六年级第二学期复习计划Word下载.docx
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要求学生掌握四种基本的句式:
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等。
要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是:
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。
扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。
缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。
在复习的时候,要讲清要求和方法。
4、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。
(二)阅读
在新《课程标准》中,共提出了11点要求。
其主要的是:
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;
能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;
体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;
阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
关于阅读复习要求,作一些说明:
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)归纳课文主要内容。
(5)回答问题。
要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。
问题从性质来看,有三种类型:
是什么怎么样(怎么写)为什么从回答问题的要求来看:
有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;
有的问题的答案是多元的。
如:
你读了以后,受到什么启发这类问题应该是多元的。
重在培养回答问题的方法、能力。
背诵。
主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写,课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。
(三)写作
从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。
从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;
有想像性的习作,包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。
从习作的命题形式来看,主要有三种:
全命题、半命题、自由命题。
不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。
一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
三、复习目标
1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如端正书写、感情朗读方法、认真完成作业等习惯。
2、继续巩固汉语拼音,熟记26个字母并会运用。
3、准确认读生字,将课本“词语盘点”中的词语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句。
4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯,能读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;
将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。
要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;
掌握句子的不同表达方法,体会句子的感情色彩;
认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句;
会修改常见的几种病句。
7、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;
鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。
9、从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,句、段的理解、主要内容的归纳是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
四、复习难点
联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方法指导。
五、复习措施
1、对照《新课标》和研究进修学校近几年命题趋势、特点,认真钻研教材,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、重视思想教育,学习态度教育,做好班级管理,引导好班级学风、班风。
3、多参考教育教学资料,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。
5、分类性复习:
从大的方面分,可以分为:
基础知识、阅读、写作等三部分。
6、讲练结合。
在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
六、实施步骤
复习初定为三个阶段:
1、第一阶段,①以课文综合复习内容为载体,适当练习测验,加深学生的巩固与理解。
②古诗词复习
2、第二阶段,以字、词、句、篇、习作为单位,以练习为重点,分门别类进行复习。
将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段,全面检测,查漏补缺。
在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。
时间安排:
5月9日——5月20日:
完成乐学随堂练及综合性学习。
5月23日——5月27日:
完成四单元以后的复习。
5月30日——6月10日:
复习11册内容并完成单元试卷和三套期末试题
6月13日——6月24日:
复习12册内容完成单元试卷。
完成期末练习试卷。
6月13日:
第一次模拟考试。
6月27日:
第二次模拟考试。
6月28日——6月29日:
复习各种词语题。
6月30日:
复习各种句子题。
7月1日——7月4日:
复习各种阅读题及作文。
7月5日:
综合复习。
7月6日——期末考试:
(1)还原书本。
(2)通过模拟练习试卷,辅导考题技巧。
考试前一天:
进行心理调适。
篇二:
北师大版六年级语文下册复习计划
一、复习总目标:
让每一发展层次的学生都能通过考试,让孩子们学有所获,学有所疑,以考促学,为学生的后续发展积蓄力量。
1.课标及教材要求清晰明了:
整体把握小学阶段应达到的目标。
2.学生情况了然于胸:
梳理问题菜单,把握教学的起点。
3.确定复习要点,系统地归类复习。
重点训练,循环上升。
二、复习要点(分类和综合相结合)
(一)汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有:
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;
能具体区分声母.2、能准确、熟练地拼读音节;
3、认识大写字母,并能运用音序排列,学会音序查字法;
(二)识字、写字具体要求有:
1.巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;
特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2.了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识,特别是容易写错的笔画、笔顺等。
3.能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;
4.能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;
5.能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;
6.复习多音字、形近字、同音字、多义字等;
(三)词语(可以积累分散在早读课中)词语的复习要做到:
1.理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力。
2.近义词,反义词指导学生会做“用字组词,并填空”的题目;
3.补充成语、成语归类;
并能按要求写寓言成语、或者其他四字词语等。
4.结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思;
5.能区分词语的感情色彩;
6.能根据意思写出相应的词语;
7.指导学生在平时的阅读中多注意词语的搭配,以形成良好的语感。
(四)句子
1.初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句,会使用关联词。
2.能修改常见类型的病句,能够准确使用修改符号
3.根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4.认识比喻、拟人、夸张排比、对等修辞方法,并能模仿运用;
5.能按要求仿写句子,力求表达完整。
(五)阅读
1.问题,特别是回答问题句子要完整;
2.引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3.复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序;
4.能给文章划分层次,概括文章的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;
5.能读懂一段话,一篇文章,能理清写作顺序,理解重点词、句的意思含义。
6.课内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写,能按课文要求填空。
7.引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;
8.阅读说明性的文章是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;
9.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
10.认真阅读,了解著名作者的名篇佳作,了解作者的代表作及简介等情况。
11.在理解文章的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;
注意书名号的使用方法;
特别强调“提示语”中标点的使用;
12.能够读懂古文内容,并能够正确选择相应的句子翻译。
(六)古诗词、名言警句等
1.《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握,能正确背诵理解古诗词的意思及作者简介,并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2.其中名句要会默写,会运用;
3.掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用;
4.掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
(七)习作(复习结合练笔)
1.以简单的记叙文和想象作文作为复习的重点;
2.引导学生处理好文章结构,学会布局谋篇的方法。
要引导学生用笔来说自己想说的话,要引导学生根据身边的人和事进行习作,并写出自己的真情实感。
三、复习方法
1.主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合本校与外校相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;
多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;
要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。
2.讲练结合、考练结合、评比结合。
3.温故知新,查漏补缺。
4.任然进行一帮一的方法,即学优生帮助学困生,共同提高复习效果与成绩。
四、复习进度安排
6.3——6.6复习汉语拼音、字、词
6.7——6.9复习句子、标点符号的用法做综合测试一
6.10——6.13复习阅读、古诗词。
6.14——6.16总复习做综合复习二
篇三:
六年级语文毕业复习计划
一、指导思想
把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿,以小学第十一、十二册课本为重点,举一反三,指导学生全面、系统地复习。
充分发挥学生的主体性,注重对学生创新精神的呵护与培养;
真正体现语文课程的实践性,加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累及运用,注重基本技能的训练;
面向全体学生,因材施教,因班施教,因人施教;
处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术,切实有效地提高学生的语文素养及会考成绩。
二、复习目标
(一)基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;
能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握小学阶段所学生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确认读学过的多音字。
3、查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字,进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握小学阶段所学词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;
掌握已学的成语;
积累一些常用的名句。
7、能够改写句子、修改病句、缩句和扩句;
能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)知识积累方面
1、积累歇后语、谚语、格言及优美的古诗文,在口语表达和写作时,能恰当地引用,增强表达效果。
2、能背诵并默写课文精彩片段。
3、熟悉小学教材中出现的及相关联的文学常识。
(三)实践活动方面
1、在口语交际中学会倾听,与人交流能尊重、理解对方,能正确转述他人的话;
学会表达与交流,乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
2、能利用学到的知识解决生活中的问题,会写活动计划与总结。
(四)文章阅读方面
能运用已掌握的阅读知识,读懂各类文章,熟练解答各种阅读题。
(五)作文能力方面
练好三类作文:
(1)记实作文
(2)想象作文(3)应用文(读书笔记、书信、建议书、演讲稿等)
三、具体措施
(一)加强思想教育,使学生乐学
到了毕业总复习时,学生往往会思想混乱,甚至产生厌学情绪。
教师必须做好学生的思想工作,使学生消除不良思想,树立温故而知新的思想,克服对阅读的畏难情绪等,树立信心,明确学习目的,从而努力学习。
(二)注重良好习惯的培养
1、培养认真书写的习惯。
2、培养仔细审题再答题的习惯。
3、培养做题后细心检查的习惯。
(三)讲究复习方法
1、归类整理,形成系统。
例如复习古诗这一内容时,不可以让学生几遍几遍重复抄写,应引导学生进行归类梳理。
含有“月亮”的诗句;
有关送别的诗句;
表达深刻哲理的诗句;
有关描写节日的诗句;
表达爱国情怀的诗句;
托物言志的诗句等。
只有这样进行归类整理复习,学生才能对知识块形成一个较为系统的认识,从中寻找一些规律,便于对知识的巩固、知新。
2、变换题型,灵活多练。
我们考查学生对某个知识点的掌握与运用,可以有不同的形式和方法,这就要求我们老师能针对一个内容,设计多种的练习,以确实训练学生对知识的掌握和运用能力。
例如考查生字“峻”的掌握。
可以用听写;
可以看拼音写词语,考查拼读和书写的能力。
可以选择正确读音,只考查拼读的能力;
可以形近字组词;
还可以加偏旁组成新字再组词。
为此,老师就要针对这些考查形式来设计相关的练习。
再如训练口语交际时,可以判断,看看在这个语境中说这样的话是否合理;
可以选择,看看在这个语境中说哪句话是合理的;
可以表述(回答问题),看看在这个语境中,你会怎么样说话,会说些什么;
可以填空,联系前后的句子,推测说话者会说些什么。
3、教给方法,举一反三。
复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养,增强在生活中学语文、用语文的意识和能力,提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。
所以,我们在复习时要注意教给学生一定的方法,并能学以致用,举一反三。
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