秋季小学五年级语文 教学质量抽样分析统计表Word格式.docx

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68.0%

32.0%

中

本题主要是向别人介绍产品，本是设计一幅暖瓶加热器的推销词，少部分学生能充分理解，并准确设计出来，而多数学生只是将原题中的说明书照抄下来，而有的学生没弄清题意，写成柑子、冰箱、玩具等推销词。

由于我们农村小学缺乏条件对实践活动的开展有些草率，导致失分。

部分学校学生课外实践活跃，爱收集广告推销词，所以完成特别好。

多数同学能抓住事物特点，但语言不够流畅。

10

7

3.99

57.1%

6.1%

19.2%

40.4%

59.6%

差

本题是设计检查学生对掌握情况和理解情况，得分不是令人满意的，扣分的较多。

大部分学生能正确分析、填空，出现的问题是没有理解，如选择语调、语气、语速，学生只在这几个词下划√，在答案下却忽略了。

多数学生对课文的理解不透，尤其对语气的把握不准。

学生审题出错的很多，对朗读的语气、语调、语速掌握有难度。

选朗读的标准完成较差，选动作表情很多没有选后面的答案而是自己去写，没读清要求。

11

难度分析

13

7.79

59.9%

3.4%

21.5%

54.0%

46.0%

对短文的题目不能准确把握，对短文内容的理解出现偏差，词语解释学生不能联系上下文，结合短文写不出自己的感。

学生大多数能正确选择括号里的词语，但对课文的题目的选择，学生完成较差，补充教练的心理活动的句子成也比较差。

学生对短文的理解不到位，因此，学生对重点句子的理解也不能正确的完成。

12

30

24.90

83.0%

2.2%

64.0%

97.2%

2.8%

优

本题写作范围广,答的好。

只有少数学生审题不准学生多数能写出一件小事、一句格言、一幅漫画给人的启示，60%的学生书写工整，内容具体，有条理，语句通顺。

多数这生能正确审题，标点和错别字较多。

四、学校对试卷命题的建议

摘录学校分析：

1、试卷命题难度适中，能对不同层次学生的学习情况进行检测。

注重语言的积累，但采取灵活的方法进行检测，让学生活学活用。

但诗词是汉语言的精髓所在，建议以后的命题还能体现这一教学目标。

2、对实践考核内容不能真正考核学生的实践能力，容易让学生和教师产生错误的导向，养成死读书的倾向。

如第8小题。

3、对短文理解能力的考察过细，答案范围过狭窄。

如第10小题，11小题。

4、理解运用方面的题难度较大，建议缩小难度。

不能完全以城一、二校的标准来考核学生。

5、理解运用部分题量较大。

按照原文填空的考核走向尽量避免。

6、作文出题应该在教材范围内。

7、期末考试的题目应该围绕教学目标，教学要求进行命题。

考核的题目不应束缚学生思维的发展。

比如，短文的题目我个人认为不应该是唯一的，应让学生自己去给短文加上题目。

8、希望在今后的命题中注意学生对题意的理解，让学生写生活中的事，能让学生表达出真情实感。

9、此命题倾向合理，我觉得加强了记忆，理解、阅读、作文各方面训练，对老师的教学有导向作用。

10、本次试卷总体体现有难度。

命题时要考虑学生的阅读和理解能力，题型要清晰可见，在实践运用“小小推销员”一题，不要过于死板，学生基本上没有得分，都介绍自己喜欢的物品，没有按要求介绍相应的产品。

五、对今后的教学设想

摘录学校分析表：

1、加强对生字词的教学，让学生能完全掌握本期的生字词，并且在教学时注重形近字的比较。

在教学时注意对学生拼音的复习巩固，并对那些还不会拼读的学生进行补习。

教学应侧重对学生知识的记诵、积累和运用的指导。

尤其不要对阅读理解出现过于细致的倾向，在朗读能力等方面要适当偏重。

2、教学中注重多带领学生赏析文中，多注重学生的理解表达能力。

引导学生多读课文、多读课外书。

3、在教学时注重让学生学以致用，加强学生对字词的理解能力，让学生能合理的运用四字词语。

四、加强对要求背诵课文的背诵的检查，让学生能多读，多背，并通过朗读的过程去理解朗读的技巧，领悟朗读的表情。

4、加强对实践活动的开展，在活动的开展中培养学生的能力。

5、在课文的教学中，继续实施课改的理念，培养学生的阅读能力，并把写作合理的融入到课文的教学中，进一步提高学生的写作能力。

6、在活学活用上比较薄弱，学生积累的语言多，但不能运用自如，在今后的教学中在让学生积累的同时，更多的是采取练习的形式训练学生灵活运用词句。

还应注重课堂上教给学生阅读的方法，放手让学生自读自悟，不能为了完成所谓的教学任务，包办代替。

7、根据单元训练的重点，一个单元只落实一种阅读能力。

我想这样学生得阅读能力肯定会慢慢提高。

今后在教学中注重学生灵活运用能力的培养。

8、注重学生的阅读训练和实践运用，在语言环境中去学习词语和运用词语，使学生能灵活的掌握语文知识，提高语文综合能力。

2009年秋季小学六年级（语文）教学质量

抽样分析统计表

一、成绩报表基本数据统计（代码21的成绩失效未统计）

参考人数

及格人数

及格率

c90

c80

c70

c60

c50

c40

c30

c20

c10

c00

9845

8762

89

74.8

98

798

3217

3070

1677

657

263

91

29

26

17

最高

最低

0—60

60—79

80—89

90—100

100（11校）

37.8

9（7.5%）

25（22%）

33（29%）

52（45%）

54.4

4（3%）

101（85%）

14（11%）

0（0%）

二、抽样试卷基本成绩统计

项目

抽样人数

操作

2035

7.33

81.38%

70.76%

笔试

64.79

80.88%

29.48%

90

分数段

A等（81-90）

B等（72-80）

C等（63-71）

D等（54-62）

E等（27-53）

F等（27下）

3.73%

25.75%

33.96%

17.44%

13.71%

0.88%

二、学生答题情况回馈表

实践

易

73.3%

18.7%

70.8%

81.4%

18.6%

学生的朗读水平教往年提高较大。

主要问题在课外朗读，由于学生对朗读材料不熟悉，错字、段句较多，读得正确流利的仅10%左右，读错字像唱读式的一字一顿的学生占30%左右，部分学生口语交际时方言较多，能力还有待于进一步培养，学生的临场发挥机智还应该在平时加强训练。

1

4

3.12

78.0%

26.2%

46.7%

86.7%

13.3%

2

3.88

77.6%

39.3%

69.6%

83.1%

16.9%

该题主要考查学生的拼写能力，考查学生对本册生字的掌握情况，完成情况较好。

但出乎意料地出错较多，其主要原因是学生不正确拼读拼音，不能理解“俏皮话”，学生对部分字不能灵活运用，少部分学生个别字不能正确书写，笔画有误，还有一部分学生书写不规范，不美观。

一些学生“寝室”和“俏皮”两个不会写。

写错的大多数学生其根本原因是没有认真读题，联系语境选择词语能力差。

3

2.48

82.5%

43.1%

70.1%

89.8%

10.2%

本题主要考查学生积累成语,大多数学生对已学过的成语掌握较好,少数学生对成语中的错别字没纠正准确。

其主要原因是平常读得太少以及没学以致用.，这些成语多是词语盘点中出现的，但部分学校学生正确率不高，主要是学生把“日寇”的“寇”和“张冠李戴”的“冠”易错。

试卷中学生能较好掌握错别字的修改.成语积累掌握较好。

本题主要考察学生的成语纠错能力，把成语中的错别字找出未写在横线上，但依然有错，如把“德”的一横写掉粗心的学生出错对后进生差

3.65

91.2%

72.1%

82.8%

92.5%

7.5%

本题中的四组形近字学生已经在语文学习过程中熟练运用，学生对死知识掌握较好。

但部分学生不能正确区别形近字,组词出现失误较多，尤其是“竭”和“揭”，学生不能正确区别，原因是平常读书不仔细，书写粗心大意。

6

4.00

66.6%

27.6%

47.4%

64.8%

35.2%

本题要求根据读读记记或者课文的词语用其中4个字的成语组词，既考核了学生对词语的积累，也考核了学生的相关词语的运用，部分学生完成较好。

但有相当大的一部分人用词不准，正确率不高。

原因一是对学过的四字词语没达到学以致用，学得太死板了，不能根据语境填成语，学生灵活应用的能力较差；

二是学生记得较少；

三是学生不能正确审题,一些学生没有填写四字词,不能理解句意。

3.70

74.0%

30.7%

本题主要考查学生语言能力的，一般学生完成较好。

直接陈述句变成间接转述是本册语文学习的难点，部分学生还不能正确互换，失分较多就在本题。

⑴题转述句大部分同学没有注意人称的变化。

⑵题好多同学改不成拟人句，不知道什么是拟人句。

⑶题比喻句也做得较差，比喻不得当，不会写比喻句。

⑷题做较好一点。

⑸题做得很好，只有少数学生不会修改病句，找不出病因。

2.19

73.0%

39.2%

52.9%

72.9%

27.1%

本题是按课文填空，应该简单，背得到就做得来。

但整体情况不很满意，学生对课文不熟，填词不准。

学生背诵能力较弱,不能按照原文内容填空，⑴题是《山中访友》最末一段，90﹪学生不会做，可能是忘记了，多数是乱填。

⑵《月光曲》中的句子，做得较好，95﹪的学生都做对了，按原文填空少数容易落字，词语混淆使用。

6.09

60.9%

25.3%

60.6%

39.4%

本题主要考查学生实践能力以及参与实践活动的程度，其内容出自学生实践过程和实践活动记录考察单，甚至部分出自教材，但学生完成较差，特别是活动总结包括的几个方面，失分较多。

主要原因一是由于老师没有按要求开展活动，所以效果也不是很好。

二是部分学生的课外积累少实践运用中，对活动总结平时要求松了点，学生掌握差。

三是学生对语文实践不深入，不落实，在自己脑海中没有深刻印象。

4.01

57.3%

5.1%

14.2%

47.1%

课内阅读，其内容选于精读课文重点段落，题目设计来源于常规教学设计，一些常规的训练应该是有的，侧重于学生理解能力和阅读能力的考核。

⑴题按要求填空，学生做得好，93﹪的学生完成正确。

⑵题学生做得较好，部分学生没有按要求完成。

⑶题根据提示选择人物表情失误较多，学生对句子的理解较差,朗读还不够细，体会不深刻。

说明学生对文字的理解还局限于文字本身，阅读中缺乏“情景”意识。

7.17

55.2%

1.1%

13.5%

阅读一直是教学难点，这次课外阅读完成得最不尽人意。

主要原因是学生阅读能力提高幅度不大，对短文阅读不够，理解不透，抓不住文章主旨，没体会文章思想，课外阅读量太少，不能与实际生活相结合。

24.51

81.7%

69.1%

95.2%

4.8%

本次作文题为半命题作文,根据给出的主题自拟题目，由于这个作文题目是本册单元训练的重点，加之也是与学生日常生活紧密联系，故能写自己亲身感受到的,表达自己的真情实感。

好的方面大致有以下几点：

一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；

三是内容丰富多彩，语句优美流畅；

三是中心明确，结构比较完整。

但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；

二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力，故事较为平淡，不够感人；

三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，依然有记流水帐的；

四是书写不规范，字迹潦草，错别字多；

五是少数学生不能正确审题,导致跑题。

三、对试卷命题的建议

摘录：

出这份试卷的教师对新课标把握很准，考核学生知识掌握情况很全面，既关注课本，又注重了学生课外知识的拓展。

这份试卷既有深度，又有广度，题目的开放要较强,题目的难题易适中。

此题内容丰富，注重了对学生语文素养的考察

试题出得灵活，粗心大意的同学和不爱读题的学生最容易出错此题较难，尤其是阅读应用，学生完成较差，建议对阅读理解应用，实践应用适当放低难度。

本次检测部分题目有一定的难度,学生对题意理解不透彻,出现失误现象较多,建议以后出题题目要求应该简洁易懂,多结合课标和教材出题。

希望在今后的命题中,能注重学生的基础知识和一些基本能力的考察。

建议在阅读题上，出题内容要符合小学生的理解能力，让多数学生能按要求完成，才能提高学生的学习兴趣。

题的难度对农村的学生稍高。

难度偏大，书中知识检测较少。

原文填空应是背诵段落。

作文题目要新颖。

期末试题的题型应在平时试卷中有所体现，如课内阅读的题型在本册中没有出过。

可以在合理的分值内针对农村孩子的特点增设学生课外积累的考察，题型更加丰富。

课改已经进行一学期了，学生考试成绩让人担忧。

本次期末测试题题型较为灵活，涉及的知识面较广，注重对学生的语文实践能力的考核，希望在今后的命题中注意学生对题意的理解，让学生写生活中的事，能让学生表达出真情实感。

测试结果表明：

我镇六年级学生本次考试成绩令人失望，少部分学生双基扎实，学习效果较好；

从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、探究地进行学习，如何让学生学与致用，如何让我们的教育教学走上素质教育良性轨道，应当引起广大教师的重视。

命题前先看看本册的教学要求，不要过于高要求，高标准。

实践运用关于诗歌的种类出题太偏。

四、对今后的教学设想

在今后的教学中注重学生语文素养的培养,注重学生的基础知识,书写习惯,阅读能力,写作能力的训练,以提高教学质量。

在今后的教学中，利用好教材，挖掘课本，加强学生的阅读理解训练，积累课内外知识，丰富语言，更好地发挥想象和联想，从生活中学习语文，努力提高学生学习语文的学习兴趣。

进一步扎实基础知识，字词方面在中差升中要加强

拓宽学生视野，掌握阅读方法，培养学生对知识的灵活应用的能力，抓好基础知识的教学的同时教给学生阅读的方法。

夯实基础：

课文生字词语一定要人人过关落实，对拼音教学也不能放弃，并可以用适当的时间对掌握不好的学生进行补课。

平时教学中应该注意学生句子的训练，一定要落实对学生的能力方面的训练，如阅读理解能力，表达能力，交际能力等等。

加强学生平时学习和书写习惯能力的养成教育。

重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查

从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

多加强实践运用的练习，注重基础知识和基本技能的转化训练，加强阅读能力培养和综合能力的提高。