梅香早自苦寒来Word文件下载.docx
- 文档编号:21650580
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:20.82KB
梅香早自苦寒来Word文件下载.docx
《梅香早自苦寒来Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《梅香早自苦寒来Word文件下载.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
此外,梅花的“清香纯净疏淡”,梅花的“花瓣润泽透明”,梅花的“韵致冰清玉洁”,也是对鲁迅高贵品格的赞誉。
文后的作家卡片上这样介绍:
“他毕生追求真理,英勇战斗。
对敌人,他横眉冷对;
对人民他满腔热忱。
”是啊,鲁迅的一生是奋斗的一生,是战斗的一生。
他用文学关注底层民众的生活,唤醒愚钝国民的觉醒,用呐喊来反抗帝国主义和封建势力的压迫。
他果断地站进了无产阶级的队伍,成为左翼文学的英勇旗手。
在他死后的棺木上盖着的“民族魂”三个大字,便是人们对他的深深爱戴,是他的形象在人民心中的高位定格。
是啊,“破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”鲁迅淡泊而高雅,坚强而孤傲,其高尚的情操和精神,仅冠以几个“家”的名号是涵概不了的。
文章还巧妙地援引了鲁迅刻“早”字的一段故事,叙述虽平实简短,却值得我们带领学生去细细品味。
“那年鲁迅的父亲生了病,躺在床上。
鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。
”可见,面对困窘的家庭,年幼的鲁迅已经用稚弱的双肩挑起了家庭的生活重担,肩扛重负的他非但没有废辍学业,反而用功刻苦,很少迟到。
那天早晨的偶尔迟到,其背后也一定有足以令人同情和谅解的缘由,但面对先生的严厉批评,鲁迅却没有一句自我开脱的辩解,只是“默默”地回到座位上,此时的鲁迅心中又在想些什么呢?
刻在书桌上的“早”字虽是“轻轻”的,但却深深地刻在了他的心中:
虽是“小小的”,但却充满了他的整个人生。
一个人做一件事不难,难的是一辈子坚持这样做。
鲁迅就做到了,从那以后,他“再也”没有迟到过,而且“时时早,事事早,奋斗了一生”。
的确如此,纵观鲁迅一生,他时时刻刻都在以“早”字精神激励自己不断前进。
是他较早发现国民的愚弱,从而“弃医从文”,决心用文艺来唤醒民众的觉醒;
是他以一篇《狂人日记》掀起了白话小说的开篇;
是他较早地以犀利的杂文作投枪和匕首,在思想战线上不懈地战斗……勤奋与执著成就了鲁迅的一生,使他短暂的生命留下了光辉的历程,为中国文学史树起了一面永不倒伏的旗帜。
景中有“情”
课文开篇写到:
“深冬,酿雪的天气。
我们在绍兴访问三味书屋。
”是什么吸引作者一行在这样严寒的季节里来游览这样一处景点呢?
是三味书屋别致的美景吗?
不,三味书屋只不过是一间平常的古代私塾,倘若不是因为鲁迅,这个园子也许已经剩不了几片破碎的瓦砾了。
作者的专程造访自然也是因为鲁迅,他们是虔诚地带着一颗景仰和倾慕之心走进这所园子的。
园中的景致虽不能悦目,但足以赏心了。
在这里睹物思人,作者仿佛看到了这位文学大师的身影。
看到年少的鲁迅在“读书、习字、对课、描绣像”。
面对书桌上的“早”字,想起了鲁迅当年迟到时的情景。
“默默中我仿佛听到了那严厉的喊声。
”作者身在三味书屋,思绪却徜徉在百年之前,没有听到导游流利的介绍,也没有和同伴高声谈论。
如果不偏爱文学,不深爱鲁迅,是不会迥别于一般的参观者而达到这样的境界的。
“早哇!
”一个发自内心的深情感叹,绝不仅是在赞叹梅花,而是触景生情,由梅花想到了鲁迅,想到了鲁迅勤奋的一生。
“时时早、事事早,奋斗了一生”更是作者对这位伟人中肯的评价,当我们走进作者的内心,去体察他原始的创作心态,就会感觉到这简短的评价里却饱含着一种赞赏,一种向往,一种浓浓的情思。
此外,作者情感细腻,但并不张扬,他没有振臂高喊出向鲁迅学习的口号,但文章末尾的感叹却是饱含深情而又意味深长的。
“是啊,的确要早。
要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做‘东风第一枝’。
”此语自然可以警醒读者,但作者又何尝不是在勉励自己呢?
他要以鲁迅为镜,以鲁迅的精神鞭策自己,这便是作者的真正心境和由衷之情。
景中有“法”
我们认识吴伯箫,多是从中学时的两篇课文《记一辆纺车》和《菜园小记》开始的,后来再读他的散文集《北极星》《忘年》等,就能感知到这位作家的散文有着独特的风格。
“质朴、味厚”是批评家们对他文章的高度赞誉。
《早》这则游记虽然篇幅短小,却足以管窥其大家风范,作为五年级学生参悟语言表达的范本,是再实用不过了。
1.以题聚“神”。
散文因形散而求神聚,以“早”字为题,便是聚神之纲,三味书屋及后园尚有许多景致,作者在文字中只写到梅花和书屋陈设,且穿插一段故事,无不是围绕“早”字而选材和生发的,直接凸显了文章的主题。
2.移步见景。
游记追求把所见之景见诸文字,使读者也似有所见。
作者虽为散文大家,但仍循章守法,严格按照游览顺序进行朴素的描写,如涓涓细流,娓娓道来,使读者似与之同游,身临其境。
尤其是文章第三自然段的写法,更值得学生模仿和借鉴。
由外及里,由中间到四周,最后由面到点,将目光聚焦在鲁迅的桌子上。
随着作者脚步的移动,目光的游离,描写自然而有序。
3.联想穿插。
常见的游记多以铺陈的文字展现目睹之景,耳闻之声。
而《早》这篇短文中作者不光记述了游览的行踪,而且由眼前之景生发联想,不吝笔墨地展现了思维和意识的流动。
作者似乎在告诉我们赏景不光用耳、鼻、眼,更要用心。
正是这些游走于现实之外的联想之笔使文章更加有声有色,顿添几分生气。
由书屋想到“子曰、诗云、咿咿呀呀”的读书声,由鲁迅的书桌想到其当年读书学习的身影,看见三味书屋的空无一人,耳旁似乎又响起了书塾先生的叫喊。
作者的联想使得原本寂寥的书屋仿佛有了生气,跳动的思维带领读者穿越时空的隧道,那些人和事仿佛又鲜活如新,历历在目。
静物刹那间灵动起来,文章也就有了深度,意境顿觉旷远。
4.语言清丽。
评论家这样评论吴伯箫的语言:
“把浓郁的感情揉进朴素的文字里,从不使用华丽的词藻,从不多加一点可有可无的装饰,那简洁的语言,淡雅的叙述,像一位身穿土布衣裤、家做布鞋的村姑,她脸上没有脂粉,但那种自然的美,那种天然的健康,比艳丽的浓妆不知要胜过多少倍。
”的确如此,《早》一文,语言朴素至极,既无蓄意雕琢,且文字简洁明快,不多一字。
如“深冬,酿雪的天气”,只七个字便交待了时令天气。
对书屋的描绘虽工笔细致,但语言仍是毫无冗余。
这种炉火纯青的语言表达功夫,值得我们带领学生去品评和模仿。
总之,《早》这篇游记虽短小,却旗帜鲜明地在倡导一种精神,在流露作者的一种深情,在彰显着语言的魅力。
面对这样的教材,教者能否深读,学生又该读到些什么?
如何取舍,如何引领,是着实要下一番功夫的。
细读心语
要使文本醒来,就要把捉文本中最传情的文字,找到三味书屋、梅花和鲁迅之间的“交汇点”,在这些“触点”“接口”上下功夫,在“连接”“沟通”“激活”上下功夫,经营尽可能多的语言机会、环境和氛围,只有这样,才能使学生“语言的活性”本能地得到滋养,得到培植,得到发展,最终成为学生思维的活性、心灵的活性、言语创造的活性。
教学设计
一、参观书屋
1.深冬,在这酿雪的天气,我们跟随吴伯箫先生来到绍兴,过一道石桥踏进黑油竹门,来到三味书屋,游览这样一处景点。
看着书上的图,看看三味书屋里有什么?
2.生看图后交流,教师随机按学生的发言顺序板书:
八仙桌 椅子 匾牌 一幅画 先生的座位 学生书桌 鲁迅书桌
3.设问:
假如现在你要把三味书屋介绍给别人,按照黑板上的顺序介绍,同学们觉得合适吗?
为什么?
(很乱,没顺序)
4.指导:
介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理,有顺序,有重点,要让别人听明白室内都有哪些东西,分别摆在什么地方的,哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分),读读课文后试试看,你能做到吗?
生自由默读课文,看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的,同桌同学互相演示一下。
5.交流:
①按方位顺序介绍:
南墙上——东面正中——画前面——东北角上。
(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想)
②教师引读:
书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……
6.过渡:
作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?
(作者闻到的和想到的)
二、欣赏梅花
1.过渡:
这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?
让我们跟随作者去看个究竟。
默读课文,画出课文中写梅花的句子。
2.赏读:
师:
根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子,读一读,品一品,同时思考这两处可以调换吗?
作者为什么这样写?
片断一:
还没进门,迎面先扑来一阵清香。
那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。
片断二:
迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
3.交流:
①品味作者的表达智慧。
(学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。
)
②思考两处写梅花的句子可不可以调换,揣摩课文表达顺序:
第一处由花香引出书香,第二处由梅花引出“早”的故事,不可调换。
三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来
1.同学们,吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字,那就是“早”字。
请同学们快速浏览课文,文章哪几段写了“早”的故事?
2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事,并说说自己的体会。
学生交流话题:
鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早、事事早的信念,并为此奋斗了一生……
3.读到这可能会有一种感觉,你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?
一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……
4.同学们,“早”字是鲁迅学习的精神所在,一个小小的“早”字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。
出示:
要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。
讨论话题:
这句话的文字背后好像话中有话,吴伯箫先生好像在表达着什么?
似乎在暗示着什么?
……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音,你能吗?
试试看,同桌同学讨论一下。
交流:
(l)这里的“清晨”“春天”指的是什么?
(生命中最美好的光阴)
(2)吴伯箫先生好像在表达着什么?
暗示着什么?
(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)
(3)此时你最想说的是什么?
(大家自由谈)
5.小结:
是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为大文豪,一生写了许多优秀的作品,激励了一代又一代的青年人。
希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!
四、总结拓展
1.这篇课文还可以用什么作课题?
(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢?
2.阅读《从百草园到三味书屋》。
五、作业(任选一题作答)
1.学习第3自然段的写法,写一个你熟悉的处所。
2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 梅香早 苦寒