人教版一年级数学下册第四单元教案及反思Word文件下载.docx
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二、新授.
1.教学例1.
(1)教师:
同学们拿出小棒.一根一根地数.数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作).10个一是多少.(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
你们如果再接着数出9根.现在一共是几根?
(29根)
大家数到29根小棒.如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆.现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师拿出一排木块.全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百.(板书)
数物体的个数可以1个1个地数.还可以10个l0个地数.10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2.
(1)数小棒从五十七数到六十三.
请同学们拿出57根小棒.看谁拿得快(5捆又7根).再一根一根往下数一直数到六十三.(强调数到五十九根再数一根是多少)
七十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数.从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”.
让学生独立做.先从五十六根小棒数到六十三根.再接着数到七十二根.有些学生可能对五十九后面.六十九后面的数是什么有困难.老师要给予辅导.
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察.35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习.
1.做课本第35页例2下面的“做一做”.
首先让学生认真观察图形.是由几个十和几个一组成的.独立完成后.把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第33页图.
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组.互相说一说自己的学号.再说出它的组成.
甲:
我是15号.十五是由1个十和5个一组成的.
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的.新|课|标|第|一|网
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的.
四、板书设计:
数数数的组成
例2:
先摆4捆.每捆10根.再摆6个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有(3)个十和(5)个一
课后反思:
大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数.还会三个三个地数.顺着数倒着数基本没问题.根据以往的经验.学生数到几十九.接下去就不知道该数几十.三个三个的倒着数基本不会.在比较大小方面.学生不仅会比较.更重要的的他们能说出比较的方法.而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的.
第二课时读数、写数
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义.激发学生主动探究的欲望.
2.能正确地读、写出100以内的各数.
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
l、数数.
(1)一个一个地数.从27数到50.从85数到l00.
(2)十个十个地数.从30数到60.从20数到100.
2.看题口答.
(1)()个一是一十.十里面有()个一.
(2)()个十是一百.一百里面有()个十.
(3)6个十和2十一组成().
(4)2个十和5个一组成().
(5)75里面有()个十和()个一.
3.教师报数.学生摆小棒.
16.25.50.68.
(1)出示计数器.
教师;
计数器从右边起.第一位叫个位.第二位叫十位.并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”.
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔.
这里共有几枝铅笔?
(有24枝).有几个十枝和几个一枝.(2个十枝和4个一枝)
学生回答后.教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上.接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”
写数时.要先写十位.再写个位.十位上是几.就写几;
个位上是几.就写几.这个数写作“24”.
读数时.先读十位数.再读个位敷.十位上是几.就读几十;
个位上是几.就读几.这个数读作二十四.学生跟读两遍.
1.教学例3.
(1)第一行3题让学生独立完成.读给同桌的同学听.教师巡视指导.
(2)第二行第1题教师引导学生观察.十位上有4十珠子.个位上一个也没有.试问;
这个数该怎么写呢?
学生回答后.教师强调.“这个数十位上是4.就写4.个位上一个也没有.就写0”.因此写作:
“40”读作“四十”.
(3)第二行第2、3题让学生尝试.说给同桌的同学听.教师提问个别同学.集体订正.
教师强调.写数的时候.有几个十.就在十位上写几.个位上一个也没有就写“0”占位.如30、40、50……个位上都写“0”.若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.教学例4.
(1)出示10捆小棒与计数器.
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆.挂在百位上边.
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;
先在百位上写“l”.十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”.
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位.第二位是十位.第三位就是百位.
3.小结.
写数、读数都要从高位起.按数位顺序写.个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位.
1.“做一做”第2题(课本第37页).
学生独立完成.教师提问个别同学:
该如何写数.你是怎么想的?
集体订正.
2.做游戏:
接通电话
四、板书设计
读数、写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一.
个位上没有时用0占位
从右边起.第一位是个位.表示2个一.第二位是十位表示几个十.第三位是百位.表示几个百.
在这节课中.我尽量给学生“动”起来的机会.通过以“动”促思.以“说”促思.充分发挥学生的创造力.培养他们进行自主学习的兴趣.使学生真正成为学习的主人.在这里需要进一步的让学生去说.拨出数并说一说它的组成.但是这一点我做得还不到位.充分尊重学生.让学生用自己的经验.自己的方法.动手、动脑去读数.写数.从直观到抽象.逐步感知十进制记数方法.加强对计数单位“个、十、百”的理解.同时培养学生积极探索.主动发展.自主构建知识的良好学习态度和习惯.
第三课时练习课
教学目标:
1.通过练习.让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义.激发学生主动探究的欲望.
2.巩固读、写出100以内的各数.
二、新授.新课标第一网
(1)第39页第8题.
(2)第40页第9题.
你是怎么做的?
要注意什么?
(3)第40页第10题.
怎样数比较快呢?
(4第40页第11题.
独立完成.
(5)第40页第12题.
思考:
卡片上的数可能是多少?
三、板书设计:
数数读数
这节课我先复习数数、数的组成.再探究几十几的读法和写法.让孩子们用小棒摆数先说说它的组成.然后想一想.通过学生观察、思考、对比.加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解.教学读法和写法时.充分利用学生已有经验.在体验中学习.在操作中学习.逐步学会自己掌握学习规律.并从中归纳知识.注意由易到难.逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数.由直观到抽象.增强学生数感.
第四课时数的顺序和比较大小
1、掌握100以内数的顺序.会比较100以内数的大小.
2、激发学生的学习兴趣.发展思维能力.
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片.
1.读出下列各数.
3576899096100
2.老师报数.学生在本子上写数.
六十九九十三八十三十一百
3.口答.
(1)一个两位数.高位上是5.低位上是9.这个数写作().
(2)一个数.百位上是l.十位、个位都是0.这个数写作().
1.教学例7.
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成.教师出示放大的100以内数目表.指定学生填写.
师生共同订正.
(2)让学生回答例4提出的两个问题.
①给十位是3的数涂上绿色.个位是3的数涂上黄色.个位和十位数字相同的数涂上粉色.引导学生逐项完成.
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考.从横行看、竖行看等来发现.
从横行看:
第一行是填单数.第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样.十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来).
教师提问:
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
2.教学例5.
(1)出示小棒图.
教师问:
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答.教师板书;
4237
教师追问:
“左右两边的小棒.哪边的多?
(左边多)42和37两个数比较.哪个数大?
学生回答.老师再做说明.42和37相比较.42大.37小.我们用“>
”来表示它们的关系.
(2)出示计数器图.
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后.老师板书:
2325.又问:
“23和25这两个数相比较.哪个数大.哪个数小.应该怎样表示?
”老师在○里填上“<
”大家齐读式子两遍.
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听.
3.做课本第42页“做一做”.
先让学生独立做题.教师巡视指导.对有困难学生可对照数目表.做完后集体订正.
三、练习.
1、把下列卡片按数的大小顺序.先从小到大排.再从大到小重新排列.
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排.排完后.齐读各数.然后打乱次序.再指定一个学生把这些卡片按数的大小.从大到小重新排列.
2、比大小.在○填上“>
”、“<
”或口填适当的数.
47○3788○90□<
95□>
66
35○3661○59□<
75□>
□
3、游戏题:
找朋友
四、板书设计:
数的顺序
相同的数7799
左边7表示7个十.右边7表示7个一
想邻的数表示什么?
什么样的数是想邻的数?
学生对数字间的相互联系已掌握了一定的方法.因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证.就能形成结论.从而突破本课的难点.本课还运用知识来解决问题.这一环节采取阶梯式的办法.由浅入深.层层推进.掌握方法.使学生自然而然地掌握本课重点.“运用知识解决问题”主要体现在学习例8时.引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习.使学生体会比较数的大小方法的多样性.这是阶梯式的第一步.第二步是根据例8设计练习.使学生熟练地运用比较数大小的方法.在学法上.选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法.组织学生进行学习.
第五课时多些.少些
1、引导学生独立思考.初步学习对数量的估计.逐步建立数感.
2.培养学生合作的能力.
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片.
1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是().
62后面的第五个数是().
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来.
35877062156
1、投影出示例6.
红球有几个?
(58个)蓝球有几个?
(15个)黄球有几个?
(10个)
大家一起从15数到58.数的过程体会到15到58要经过好多的数.
教师告诉学生.58比15多得多.象刚才的题目我们就可以说.红球比蓝球多得多.
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近.我们就可以说15比10多一些.象刚才的题目.我们就可以说黄球比蓝球少一些.
2.投影出示小小养殖场.
小组讨论:
小小养殖场.谁比谁多一些.谁比谁多的多.谁比谁少一些.
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些.鹅比鸡少得多.鸡比鸭多的多等等.
1.小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成.再集中交流.
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题:
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话.
第2题:
学生独立完成.教师提问个别学生.集体订正.
第3题:
看谁最聪明:
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流.
3.下面各数中.谁比谁多一些.谁比谁多得多.谁比谁少一些?
151745
多些.少些
多一些、少一些、多得多、少得多
学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离.另外.在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难.
第六课时解决问题
让学生在具体情境中学会解决问题.发展学生的数感.在解决问题的过程中.培养学生解决问题策略的多样性.提高学生解决问题的能力.
教学重难点:
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十.
教学过程:
一、创设情境.导入新课
大家玩过串珠游戏吗?
出示例7.
这里有些珠子.你会穿吗?
板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子.10个穿一串.能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报.
要想知道能穿几串.该怎样解答?
A、画图.圈一圈.
B、数的组成.58里面有5个十和8个一.
验证.1串是10个.5串就是50个.剩下的8个.正好是58个
2、想一想:
如果是5个珠子穿一串.能穿几串?
三、巩固梳理.拓展应用
1、完成第46页的做一做.
2、完成第47页第1~4题.
1串是10个.5串就是50个.剩下的8个.正好是58个
这节课主要让同学们利用以前学习过的知识.解决生活中的简单问题.如串珠子等.通过复习口算和数的组成.让同学们回顾知识.从开始的引入课题.通过看情境图.理解题意.分析数量关系.让学生思考如何解决.放手让学生自己完成.然后汇报结果.
通过这节课的学习.同学们对一些生活中的简单的数学问题能自己想办法解决.大部分同学用圈一圈的方法做这类题目.还有部分用数的组成、加法、减法完成.而有的涉及到乘法.学生的基础和经验不同.如何让所有同学在掌握基本方法的基础上.能找到适合自己的简便方法.应认真思考.
第七课时整十数加一位和相应的减法
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法.
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题.培养学生思维的灵活性.
例8的课件、游戏题投影片.
一、复习
口答下面各题.
1.36里面有()个十和()十一.
2.5个十和7个一是().
3.65里由()个十和()十一组成的.
4.2个十和5个一合起来是().
1.教学例8.
(1)课件演示:
妈妈买了3排的乐百氏饮料.每排10瓶.小明买了2瓶乐百氏饮料.他们一共买了几瓶乐百氏饮料?
怎样列算式?
学生回答后.教师板书:
30+2=32
30+2表示几个十与几个一.合起来是多少?
引导学生说出:
3个十和2十一合起来是32.
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示).
还剩多少瓶?
怎样列式?
32—2=30
(3)提问:
2个一加3个十共是多少?
学生回答.教师根据学生回答板书
2+30=32
2.练习:
第48页“做一做”.
第1题
先让学生摆小棒.再对着摆的小棒写算式.
学生写完后.指定一个学生到黑板前演示列式计算.并集体订正.
第2题
以做游戏的形式出现.看看谁的头脑最灵活.
三、巩固练习
1.口算下面各题.
(1)50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
(2)90+820+350+970+6
98-823-359-976-6
说明:
卡片正面写50+6.背面写6+50.口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数.再让另一名学生说出背面的题目并口算.如果学生有困难.再翻到背面让学生看一看口算.
2.做练习十一的第1题.
四、布置作业
30+8=77-7=70+2=
9+20=10+5=28-8=
65-5=3+20=90+9=、
五、板书设计:
整十数加一位数及相应的减法
30 + 2= 32 32 - 2= 30
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数 加数 和 被减数 减数 差
首先.教学中利用学生已有的生活经验.创设情境.让学生从中提出数学问题.激发学生的学习兴趣.让学生主动积极参与数学学习活动.为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法.我积极为学生积累足够的感性经验.因此.在教学环节中.设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会.学生们在自己独立思考的基础上.再听取其他同学的看法和见解后.从而获得更系统、更清晰的概念.这样.学生不断地获得成功的体验.增强了学习的信心.同时.也培养了学生观察、联想.思维的能力.
第八课时整十数加一位和相应的减法练习课
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法.
1.第49页第4题.独立完成.集体订正.
2.第49页第2题.
读题.知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目.就是要把实际数量算出来.然后和给出的数量比大小.
3.第49页第3、5题.
4.第50页第6、7题.
5.第50页第8题.
整十数加一位和相应的减法练习课
为了吸引学生的注意力.我还设计了一些形式多样的练习.让学生不断的变化思考.解决老师给出的问题.练习中.让学生说出不同的思考过程.这样即达到了考察学生掌握知识的情况.又让学生感觉不到枯燥和乏味.真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学.培养学生学习数学的兴趣.
第九课时摆一摆、想一想
1.通过动手摆小圆片.培养学生的动手操作能力.
2.通过观察、猜想等方法.培养学生良好的学习习惯和思维方式.
3.培养学生间合作能力、探究精神.
两位数的数位表.4个小圆片.投影片.
在数位表中.右边起第一位叫什么位?
(个位)第二位叫什么位?
(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?
(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
(一个十)
教师强调:
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法.可以表示一个一.一个十.一个百……
二、新课
1.出示两个小圆片.(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作.三个人摆不同的数.一个人负责记录.然后每组派代表汇报.
2.为什么两个圆片放人不同的地方.表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同.个位上的两个小圆片表示2十一.十位上的两个小圆片表示2个十.如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11.
3.出示三个小圆片.(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作.摆出的数各表示什么?
4.若4个小圆片呢?
(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么.
5.小结:
.
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)新课标第一网
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
(6个数)
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l=摆出的数的个数
用8个小圆片.可以摆出几个不同的数?
(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>
”或“=”.
35○5378○6913○31
70+9○7963-3○701+80○81
65○65+537○37-1100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片.摆出不同的数给爸爸、妈妈看.看谁摆的又快又对.
摆一摆、想一想
在探究数的排列规律时.遵循循序渐进的原则.由易至难、逐步深入.分别设计三个活动.动.意在让学生通过直观、感性操作摆三颗珠子而体会、感知摆数是要遵循一定的顺序的.同时也让学生生产疑
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