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2,师:
今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们,(放课件)
师:
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主,名叫图兰朵,她虽貌若天仙,但也残酷无情。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提的三个问题的人,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出的,就得被砍头。
因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
这天,刽(gui)子手们又在磨刀了,
原来,有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动,决心不顾一切非要娶到她,对图兰朵提出的三个问题对答如流,终于获胜。
可图兰朵仍不甘心,这时,王子倒慷慨地帮起了她的忙,说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话,他就情愿像没有猜中的人一样:
被处死刑。
此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰朵诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣们的祈祷乐响起了(交响乐茉莉花的旋律响起)。
或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主,终于她良心发现,从此改邪归正了,音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
3、师:
刚刚我们听到的这一段音乐呢,就是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》而改编而成的。
图兰朵的剧照(展示),《茉莉花》有很多不同的版本,有东北的、江苏的还有河北的,今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》,在我们欣赏这首民歌之前,想问问同学们对都见过茉莉花吗,认识吗,对这种花的了解有多少呢?
(课件)
4、师:
茉莉花虽然是印尼传入我国的,可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的,这是我国最最经典的一首民歌,最早就是发源于江苏扬州,下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。
(放课件)看情况可以再聆听一遍。
5、我们都知道我们国家有很多好听的民歌,这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌,像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》,想告诉同学们,民歌按体彩是分为三大类的:
第一种是劳动号子:
顾名思义,是在民间劳动中产生的吆喝或呼声,例如湖北民歌《催咚催》(放音频)
第二种是山歌:
多流传于少数民族、山区高原地区。
例如《走西口》(放音频)
第三种是小调:
流行于城镇集市的民间歌舞、小区,多在巷子、村坊、市井之间流传,如:
《月儿弯弯照九州》(放音频)
6下面我来范唱一下这首歌,请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁?
答:
小调。
1),下面老师来弹琴,同学们用哼鸣模唱。
第二遍,用LU音模唱。
第三遍填词。
2),讲解装饰音:
倚音、波音、滑音、回音、颤音。
范唱:
前倚音。
波音。
3),歌曲的情绪是:
A亲切抒情、B:
欢快活泼
旋律的特点是:
婉转细腻柔美B:
粗犷(guang)豪放的呢?
7、表演:
这首歌你们学会了吗?
好下面我们就用亲切抒情的情绪,婉转细腻的来演唱一遍。
。
找几名同学来到前面表演一下。
8、欣赏:
同学们演唱的非常好,老师也给大家带来了一段用江苏方言演唱的茉莉花,下面我们就来欣赏一下。
欣赏完了江苏方言演唱的茉莉花,我们再来感受一下由阿里郎组合改编后演绎的具有现代气息的茉莉花。
这节课我们就上到这了。
让我们一起打着节拍,一起高唱茉莉花香吧。
课后反思
民歌是中华民族音乐艺术中一朵璀璨的奇葩,但在二十一世纪热衷于流行音乐的小“发烧友”、“追星族”、“超女迷”的中小学生面前,却或多或少地遭遇一些冷落。
面对这种尴尬现象,我深感作为一名音乐教师所肩负的责任重大,那就是如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化,激发学生热爱民族民间音乐的热情,并激励他们不断探索、发展和创新民族音乐,使之不断走向世界,为全人类共同分享。
本着这个目的,我选择了江苏民歌《茉莉花》这一短小经典的题材,并围绕这一题材,精心组织了一系列教学内容,深入发掘,充分延展、探讨这一题材的丰富文化内涵。
欣赏《茉莉花》
第2课时
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。
能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》
一、导入新课
老师第一次和大家认识,今天就给大家带来一个美丽的传说————
传说在很久以前,古代中国元朝的紫禁城里有一位美丽动人的公主,名叫图兰朵。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件,谁能回答出她提的三个问题,就可以娶她,但如果答不出,就要被砍头。
有一位王子…………此夜,全城无人入睡,所有人都在向月神祈祷,希望图兰朵诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,祈祷的音乐响起——
(《图兰朵》视频片段“东方升起月亮”)
或许就是这动人的音乐感化了残酷的公主,终于她良心发现,从此改邪归正。
刚才背景中的这首曲子大家熟悉吗?
你们对这首歌有什么感觉?
生:
刚才背景中的这首曲子是《茉莉花》,歌曲很优美。
揭示课题:
《茉莉芬芳》
说起我国的江苏民歌《茉莉花》,可是赫赫有名呢!
不仅在中国广为流传,而且早在18世纪就已经流传到欧美等许多国家,刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断。
可见这首“茉莉花”早在很久以前就得到了世界人民的喜爱。
作为中国民歌的一个重要作品,同学们想不想进一步去了解呢?
这节课就让我们一起走近——芬芳飘香的茉莉花!
(设计意图:
引发学生自豪感,从而更加认真去感受歌曲的美。
)
二、了解“茉莉花”
同学们见过茉莉花吗?
谁来说说?
茉莉花在我们江浙一带很常见,或许有的同学就没见过。
没关系!
请大家欣赏一组图片(播放“茉莉花”的图片,背景童声合唱《茉莉花》)
茉莉花朵小巧玲珑,洁白晶亮,芳香浓郁,不仅常用来做盆栽欣赏,而且可以入药、泡茶——今天,老师就泡上了一大杯茉莉花茶,请同学们一起来闻一闻、品一品
(请大家相互闻一闻、一个学生品尝)
大家觉得气味如何?
……
生:
很香;
清香……
闻起来真是清香扑鼻。
茉莉花茶不但好喝,还具有美容、保健的作用,被尊为中国十大名茶之一呢!
同学们以后可以多喝哦——
通过看、闻等形式,让学生近距离的接触实物,了解和喜欢茉莉花)
三、欣赏不同版本的《茉莉花》
人们喜爱茉莉花,以茉莉花命名的民歌更是丰富多样,有不少一直传唱至今,最有名的当然就是江苏的这首,老师也特别喜欢,我们来唱唱——
1、欣赏童声版《茉莉花》并学唱
选择童声版,是由于大部分学生在平时关注民歌比较少,很多学生可能不太喜欢民族唱法演唱,童声合唱版的欣赏和演唱更贴近学生的实际)
2、聆听江苏版《茉莉花》(提出要求:
着重听出歌曲演唱中方言的发音,找一找?
问:
你觉得唱起来很特别的字有哪些?
(满、花、开、香、我、采、戴等)
3、再次聆听歌曲,并随钢琴一起唱一唱。
4、从“满、花、开、香、我、采、戴”等中体验歌曲的独特,并学一学用方言来演唱。
学生通过学唱方言版更可以体验江南地区的吴侬软语,进而体验江苏版〈茉莉花〉那种委婉的风格。
5、聆听河北民歌和东北民歌两首《茉莉花》,试着学唱。
6、比较三首作品的不同风格。
(结合书本提示,选择三首歌曲的不同风格)
7、提问:
同样的题材,为什么各地的风格有如此大的差异?
了解民歌的形式——小调
8、说说你最喜欢哪一首,为什么?
四、拓展聆听
民歌《茉莉花》轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致。
它在中国音乐史、乃至世界音乐史上绽放出绚丽夺目的光彩。
同学们,你们知道吗?
前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面……
(观看张艺谋执导的“中国八分钟”和宋祖英维也纳金色大厅放歌视频)
五、结束:
……鼓励课外欣赏
(其他不同地区的《茉莉花》以及相关题材但形式、风格不同的作品。
这是一节六年级的音乐欣赏课,以三首不同地域的《茉莉花》歌曲为主要教学内容,通过认识→了解→学唱→比较几个环节,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠;
了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之情。
兴趣有激发学生学习积极性和提高学习效率的功能,是打开音乐圣殿的金钥匙,因此诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐教学中的重要任务。
以歌剧《图兰朵特》剧情导入,通过学生聆听歌曲《东边升起月亮》(歌剧《图兰朵特》选曲),使学生认识到中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,从而引出本节课的主要教学内容《茉莉花》。
这种先入为主的情景导入符合小学生好奇的心理特点,激发了学生对音乐学习兴趣,同时也开拓了音乐文化视野。
为使学生更直观的了解茉莉花,我运用茉莉花的图片和实物,让学生了解茉莉花的形态和花香,并了解到茉莉花的功效,使学生对茉莉花更有所了解,为下一环节欣赏歌曲《茉莉花》作了很好的铺垫。
第课时
教案
教学反思
教学
第()单元计划
花钟。
3.小结:
钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)
四、课后探究,布置拓展作业
通过这节课的学习,你还有什么问题吗?
有什么奇思妙想吗?
请你把它记录下来,和同学交流交流。
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- 六年级 第四