湘教版三年级下册音乐教案Word文档下载推荐.docx
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(
)假设,这是一个全音符的时值,我将它平均分成两份,(
)那么其中一份便是二分音符的时值,因为它是由全音符分成两分而得来的,所以叫作二分音符。
那么四分音符又是怎么来的呢?
是将全音符平均分成几份呢?
(四份),(
)这其中一份就是四份音符的时值。
谁来为大家解释八分音符的时值。
)
(三)、讲解以四分音符为一拍时,各种音符的拍数。
二分音符——两拍
四分音符——一拍
八分音符——半拍
音符的名称越大,时值反而越小,
(四)、音符的形状
二分音符——
四分音符——
八分音符——
四、巩固练习
1、数拍子
2/4
共有(17拍)
(二)、划小节线
1=C
2/4
1、1
2│3
2│3
4│5—│5
6│5
4│3
2│1—‖
2、1234│555│666│555│1234│555│4432│1—‖
请学生上划小节线
(三)、视唱
1=D
646│5—│6
46│5
3│4
25│3
—│4
25│310‖
注意休止符的唱法。
五、结束课业
第二课时
-
-
(二)视唱练习
1=E
5333│653│4543│2—‖
5222│272│6176│5—‖
(三)、切分节奏
谁知道“653”是什么节奏,(切分节奏)对,切分节奏就是改变原来音的强弱规律,我们知道,在二拍子中,强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。
举例:
X
X
1、跟唱“653”“272”。
2、划拍视唱
今天我们来学唱一首新歌《我的祖国》。
(二)、听录音范唱
(三)、学习曲谱
1、跟琴用“WU”哼唱。
2、跟琴划拍唱曲。
1)、学唱第一乐段。
跟琴唱曲,四小节一句;
老师唱一句,学生唱一句;
学生跟琴唱曲一乐段。
2)、学唱第二乐段。
注意断音的唱法,反复练习。
3)、演唱全曲。
3、学唱结束句。
│
∶‖
这是什么几号?
(反复跳越记号)
4、演唱全曲。
四、结束课业。
第三课时
(二)、音高音准的训练
柯达伊手势。
(三)、听音练习
老师弹一句旋律,请同学们选择结束音。
7651│3543│23│
(1)0‖
2;
1;
5
想一想哪个音最有结束的感觉。
(一)、复习歌曲《我的祖国》的旋律。
(二)、学习歌词。
1、朗读第一段歌词。
注意轻声朗读。
2、分析第一段歌词。
这一段主要讲了什么?
(少年儿童成长在祖国的怀抱中),对,我们成长在祖国的怀抱里会觉得(很幸福)
3、有感情的演唱第一乐段。
4、演唱第二乐段。
1
5
1
‖
53
33‖
刻
苦
从
小
5、演唱第三乐段。
6、演唱全曲。
(四)、分析歌曲
歌曲演唱的速度为中速、欢快、活泼。
演唱时在强拍的第一音上略微强调一些,表现各族儿童的质朴、稚拙的形象特征。
(五)、有感情的演唱全歌。
第二课春来了
1、指导学生用优美统一的声音演出《春来了》,用歌声表达对春天的赞美之情。
唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
2、认识3/4拍的拍号,并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。
通过听音填空练习,进
一步培养学生听吧辨音高的能力,并能用五线谱写出来。
3、通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征,感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。
4通过学习,《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
教学重点:
1、轻快优美的声音,三拍子的韵律。
2、八孔竖笛合奏教学,注意协调性。
一、组织教学:
1、引导学生说一说上学期所学的内容,启发学生学习的兴趣。
2、复习1-2支歌曲。
二、放一首乐曲----关于春天的。
1、师:
同学们,冬天过去了春天还会远吗?
2、请学生说一说对春天的感受,说一说你们眼里的春天。
三、教新歌《春来了》
1、听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2、复习音乐知识
3、每小节三拍
4、以四分音符为一拍
3、随音乐感受三拍子的韵律。
4、学唱歌曲
1)哼鸣歌曲旋律
2)听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3)学唱歌词:
娘。
看。
被都是一字多音。
(要多练习)。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四、引导学生总结:
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五、边唱歌曲,边踏脚、拍手,感受三拍子的韵律。
六、教师总结,学生听音乐出教室。
第三课
愉快的劳动
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》,并能与他人合作,用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
教学难点:
在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学用时:
教学过程:
第一课时
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、情境导入:
师:
劳动可以创造成美好的一切。
为了生活,人们辛勤地劳动着。
首先,我们来认识一下劳动的人们吧。
1、引导学生看图片,讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤:
叮叮?
叮咚
农民伯伯割稻子:
嚓嚓?
嚓嚓
司机叔叔开汽车:
嘀嘀?
嘀哒
环卫工人在扫地:
刷刷?
刷刷
我们来读一读这劳动的节奏吧!
2、全班同学读节奏
三、新课教学:
下面,我们一块儿听一首歌曲,看看这首歌曲中的人们在干?
他们的心情是怎样的?
1、初听歌曲
同学们,你们也想剪羊毛吗?
让我们一起加入到他们的行列中去吧!
剪羊毛的节奏:
2/4
0|X
X|X
0||
2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。
这真是一派欢乐的景象。
小朋友们都在欢乐剪着羊毛,让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌,好吗?
3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。
这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?
X”出现了很多次,你注意到了吗?
请各组同学分别找一找和唱一唱。
4、分组找附点节奏,唱乐谱。
5、全班跟琴唱谱
6、学生轻声读词。
7、教师简介澳大利亚。
8、学生轻声跟唱歌词。
9、分组互相纠错。
四、参与表现
从歌声中,你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时,心情怎样呢?
(全班同学自由发言)好的,我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗?
1、引导同学们有感情地演唱歌曲。
2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。
3、请同学们上台表演唱。
五、总结
第二课时
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
上节课我们认识了很多劳动的人们,还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛,下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛?
美妙的音乐从房子里传出来,音乐声中有一种劳动时发出的声音,请你仔细听一听,猜一猜。
1、初听《铁匠波尔卡》,学生回答问题。
你觉得劳动者的心情是怎样的?
乐曲的情绪是怎样的?
2、请同学们说一说
3、介绍乐曲的曲名、作者。
有同学见过打铁吗?
打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊,我们用“叮咚”来唱一唱好吗?
4、用“叮咚”模唱主旋律。
5、打铁的节奏:
2/4X
XX|X
XX|XX
XX|X
X||
同学们做得真不错,让我们都来当当小铁匠吧。
6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐,按节奏参与伴奏。
听,《丰收之歌》唱响了!
1、播放《丰收之歌》
丰收的时候,我想每一个劳动人民都是很开心的对吗?
我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗?
2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。
第三课时
前面,我们用剪刀参与了剪羊毛的活动,用小铁锤参与了打铁的活动。
你们还知道一些什么劳动工具吗?
请同学们说一说
原来同学们还认识这么多的劳动工具啊!
那我们听一听,这首歌里唱的是什么呢?
1、听范唱《我爱我的小镰刀》。
我们一起来唱一唱好吗?
2、用“lu”模唱歌曲
3、全班轻声跟唱歌曲。
4、全班轻声读词。
5、分声部演唱歌曲
6、全唱全曲。
小镰刀有一些什么样的作用啊?
(请同学们自由发言)难怪小朋友们这么喜爱它。
我们一起用欢快的声音来唱一唱,好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上台来表演唱。
第四课两只小山羊
教学目标:
1能用明亮的声音生动有趣的演唱<
<
两只小山羊>
>
2能用夸张,幽默的表情和动作表演<
3主动积极地参与表演活动,自信有表情的当众表演.
教学重点:
表演唱<
教学难点:
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲
教学准备:
小山羊头饰,小木桥,披风等
教学过程:
一、情景导入:
1开场片段
同学们,欢迎你们来到小精灵剧场,我是这个剧场的导演兼艺术总监,我姓杨,你们可以叫我杨导演,哈哈!
对了,今天我们剧场为小朋友们隆重推出的是我们排的新音乐童话剧《两只小山羊》,但是现在我们的主演还正在招聘中,昨天来面试了很多小朋友,他们都各有特色,但我都不是很满意,今天我想在你们班招聘演员,你们有兴趣吗?
好的!
你们看我的招聘启事
2、读出要求
3、简单介绍剧情:
共有三幕戏,到底是讲两只小山羊干什么呢?
我们一起来看
二、学唱歌曲
1、学唱第一段:
(1)同学们,请你们边听边想,第一幕戏发生在野外的什么地方?
主人公又都是谁?
(播放动画和歌曲)
(2)学生回答故事的地点,内容和人物(小桥上,白山羊和黑山羊)
(3)出示歌单,提醒学生休止符号
(4)全班齐读歌词
(5)我们一起来学唱第一段吧!
首先请大家学羊的叫声,用咩来哼唱旋律(随乐哼唱第一段)
(6)下面我们把歌词加上,谁先学会就可以来当主演了!
(随琴带唱第一段)
(7)会唱还不行,下面我们要开始表演了,我首先来友情客串扮演小白羊,谁来扮演小黑羊呀?
你们要是觉得我演得好就给我们掌声好吗?
(启发学生表演,要神气,还要有动作和造型)
(8)下面我请全体同学和我一起表演一次(全班参与表演)
2、学唱第二段
(1)播放片段录音
(2)是什么的叫声呀?
你能拍出小羊叫声的节奏吗?
(3)请你用自己的声音来模仿一下
(4)请你们想想这两只小羊他们这时可能在干什么?
(学生自由发言)
(5)老师带领模仿
(6)刚才我们说了这两只小羊是在争吵,那你在模仿的时候就要把争吵的动作和表情也要表现出来(学生表演,也可以让老师和学生一起表演)
(7)它们为什么会争吵呢?
你们说说看!
(启发学生给两只小羊配音)
(8)好我来问问,(点击白羊)白羊要干吗?
(白羊要回家)黑羊要干什么?
(黑羊要上山岗)
(9)你们知道他们要去干吗了吗?
我来问问(随琴带唱第一二句歌词)
(10)这幕戏呀主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀?
好下面,我这个导演就来唱群众演员的话(齐唱部分),你们就来扮演两只小羊(独唱部分)我们一起来表演一次好吗?
(全班唱一遍)
(11)全班交换角色演唱一遍
(12)看样子你们对群众演员的话还不是很熟悉呀,杨导演来带你们唱唱好吗?
(带唱一次)
(13)下面我们来开拍第二幕戏,我首先请两个小演员上台来表演(学生上台来表演)
(14)学生自我评价(说出表演得好和不好的地方)
(15)这两只小羊站在一起的时候他们的心里是怎么想的?
(启发表演白羊要回家和黑羊要上山岗的表情和动作)
(16)
每组派两个代表到前面带领大家一起表演。
(全班边唱边表演第二段)
3、学唱第三段
(1)好,下面我们来看第三幕戏,两只小羊这样僵持下去不是办法呀,你们看他们会怎么办?
(2)你们看两只小羊的什么顶在了一起呀?
(填空补缺)
(3)齐念歌词:
头顶着头,角顶着角,一个朝东顶呀,一个朝西撞
(4)大家在唱这句的时候是不是觉得很熟悉呀!
对了,这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的,只是歌词不同。
(带唱一遍)
(5)接下来我们玩个游戏,杨老师的两只手分别代表两只小羊,你们看白羊说顶呀顶,黑羊就说撞呀撞,(有两种节奏,你们喜欢那一种,为什么?
)
(6)启发学生用力顶和用力撞(解决附点节奏,引导学生表演)
(7)两只小羊看这样,还不行分不了胜负,他们就凑到一起,顶呀撞呀,好你们来试试,(学生念一次)
(8)这小白羊可是很狡猾,它就偷偷在顶的时候用了劲,你们看,(手势演示)你们能读出来吗?
(解决附点节奏)
(9)接下来,你们看我用手势来合着歌声表演一下可以吗?
你们仔细听他们是怎么唱的?
(放音乐)
(10)同学们,他们这样争下去的话,他们最后会怎么样?
对了,掉进河里,掉进水中的声音是怎么样?
(扑通),他们一起掉进了河中央,所以这一段就是最后他们掉入水中(看第三段歌曲)
(11)你们开动脑筋想想为什么最后一句要慢下来?
(语气是很遗憾的,为两只小山羊感到惋惜)
(12)跟唱一遍,再分角色演唱两遍
(13)你们认为在这段表演的时候要注意什么?
重点要表演那段歌词?
(启发学生的表演激情,落水的时候要怎么表演,注意各种不同类型的顶撞的动作)
(14)请学生上台表演
三、整段表演
(1)好,我们三段戏都排练了,下面我们就要开始正始演出了,你们可以自由的选择角色,既可以两人一组来扮演小山羊,也可以几个人为一组来扮演群众演员来唱歌,待会儿,我们要请人上台表演咯!
(2)指导学生排练,
(3)请第一组上台表演
(4)同学们,要是你在路上遇到了这样的情况,你们会怎么办?
你通过这节课你懂得了什么?
(启发学生在生活中要懂得互相谦让,团结协作)
(5)那么再请你们想想,两只小山羊落入水中后会是怎么样?
(学生自由想象)
(6)请你们来为《两只小山羊》加个结尾吧!
(请学生上台表演)
(7)评出最佳表演奖,当场签约,聘为演员,并给表现最出色的演员颁发金皇冠.
(8)杨导演这儿只有一个皇冠给谁好呀?
(让学生把互相谦让的美德落实在行动上)
四、课后总结
今天通过这节课呀,我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌曲,还学会了表演唱,更重要的是我们懂得了在生活中要互相谦让,团结合作才能成功是吗?
今天你们班的同学表演都很精彩,我决定就全部聘用你们为我们剧场的小演员了,你们高兴吗?
好,让我们相逢在下次的小精灵剧场吧!
第五课我是草原小骑手
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
1、学会演唱《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
唱准“”和“”七度和八度大跳音程。
一、初步体验
在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1、说一说
刚才我们一起“骑着马儿”,非常神气地进了教室,你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗?
生:
蒙古族。
2、看一看
对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗,我们出发吧。
(呈现草原风光)
二、学唱歌曲
1、熟悉节奏
大草原可真美呀,许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢,我们一起来学学他们吧!
(放《我是草原小骑手》范唱)教师带学生按节奏做骑马动作。
2、熟悉歌词
我看看谁是细心的孩子,记住了歌词的内容?
(学生回答)
没听清也不要紧,我们再来听一遍,我来看看谁听得最认真。
(教师巡视,给认真的学生贴小星星)
你们听清了歌词的内容吗?
3、学唱歌曲
你们也想成为神气的草原小骑手吗?
那可不容易呢,要经过很多难关和考验呢!
你们有信心吗?
(生:
有)好,我决定帮助你们,我们一起来闯过那些难关吧!
a、第一关:
模唱旋律(放慢速度)
b、第二关:
轻唱旋律(放慢速度)
c、第三关:
跟着节奏念歌词(放慢速度)
d、第四关:
唱歌词
(1)歌曲处理
我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分),你们也一起来试一试,觉得这样唱好听吗?
为什么?
(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)
(2)采用师生对唱、小组分角色唱等形式,让学生风趣地演唱歌曲。
三、合作、表现。
你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
请你们分小组讨论一下。
1、分组讨论,创编
2、分组展示
3、学生评价
你们觉得谁表演得好,就把红花贴在谁身上。
4、集体展示
四、总结
通过你们共同的努力,闯过了一个个难关,现在你们都成为神气的草原小骑手了,我向你们表示祝贺。
现在时间不早了,我们向美丽的大草原告别吧。
(在《我是草原小骑手》的音乐中,学生走出教室)
第六课母子情
1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》,并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点:
充分感受、体验、表现母子情。
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
上课之前请同学们观看一段影片,请大家在看完影片后谈谈自己的感受。
(播放《妈妈再爱我一次》片段。
)
(自由发言)
大家说得都对,从这段影片可以看出,母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。
今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说这张图片上描绘的是什么?
(展示图片)
图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
(听老师朗读古诗《游子吟》)你们也想试试吗?
(全班读)
同学们,你们觉得这首诗歌写得好不好?
好在哪里?
你喜欢其中的哪一句?
(生答)
那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。
3、唱
看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你,还有许许多多的儿女们。
有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
(1)教师范唱歌曲
你们觉得老师唱得怎么样?
(学生回答)
(2)学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符?
(引导学生说出有前倚音的地方)
(3)前倚音的教学。
这个音是我们以前没有接触过的,你们看它的形状像什么?
(老师和一位同学牵着手)大家看,它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。
它有一个特别的名字叫前倚音。
那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。
(教师范唱)
你们也来试试好吗?
注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
大家有没有发现这首歌有很多前倚音?
既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它唱得更好,对吗?
现在我们就一起来唱唱前倚音,老师唱前面的曲子,你们接后面的前倚音。
(4)学唱歌曲
刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情,其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情,你们看。
(出示歌曲的第一乐句)现在老师就是你们的妈妈,我来唱前半乐句,你们就是我的孩子,请你们接后半乐句,好吗?
妈妈开始招呼自己的孩子了。
孩子们快来呀!
(引导学生接后半乐句)
同学们真聪明,那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。
老师把歌曲分成了八个小乐句,这边是乐句妈妈也就是后半乐句。
现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句,每组唱一句。
准备好了吗?
那我们在游戏之前先练习一次。
听到你们的那个余句,就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句,看哪组同学反应最快。
(学生做游戏)
动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情,现在让我们唱着歌词,再来感受孟郊对母亲深深的爱。
(5)轻声地演唱全曲。
这样一首感人的歌曲,我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢?
(深情地)
那请大家带着对母亲的感激之情,来演唱歌曲。
4、演
前面我们在唱前倚音的时候,大家都唱得很好,可是刚才加上歌词一唱,好象没有前倚音了,你们听。
(教师唱两种,让学生比较。
你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢?
那我第二种有没有唱前倚音,你们也来试试。
(再次演唱歌曲)
为了让大家更好地表达情感,老师来当演员
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