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找出文中有关的语句读一读。
2、整体感悟
你认为文中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
===课件出示
3、泉水
泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
4、水泡
泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作
用?
(总结,概括)。
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
5、讨论:
课文表达了作者什么样的思想感情?
2、有感情地朗读
3、背诵喜欢的自然段
三、巩固练习课件出示
1、多音字组词
曲、都
2、照样子写词语
A、
青褐色的石头、秘密的树叶
(
)的()(形容词)的(名词)
B、弯弯曲曲
AABB
3、找近义词
“缘故、沉积”的近义词。
4、造句
比喻
:
像……似的
四、课堂检测课件出示
1、文中写出了珍珠泉的()、()、()的特点,表达了作者()的思想感情
2、小练笔课件出示
请你选取你最喜爱的一处景物,抓住景物的特点写一篇小短文,一定要把自己的情融于美景之中。
五、总结
必-朗读课文
选-练笔
自由汇报
1、检查生字词读音
2、查读课文
初读课文,读准字音
默读课文,找出文中有关的语句读
朗读思考
独立思考
集体交流
小组讨论
积极思考
感情朗读
选背段落
独立完成
小组交流
设计意图:
展示了泉水的图片,丰富了学生的知识,增加了学生的阅读兴趣,调动了学生的情绪。
读题生疑,引导学生面对题目端摩思考,读出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书,一读是读通顺,二读是读懂内容。
这环节给学生你的读书时间,学生独立地阅读思考。
提高了学生听说读写的能力。
培养学生倾听能力。
板书设计
14珍珠泉
泉水:
绿、清、蓝
爱泉水更爱家乡
水泡:
晶莹闪光
教学反思
《语文课程标准》指出:
“在语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”本课教师按照作者的思路去指导学生认真地读书,每次读的目的是不一样的。
通过学生反复品读课文语言,揣摩表达形成,加强了重点语句的理解和积累,提高了学生听说读写的能力。
第2周第2课时 授课时间:
介绍家乡景物
口语交际
8
1、能介绍家乡的一处景物。
讲清这处景物在什么地方,有哪些特点,能够按一定的顺序介绍的景物,说得清楚。
2、复习抓住景物特点来描述景物的方法。
3、表达热爱家乡的思想感情.乐于与人交流。
4、培养善于合作精神。
能够按一定的顺序介绍的景物,说得清楚
抓住景物特点来描述景物
从同学的交流中受到启发善于合作的能力
一、
二、
三、
25’
四、
3’
五、
2
创设情境激发兴趣
1、我们的家乡很美丽,你了解家乡吗
2、如果让你当小导游,你会介绍家乡的哪处风景,为什么?
3、我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
课件展示家乡的美景图片。
图片内容包括家乡的山和水。
家乡四季的景色。
(1)、学生在看的过程中,老师边引导学生看图片,边讲解身学生介绍家乡的美景。
(2)、学生在看的过程中,老师边引导学生看图片,边讲解身学生介绍家乡的美景。
(3)、看完后让学生在小组里说说家乡的美景,什么给你留下了深刻的印象。
口语交际要求课件出示要求
说的要求:
讲清这处景物在什么地方
抓住景物的特点,
表达出对家乡的热爱之情
听的要求:
认真听,可以补充或者提出问题
明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
讨论交流课件出示提示
1、提示:
抓住景物的特点,把自己看到的、了解到的、想到的按一定的顺序说清楚。
2、看谁能当个合格的小导游
3、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
2、要想取得进步,需要别人的帮助,小组中一人说起他人帮助。
小结
必作:
选作:
查找介绍家乡景物的相关资料
3、指名说,小组交流
学生在看的过程中,老师边引导学生看图片,边讲解身学生介绍家乡的美景。
看完后让学生在小组里说说家乡的美景,什么给你留下了深刻的印象。
1、读要求
2、汇报:
1、同桌交流
2、指名说:
互动补充提问
按照听说要求进行评价
用图片辅助介绍
3、小组里交流
1)指名说
2)互动交流
4、师生互动
生评价
抓住特点,按一定顺序说一说
生再次修改
小组评价
全班交流
走进现实生活,激发交际欲望。
课前布置学生调查家乡的特点,查资料了解家乡情况,激发学生的交际欲望。
在交流中教育学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
创设交际情境,搭建互动平台。
通过学生看录像,小组交流等形式,让学生倾心交流、合作互动、共同发展。
关注学生倾听能力。
充分发挥学生的主体地位,培养学生的表达能力。
1)讲清这处景物在什么地方
2)抓住景物的特点,
3)表达出对家乡的热爱之情
认真听,可以补充或者提出
从儿童语言的发展来看,一个人学习语言总是先学习口头语言,口头语言是书面语言的先导,也是书面语言的基础。
口头语言的发展能促进书面语言的发展。
小学低年级的学生口头语言变为书面语言,还必须经过严格的说写训练。
对于学生来说先说训练尤为重要。
第2周第3课时 授课时间:
2014年3月11日
描写家乡的景物
习作
9
1、能够按一定的顺序介绍的景物,说得清楚,抓住景物的特点,表达热爱家乡的思想感情
2、语句通顺,注意标点符号的是使用
3、表达热爱家乡的思想感情。
4、培养学生寻根究底的精神。
教学重点
难点
能按一定的顺序介绍的景物,说得清楚,抓住景物的特点,表达真情实感
抓住景物的特点,表达真情实感培养学生寻根究底的精神
20’
一、导入
同学们,上一节课听了你们的介绍,老师觉得你们真了不起!
你们很喜欢自己的家乡?
那你们愿不愿意把自己看到的写下来呢?
下面就学习园地一的习作。
师:
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、明确习作要求
1、指导学生读作文提示,概括出作文要求
2、明确要求课件出示要求
1)能够按一定的顺序介绍的景物,说得清楚,
3)表达真情实感
三、写作
1、指导:
(1)、回忆第一单元写景的文章是按什么顺序写的
(2)、要写的景物令你印象最深的是什么(景物有什么特点)
(3)、注意用上好词佳句
自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
四、欣赏修改
修改习作
1、指名读习作,师生评议。
2、修改习作
3、老师范读优秀习作。
五、作业布置
必做:
将习作稿完成
将自己的习作读给家长听,请家长提建议。
1、读要求
2、明确要求
1、列提纲
2、相互修改,明确思路
3、动笔写作
写好后检查是否按要求写作
1、自改
2、组内修改文章
3、完善作文
设计意图
中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。
课前可以引导学生看看有关写家乡的文章,以启发思路。
教师要鼓励学生养成积累的习惯。
学生写作文感到无话可说,主要原因是平时活动少,学生又不注意在日常生活中观察。
为弥补这一不足,教师可以精心组织学生开展活动,在活动中指导学生细心观察。
注意在交流后留出一点时间,让大家进行补充、评议,也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理,在听、说、评中进行生生、师生互动交流。
习作一:
介绍家乡景物
1、能够按一定的顺序介绍的景物,说得清楚,
2、抓住景物的特点,
3、表达真情实感
在教学时,可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力,来点拨学生思维的方向,鼓励学生展开大胆而又合理的想像,予以补充。
这样就可以顺理成章地突破重点难点。
世界上没有两片完全相同的叶子。
”每个学生都是一个独立的生命个体,生命个体间的各个方面都充满着差异,语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源,引导学生进行阅读感悟,激活学生的情感思维,创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。
第2周第4课时 授课时间:
2014年3月12日
语文园地一
10
1、进行反义词的练习,了解词语的意思
2、学习准确运用量词
3、结合生活实际,试着体会词语的意思,记背这些词语,体会汉语言的丰富并积累词语
正确理解并运用语言文字
运用所掌握的词语说话
一
1’
六、
明确任务
我的发现
1、自读课件出示内容
2、结合查字典或同学讨论,读懂词语的意思发现什么?
3、说说其他的这类词语,并积累这些词语。
4、小结:
每个词中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思
5、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
我会填
课件出示题目
1、学生独立完成:
先让学生读一读,然后填一填。
指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
2、班级反馈:
学生用这些短语说说句子,互相讨论一下哪个填得正确
3、还可以鼓励学生运用其他量词填写,如,一束(道)金光,看看是否准确。
4、说一句话
读读背背课件出示
1、根据拼音读准字音,说一说:
你所描写的景物特点是什么?
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
2、结合生活实际,试着体会词语的意思
3、记背这些词语。
可以采取多种方法记背词语,在熟读、记背好这些词语后,还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。
宽带网
“你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?
你看见过夏日野外的草地吗?
还有山间流淌的溪水吗?
”
1、把宽带网中的描写读一读,背一背,体会其妙处,教师稍做点拨。
3、引导学生读课外书,把描写的大自然片段随时摘记下来。
教师组织学生做定期的交流
布置作业:
完成语文能力培养中积累作业
读课外书,积累描写景物语言
1、自读
2、结合查字典或同学讨论,读懂词语的意思
1、学生独立完成
2、班级反馈
3、全班交流
1、根据拼音读准字音,说一说
3、记背这些词语
1、把宽带网中的描写读一读,背一背
引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
给学生充分的时间朗读,自主理解词语,在小组讨论。
引导学生发现,鼓励孩子要学会思考。
引导学生总结方法。
在小组比赛中提高学生学习的积极性,让学生乐于学习,养成良好的学习习惯。
鼓励引导孩子积累。
一()羽毛。
句子:
一身()的羽毛。
一()微风句子:
一阵()的微风
一()歌曲句子:
一首()的歌曲
学生是一个个鲜活的生命,他们带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学,当发现与文本的对话中、与同学的交流中有自己不能理解或者无法接受的看法时,便表达了出来,与同学老师交流。
在训练中进一步鼓励孩子学会观察、思考、总结方法,养成良好的学习习惯。
第3周第5课时 授课时间:
2013.3.13
第一单元练习
练习
11
1、巩固本单元所学的生字词
2、能灵活运用本单元所学的指示,培养学生阅读能力
3、培养学生良好的学习习惯
4、培养学生寻根究底的创新精神
正确、灵活解决所学知识
36’
3
一、激趣导入
师向学生介绍本课练习的目的。
二、巩固练习
看拼音写汉字
课件出示拼音
辨字组词课件出示习题
壮()凑()飘()圈()沾()爪()
妆()奏()漂()倦()站()瓜()
在括号里填上合适的词语。
课件出示习题
()的羽毛()的细雨()的大绒团一()微风一()清香一()荷花
填词语。
()()吐艳皓月()()()()叠翠()()西下()()深远苍翠()()
五:
古诗填空。
《春日》的作者是(),是()朝代。
诗中千古流传的句子是()。
这首诗表达了作者()的思想感情。
六:
课内阅读。
荷花已经开了不少。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂开似的。
1、照样子写词语:
挨挨挤挤()()一个个()()
2、这段话共有()句话。
主要内容是()。
3、第()句描写荷叶。
写荷叶颜色的词语是(),写荷叶形态的词语是(),
写荷叶多而密的词语是()。
4、作者细致观察了()白荷花的开放姿势。
三、小结学生完成练习情况
同桌互查
反馈交流
交代本课学习任务,让孩子明确学习目标,很快的进入到学习状态中。
引导学生梳理知识点,进一步掌握本单元知识教育学生养成良好的学习习惯。
在练习中关注学生合作情况。
培养认真审题能力。
鼓励学生注重积累的习惯。
给学生充分的时间,思考,独立阅读,教育学生认真读文,注重阅读方法的指导。
引导学生观察思考,教给学生思考方法,发散学生思维,养成勤思的好习惯。
字词阅读
在教学中,设计各种练习,引导学生学会总结复习,完成本单元学习任务,在查缺补漏中教育学生要学会学习。
同时教师注重训练了学生听课能力的培养,学生能认真倾听,发现问题能及时汇报。
不足的是:
笔答练习时,个别学生速度太慢,练习的效率太低。
以后应多加强学生的动笔练习。
第2周第6课时 授课时间:
2014年3月14日
5、翠鸟
12
1、会认本课的生字词,会写“翠、腹”,理解“小巧玲珑、鲜艳”等词语
2、理解课文内容,体会作者的写法。
3、有感情朗读课文,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
重点了解翠鸟外形上的特点
体会翠鸟的外形特点。
通过对第1自然段重点词语理解,培养学生理解的能力。
了解翠鸟的知识
4’
8’
1
一、创设情景导入新课
课前导语:
鸟类是大自然的精灵,它们优美的体态,婉转动听的叫声,给大自然增添了勃勃的生机,今天我们来认识一种美丽的小鸟,翠鸟,板书课题。
放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的:
1、直观形象地认识翠鸟,翠是什么颜色?
2、这个翠字不仅表示绿色,颜色亮一点,而且还表示很可爱,好听。
这就是汉字的一个特点,它不光表明一种意思,还是一种心情的表达。
美美读一下课题
自读生字
师查读生字
同桌互查培养合作精神
集体反馈生字词的读音,教师适当点拨字义和词义
三、初读感悟
自读课文、读准字音
指名接读课文,随机正音、正句,难读的句子大家一起读读。
默读,思考课文主要写什么?
四、细读第一自然段
1、默读第1自然段,思考这一段主要写什么?
2、用——划出描写翠鸟哪些部位,是怎样写具体的?
3、汇报
4、重点理解:
作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
5、看了作者的描写你觉得这是一只什么样的翠鸟?
培养敢提异议的精神
理解“小巧玲珑”
6、有感情朗读,读出翠鸟可爱活泼的语气
培养审美情趣和热爱大自然的感情
四、学习生字
1、观察,读记。
2、学生独自观察田字格的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写(教师范写,边写边提示。
)学生临写。
--养成认真书写习惯
4、对比观察,品字。
评析。
你的哪个字写得最好,好在哪里
五、课堂检测
根据意思写词语。
又鲜明又美丽 ( 鲜艳)
飞得很快 (疾飞 )
眼睛感觉灵敏(锐利)
形容娇小可爱(小巧玲珑)
六、小结及作业布置:
必:
练听写
选:
熟读课文
指名回答
小组查字
课件出示生字词
有错字生领读
提示读音
交流识字方法
换语境读词
自读课文
学生思考,动手画
汇报
学生读文思考回答
有感情朗读
观察生字在田字格中的位置,引导学生自己发现重点字笔画的位置和写法
教师随着学生说进行板书和提示
师范写
学生描红
学生自己练习书写
教师巡视,指导
与范字对比,找出差距
生改字,练写
展示
巡视交流
设计意图
课件出示翠鸟的图片,供学生欣赏激发学生兴趣,引导学生积极投入到学习中。
小组内交流检查,教师巡视指导,给学生充分的时间学会合作学习,养成学生认真倾听的学习习惯。
师归纳整理学生提出的问题并板书,鼓励学生勤于思考,养成提问的习惯。
指导朗读、背诵:
指导朗读,采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。
朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,
外形—头
背
腹
翠鸟
活动
我引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。
再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。
然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子。
在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。
在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。
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