粤教版科学六年级下册全册电子教案Word格式.docx

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师生交流：

哪种方法更容易。

三活动二：

研究罐子凸起边缘的作用。

为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？

学习思考：

罐盖凸起的边缘起到了什么作用？

研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。

学习交流：

小组介绍研究方案。

实践活动：

根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。

活动小结：

利用课本图进行解说。

认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。

四、活动三：

用杠杆做个起重机

布置任务：

根据杠杆原理搭建一架简单起重机搬运重物，并研究支点的位置变化与省力情况的关系。

活动要求：

各小组制定自己的研究方案进行起重机研究：

改变支点的位置（从靠近动力作用点慢慢移动到靠近阻力作用点），测量力的变化，并进行记录。

根据各组的研究方案进行探究实验。

交流：

全体同学对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。

杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；

相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。

探究发现：

费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？

找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。

五、课堂小结。

杠杆上有动力点、阻力点和支点，动力比阻力臂长的杠杆省力，叫做省力杠杆；

它费距离；

阻力臂比动力臂长的杠杆费力，叫做费力杠杆；

它省距离动力臂等于阻力臂的杠杆，不省力，叫做等臂杠杆；

它不省距离，也不费距离

板书设计

杠杆三要素：

支点、动力臂、阻力臂

省力杠杆；

它费距离

费力杠杆；

它省距离

等臂杠杆；

所需材料和资源

饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。

媒体使用方式及教学中的作用

提供示范，正确操作,.呈现过程，演绎原理，启发思维

2019年3月8日

2杠杆平衡

知道利用机械可以提高工作效率,怎样让天平和杠杆保持。

提出问题、猜测、设计实验和科学小制作，学习使用工具和解释使用工具的意义。

情感态度价值观目标：

认识到科学是不断发展的

通过改变实验条件，研究如何才能使杠杆尺达到平衡。

小胖和波波在玩跷跷板，波波为什么能把小胖撬起来呢？

组织讨论：

小胖有机会反败为胜吗？

可以怎样做？

启发思考：

跷跷板是一种杠杆，找出它的阻力作用点、支点、动力作用点。

二、活动一

研究杠杆的平

衡。

改变波波和小胖的位置，看看有什么情况发生。

问题探究：

改变了波波和小胖的位置，跷跷板的平衡就改变了，这其中有什么规律呢？

学习指导：

我们利用带孔眼和支架的尺子，以及质量不同的钩码，模拟跷跷板游戏，看看其中有什么奥秘。

演示实验：

利用铁架台和横杆搭建一个杠杆尺，研究秤杆平衡的问题。

如果在杠杆的左边挂两个钩码，右边应怎样挂钩码才能使杠杆尺平衡？

是不是在横杆的右边随便挂两个钩码就可以使杠杆尺平衡？

杠杆尺研究实验：

收集数据，找出使杠杆尺平衡的规律。

媒体播放：

研究杠杆的平衡的视频。

当杠杆尺左侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积，与杠杆尺右侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。

三、活动二

制作简易小天平。

谈话明理：

当杠杆尺左侧的长度与钩码的质量的乘积与杠杆尺右侧的长度与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。

这是杠杆平衡的规律。

可以利用杠杆平衡的规律，设计一个可以测量物体质量的工具吗？

分小组讨论：

利用身边的材料设计一个简易天平。

媒体出示：

天平的制作。

指教师指导：

强调制作中的要点。

选定设计方案，分小组制作一个简易天平。

用自己制作的小天平测量物体的质量。

四、活动三

寻找生活中的杠杆。

谈话导入：

你见过这些工具吗？

你觉得它们属于杠杆吗？

学生讨论：

说出理由。

小组活动：

在课本图中指出利用杠杆原理制作的工具的支点所在位置。

生活中的杠杆

省力杠杆省力费距离，费力杠杆费力省距离

2.杠杆的平衡

省力杠杆省力费距离

费力杠杆费力省距离

铁架台和横杆、钩码、透明塑料罐、大小一致的瓶盖或塑料碟子、棉线、夹子、回形针、大头针、白纸、钳子、指甲钳、镊子、剪刀、起子、开瓶器、筷子。

呈现过程，演绎原理，启发思维,设难置疑，引起思辨

2019年3月15日

3.滑轮、轮轴与齿轮

知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等，了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。

2.培养实验操作的能力，学习使用工具和解释使用工具的意义。

认识到科学是不断发展的，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

知道利用机械可以提高工作效率，了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点。

一、情景导入。

教师谈话：

在工地上，大吊车正在轻松地把大捆的钢材吊起来。

观察吊车，吊车上的轮子到底起什么作用？

几种奇特的轮

子。

这些轮子的外形有什么特点？

请学生介绍自己的想法和意见引导学生认识几种不同的轮子。

小结三种轮子特点：

滑轮的边缘带有槽，轮轴的大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（转轴）转动，齿轮的轮子边缘带齿。

研究滑轮的作用。

找出这两个滑轮异同。

教师引导学生认识动滑轮和定滑轮。

定滑轮：

固定在支架上的滑轮；

动滑轮：

随着重物上下移动的滑轮。

这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同？

一个实验来检验自己的想法。

小组交流：

各小组介绍实验方案，

实验指导：

引导学生利用测力计进行数据测量。

小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验，研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时，用力的方向和大小有什么不同。

引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。

可以改变用力方向，但不省力；

不能改变用力的方向，可以省力。

拓展学习：

在生活中什么地方用到了动滑轮和定滑轮？

制作小吊车。

分小组动手制作一个符合要求的滑轮装置。

这个滑轮装置在搬运重物中，有什么特点？

是不是省力滑轮？

利用测力计测量本小组设计和制作的滑轮装置，并进行分析。

动滑轮和定滑轮各有其优点和缺点。

它们互相搭配，就能充分发挥滑轮的各自优点，组成一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置。

五、活动四

拔河比赛。

琪琪和波波利用定滑轮、动滑轮进行拔河比赛，会出现什么结果呢？

交流讨论：

老师引导学生从动滑轮的作用特点去分析。

使用定滑轮可以改变用力的方向，但不省力，所以波波比琪琪力气大，波波赢了。

使用动滑轮可以省力，但不以改变用力的方向，所以虽然波波比琪琪力气大，但是琪琪只需要较小的力气就可以拉动波波了。

六、活动五

寻找生活中的轮轴。

可以利用动滑轮和定滑轮的不同特点来设计工具，使我们的生活和生产活动更为方便。

还有一些其他类型的轮子，也是我们工作中常用的简单机械。

问题：

在这些工具中，哪里藏着轮轴？

轮轴的外形特点。

为什么要把轮轴设计成这种结构？

引导学生进行分析，认识轮轴。

大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（轮轴）转动的轮子就叫轮轴。

还能在哪里找到轮轴，这些轮轴起到什么作用？

七、活动六

研究轮轴的作用。

不借助任何工具，仅用双手能把螺丝拧进木板里吗？

思考交流：

选用什么工具能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里？

引导发现：

使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里，这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。

螺丝刀的柄相当于“轮”，螺丝刀的杆相当于“轴”。

分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中，比较哪种工具使用起来更容易、更省力。

请各小组介绍自己的感受，引导学生从轮（钳子、扳手、螺丝刀和钉子旋转时的圆周）和轴（螺丝的杆）的大小去比较和分析。

轮轴中的轮子越大就越省力。

八、活动七

研究齿轮的作用。

提出问题：

齿轮有什么作用呢？

问题研究：

动力是否可以由一个齿轮传递到另一个齿轮？

齿轮的转动方向有什么不同？

不同大小（齿数）的齿轮，转动速度有什么不同？

分组研究齿轮的作用，探究齿轮的作用和特点。

生师交流：

引导学生分析齿轮的作用和特点。

在相互咬合的大小两个齿轮中，动力可以由大齿轮传递到小齿轮，也可以由小齿轮传递到大齿轮；

两个齿轮的转动方向相反；

小齿轮转动速度快，大齿轮转动速度慢。

九、拓展活动：

齿轮传动装置。

探究问题：

这些齿轮是怎样传递动力呢？

学习引导：

引导学生分析各种齿轮传递动力的特点。

动力可以从一个齿轮传递到另一个齿轮，并改变运动状态。

定滑轮可以改变用力的方向，但不省力

动滑轮可以省力，但不以改变用力的方向

轮轴中的轮子越大就越省力

滑轮、轮轴和齿轮、铁架台、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、螺丝、钩码、测力计、绳子、汽车方向盘的模型、木板、垒球棒、四驱车模型。

引发动机，呈现过程，演绎原理，启发思维,设难置疑，引起思辨

2019年3月22日

4.斜面

知道利用机械可以提高工作效率，了解斜面在实际中的应用。

培养学生观提出问题、猜测、设计实验的能力。

尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在实际中的应用。

（一）情景导入。

媒体：

出示课本图。

导入：

工人在搬运重物上车。

没有重型机器的帮助，他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。

这块搭成斜面的木板起到了什么作用？

思考：

认识斜面也是一种简单机械。

二活动一

研究斜面的作用。

人们从低处把重物搬运到高处时，常常会在高低处之间用木板架设一个斜面，这些斜面有什么作用？

探究实验：

利用测力计进行测量，观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化，改变斜面的角度，测量同一重物的重力，观察结果有什么变化？

小组活动。

记录实验数据，并从中找出规律。

教师引导：

学生认识斜面的作用。

利用斜面可以省力。

斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是经过的路程就越长。

变形的斜面。

这是一张三角形的卡纸，如果把它卷到铅笔上，会出现什么现象？

把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发现。

小组介绍自己的发现，教师引导学生认识变形的斜面。

师生讨论：

这种卷起来的变形斜面有的特点。

课本盘山公路图。

在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省力；

但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为距离太远。

山顶与山脚之间的盘山公路实际上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。

在生活中哪些地方应用了这种卷起来的斜面？

斜面的应用。

这些是生活中常见的设施，你能说出它们是利用了哪种简单机械的原理？

分组讨论：

分析斜面在实际生活中的应用，加深对斜面的认识和了解。

寻找生活中应用斜面的例子。

4斜面

斜面坡度越缓越省力

木板、测力计、绳子、卡纸、螺丝钉等

创设情境，引发动机，提供示范，正确操作,.呈现过程，演绎原理，启发思维,设难置疑，引起思辨

5.自行车

知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械在实际中的应用。

培养学生描述和表达提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。

识别自行车里的简单机械，了解这些简单机械的实际作用。

自行车里都应用了哪些简单机械。

发现哪些地方应用了简单机械。

二、活动一：

自行车里的简单机械。

自行车由许多部件组合而成，自行车各部件有什么特点？

自行车中的许多部件都是一种简单机械。

这些部件在自行车里有什么作用？

观察自行车：

研究其部件所运用的简单机械原理，以及它们所起的作用。

研究自行车中的简单机械。

自行车部件

简单机械的类型

所起的作用

车把

杠杆、轮轴

转向、平衡

踏脚与大链轮

轮轴

动力传递

刹车装置

杠杆、滑轮、轮轴

刹车

三活动二

变速自行车的秘密。

这是一种新型的自行车，它和普通的自行车有哪些不同？

引导学生认识变速自行车的可变速特点。

观察变速自行车，看看它的哪个部件能起到变速的作用？

观察变速自行车，找到自行车的传动部分，通过画图了解自行车的动力是如何传递的。

观察变速自行车的变速器，看看它是由什么简单机械组成的？

这些简单机械是如何运动的？

试试探究变速器的变速原理。

利用简图进行分析。

了解自行车的传动部件：

踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮。

了解自行车的传动过程：

踏脚板→大链轮→链条→小链轮→后轮。

了解变速自行车的传动部件：

踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮和叠加在大小链轮上的齿轮。

了解变速自行车的变速原理：

叠加在大小链轮上的齿轮大小不同，通过手把的调节，组合成不同的搭配，使传动装置搭配出不同的转速。

拓展延伸：

自行车发明于19世纪初，后来经过不断的改良，才变成今天这个样子。

你知道有哪些不同年代的自行车吗？

它们有哪些特点？

四、阅读资料。

自行车博览会，了解自行车的发展史

5.研究自行车

自行车部件简单机械的类型所起的作用

车把杠杆、轮轴转向、平衡

踏脚与大链轮轮轴动力传递

刹车装置杠杆、滑轮、轮轴刹车

自行车，变速自行车

引发动机，提供示范，正确操作，演绎原理，启发思维,设难置疑，引起思辨

2019年4月5日

第二单元自然资源

6.珍贵的淡水

知道自然界水资源的分布及地球上淡水资源的匮乏。

尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源，关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

知道自然界水资源的分布情况，以及地球上淡水资源的匮乏情况。

一导语导入

地球真的缺水吗？

板书课题：

珍贵的淡水。

二、探究新知活动1：

积少成多

投真的很多，不怕浪费吗？

研究学习：

下面我们做一个计算。

提出问题水龙头关到滴将水状态，放一个烧杯在下面接水。

10分钟后，烧杯接到多少水。

一天浪费多少水呢。

请大家计算，完成调查结果。

三、活动2

淡水资源知多少？

探究学习：

生活的地球上水在那里呢？

学生观察：

地球仪上让学生认识海陆的分布。

资料阅读：

学生齐阅读课本资料。

地球上那么多水，可是我们利用的水又能有多少呢？

请同学们根据比例，用彩笔画出水资源的分布比例。

四、中国水资源的分布特点

学生总结：

时间季节分布不均，空间分布不均。

五、活动3:

我们该怎样用水。

怎样解决这两个不均和淡水资源不足的难题呢？

学生讨论，教师订正。

六、小结拓展。

我们可用的淡水资源不到万分之一，但浪费污染更加让我们有限的淡水资源危机四伏。

资料：

介绍世界水日。

导行明理：

科学用水，节约用水，合理用水。

七、布置作业

根据这节课的内容结合自己的感受写一份倡议书。

珍贵的淡水

咸水97.5％

水资源不可利用：

99.7％

淡水2.5％

可利用：

0.3％

科学用水、节约用水、合理用水

地球仪、烧杯、量筒、小黑板等

2019年4月12日

7.宝贵的耕地

意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性，知道我国耕地资源非常匮乏。

能力培养目标

体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

情感态度价值观

意识到人与自然要和谐相处，保护自然资源。

了解我国耕地资源匮乏的情况，意识到保护陆地物质的重要性。

一、谈话导入

俗话说民以食为天，食以土为源。

人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地养育着人类。

你对土地资源知道多少呢？

宝贵的耕地。

为什么禁用红砖？

红砖有什么作用？

问题引导：

千百年来，人们建造房屋都是使用红砖。

近年来建筑工地上，很少看到红砖了，建筑工人正用轻质砖砌墙，为什么不用红砖呢？

多媒体出示：

市政府禁用红砖的通知

小组探究：

为什么要禁止使用红砖？

红砖与耕地有什么关系？

小组汇报：

红砖的原材料就是来自耕地中的黏土。

是靠挖掘耕地的黏土烧制而成的。

制作红砖会消耗耕地吗？

据推测，如果挖土1米深，生产100万块红砖大约要耗用1100平方米的耕地。

算一算，如果要建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要耗费多少平方米耕地？

认识使用红砖作为建筑材料将造成严重的耕地破坏问题：

如果挖土1米深，则要耗用3974.4平方米的耕地，近半个足球场大小。

教师谈话明理：

我国人均耕地为0.095公顷，还不到世界人均拥有量的一半。

人口多、人均耕地少是我国的基本国情。

我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口，可见我国土地资源的珍贵！

采用轻质砖会影响耕地吗？

轻质砖是用什么原料做成的？

轻质砖一般就是指发泡砖，强度制品选用优质板状刚玉、莫来石为骨料，以硅线石复合为基质，另添特种添加剂和少量稀土氧化物混炼，经高压成型、高温烧成。

其实轻质砖优越性：

容量轻、保温、隔热、吸声、隔音、收缩值小、不渗透性、环保、抗震耐久、可加工性。

调查我们周围的耕地情况。

科学调查：

了解我们周围的耕地情况

调查发现我们周围的耕地面积越来越少。

小组：

讨论根据自己的日常生活经验和观察所得，讨论耕地面积不断减少的原因。

汇报总结：

耕地面积不断减少有以下的原因：

土地沙漠化、耕地变成宅基地。

工业排放的“三废”、自然灾害导致耕地减少。

看图文知土地：

根据土地的用途及土地利用的状况，土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地等。

阅读资料：

我国国土辽阔，土地资源总量丰富，但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理，主要是耕地少，利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。

能否提出一个方案来尝试解决这矛盾，在保证经济发展的同时，又可以保护好、利用好耕地资源？

制定相关的法律法规、开源节流、加强土地资源的建设和保护……

活动总结：

通过这节课的学习，我们了解到人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因，人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。

四、布置作业。

请根据当地实际，设计一份保护土地资源的治理方案。

土地的不合理利用是造成我国土地资源不足的重要原因

从生活中的小事做起，保护耕地资源。

相关的图片和视频。

引发动机，提供示范，启发思维,设难置疑，引起思辨