知水平,引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式,在猜一猜、说一说、做一做等活动中,体验感悟规律,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间,并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计,以促进学生自我发展为主,创设学生主动学习、探索的学习氛围,培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合,如:
让同学们做有规律的动作,是与音乐课的整合,让学生设计有规律的图案,则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融,让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析
一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学(人教版)下册第8单元的内容,是“数与代数”领域内容的一部分,是实验教材的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学内容
人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。
教学目标
1、知识与技能:
让学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的排列规律。
2、过程与方法:
使学生在学习过程中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识;
通过教学活动,初步发展学生的想象能力,培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
教学重点、难点
重点:
1.学会按不同的标准进行分类。
2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
难点:
根据统计需要,正确地分类收集整理数据。
教具学具:
小球、课件
人教版小学数学一年级下册第85页的内容。
教材与学情分析:
“探索规律”是《标准》中“数与代数”领域内容的一部分。
教材是通过创设新年联欢会会场情境,让学生观察有规律排列的彩旗、小灯笼、小花、小朋友,发现并认识以几个为一组重复出现的规律。
这部分内容是学生今后进一步认识规律的基础,也是今后认识循环小数,循环节的基础,是非常重要的一课。
本节课主要探索的是直观图形的形状、颜色的变化规律,考虑到学生在学前阶段就曾经受过这部分知识的启蒙教育。
因此,教学时,我们可以稍稍提高一点要求,探寻稍复杂的规律。
一年级学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易分散,因此,加强直观教学,提高教学趣味性,就显得尤为重要。
根据以上分析,我做了如下设计。
1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。
2、通过观察与实践的活动体验,掌握找规律的几种基本方法。
3、通过摆一摆等活动,培养学生合作意识和动手操作能力,激发创新思维。
4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识,增强学生学习数学的兴趣。
通过观察与实践,学生能发现一些简单图形的变化规律,掌握找规律的基本方法。
能表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备:
课件,各种图案的纸片。
一、激趣导入,体会规律。
1、猜颜色。
咱们先来做个游戏,猜颜色。
你都知道些什么颜色呀!
(学生自由说颜色。
)咱们看大屏幕,一会儿在大屏幕的右边会一个接一个地出现的圆,这些圆都有不同的颜色,你看出什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快。
再猜。
为什么猜不准了呢?
(预设:
第一次不乱,有规律,第二次没有规律,乱)
2、揭题。
那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明,这个词叫做“规律”,“规律”很重要,正是因为第一次出现的圆是有“规律”的,所以一猜就准,而第二次出现时,是没有“规律”的,所以总是猜不准,你们说“规律”重要吗?
所以今天老师和大家共同来上一节课,叫“找规律”(出示课题)
二、引导探究,认识规律。
1、出示主题图,仔细观察,找有规律的事物。
请同学们看屏幕,看看你们会不会找规律,瞧,这儿一群小学生正在联欢呢!
请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的,又是按怎样的规律排列的?
我们同桌说一说,看谁发现最多?
2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。
(1)你们都发现了一些什么规律?
咱们来交流交流。
(2)从左向右观察,它的规律是怎样的?
(3)归纳:
像彩旗的一黄一红,灯笼的一红两蓝,小花的一红一紫,小朋友的一男一女就是一组,只要找到一组,再看看是不是一组一组重复出现,我们就叫有规律的排列。
3、探究稍复杂的规律。
让学生说一说发现的规律。
师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。
三、应用规律,解决问题。
人们找规律是为了用规律解决一些实际问题,你们会用规律吗?
1、完成《数学课堂作业本》P63第一大题。
做完交流展示成果。
2、找一找遮住的部分藏着什么图形。
师根据学生回答引导学生从颜色、形状、位置、数量等方面发现规律。
四、创造规律,深化提高。
1、我们会找规律,用规律,我们能不能运用今天学的知识创造出几组有规律的图案呢?
老师已经给你们准备了一些图案,请同桌合作试试看!
2、同桌合作,根据给出的各种纸片摆出有规律的图案。
3、成果展示。
五、联系生活,寻找规律。
1、师:
小朋友们,其实我们的身边也有很多规律呢,你能找到吗?
来,让我们一起来找找藏在我们身边的规律。
我们的身上、我们的教室里有没有?
2、赏生活中的规律。
我们的生活有了规律变得更加美丽了,老师给大家带来了几张照片,让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。
3、其实在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多很多,只要你善于观察,就会发现,规律在我们的实际生活中无处不在。
板书设计:
找规律
颜色
一组
重复出现
形状
位置
……
了,找出了好多的规律,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗?
一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案,看谁图得规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?
如果你都做好了,那就请你坐正来,好的现在可以翻开书本85页下面的做一做
请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!
同学们,你们涂好了吗?
⑵幻灯展示个别学生作品(3个)
好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬
(3)展示老师涂色作品
同学们,看老师也涂了几种,你们看,谁来说说老师涂的规律
谁看懂了叶老师涂的规律是什么?
那哪个颜色的数量是变化的呢?
又是怎么变化的?
生:
一个加一个加一个
是的,一个加一个加一个,我们说他是依次递增的规律
反之一个减一个减一个,我们说他是依次递减,
板书(递增)
(设计意图:
根据题意,让学生复习方法,渗透思想,开放孩子的思维。
让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律,充分体现了从学中玩,从玩中学的理念)
三、寻找生活中的规律
今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。
谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的。
让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。
请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的?
课桌椅
老师也带来了一些资料,我们一起看看
你们看,我们一年有四季,四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬,钟面的旋转也是有规律的,
看,这两件背心也是有规律的,第一件一条红一条白,也可以说一条白一条红,右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的,还可以说.。
这条围巾:
红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看,灰红白灰红白
这是窗帘,看上面有规律的图案,多美啊、、、、、、、
通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律的事物,让学生充分体会到生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律)
四、总结
同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?
谁来说一说?
让学生自己先说,师再总结
看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。
设计思路
《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。
在这一理念的指导下,我执教找规律一课时,以装扮教室需要设计花边为主线展开教学。
通过“猜球”——“观察主题图”使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。
本课中突出了重点,在教学找规律的方法时,注意强调规律是一组一组重复出现的。
不仅在口头上说:
“我发现了彩旗,小花,灯笼,小朋友有这样的规律“,还在教学时,在有规律的每组上划上圈,让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的,从而正确学会找规律的方法。
这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次,就是有规律的。
第一课时:
认识平面图形
能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;
通过实践操作,培养学生的想象力和创造力,提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观:
在认识四种图形的过程中,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;
教学重点、难点:
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备:
1、积木各小组一套;
2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;
3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
一、创设情景,导入新课
1、猜谜语,教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:
小家伙,木脑袋,要说他的本领可不小,造房、造桥样样行,小朋友们喜欢他。
”(积木)
2、导入:
你们喜欢玩积木吗?
喜欢的小朋友请举手?
但是今天这节课我们不是来玩积木,而是看积木;
今天啊,老师给大家带来了你们喜欢的积木,在每个小组的资料袋里,请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。
谁能给大家说说看,你们还认识它们是什么形状的吗?
(生自由回答)这些都是我们上学期学过的立体图形,其实啊,在立体图形中,还存在着一个庞大的家族,那就是平面图形。
他们的每一个面,都代表着一种平面图形。
从学生比较喜欢的积木引入,很容易引起学生的兴趣,使孩子们能较快的进入学习状态。
二、实践活动,激发兴趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)
(1)活动:
请你把手中的积木,选择一个面摸一摸,有什么感觉。
(生回答,平平的)。
你能想办法,把你摸的面搬到这张白纸上吗?
(生,交流方法)我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友描得又快又好!
(2)展示:
你能把你描的图形给大家看一看吗?
抽学生的作品帖在黑板上,然后问:
“有没有和这些图形不一样的?
”帖出不同形状的:
(3)认识揭题:
请看这些图形都是我们小朋友们描下来的,你们看的清楚吗?
为了让大家看得更清楚,老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?
一边认识,一边出示:
正方形
长方形
三角形
圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题:
认识图形
(4)联系实际:
请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?
学生自由说。
2、认识特点
(1)观察交流:
刚才小朋友们举了许多生活中的例子,现在请你仔细观察黑板上的这些图形。
想一想,他们有什么特点?
请每个小朋友挑选你最喜欢的图形,找一找他的特点,先在小组里说给大家听一听,教师巡视,了解情况。
(2)汇报:
A:
哪个小朋友能勇敢地站起来,向大家介绍一下,你选择的图形有什么特点?
B:
哪个小朋友选择的图形和他不一样?
自由说,适当表扬。
(正方形方方正正的,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的。
(3)比一比:
你觉得在这些图形里面
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