写字教学工作总结七篇Word格式.docx
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整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:
左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:
即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。
字要写得规范、准确,并与范字进行比较。
眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、齐心协力,严格要求要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们使学生的习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。
通过一学期的学期,我们取得了一定的收获。
低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
写字教学工作总结篇2今年是我第二年教写字课,在教学中增长了一些知识与经验,同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手,因此我是边学边教。
为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策,《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础,加强基础知识教学和基本技能技巧的训练,逐步培养学生的书写能力,同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;
陶冶情操,培养审美能力;
养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导在教学工作中,我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。
在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。
依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。
在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
在示范是与讲解相结合。
这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。
在田字格中示范。
这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;
另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、增加情趣,养成良好习惯首先,教学手段重激趣。
托尔斯泰指出:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。
”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。
写好字是我们学习与工作的必要条件。
写字可以修身养性,提高自身文化素养。
学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。
这样,学习的主动性也提高了。
课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事,我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,还在网上下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。
其次,注重培养学生的良好习惯。
正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。
练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。
所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。
对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。
在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰、。
学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。
三、落实关键笔画找规律。
用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要使学生找到“关键笔画”。
可以跟田字格的横、竖中线联系起来。
横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。
用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。
四、互评自改,总结提高采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、笔画三个方面入手,肯定成绩,指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。
评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。
在今后的教学中不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。
写字教学工作总结篇3伴着牛年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。
回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。
我们细加盘点,竟发现:
汗水中,绽开朵朵笑颜;
足迹里,飘洒阵阵芳香。
写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。
本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:
一、优化写字教学,取得可喜成绩。
本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。
他们二人,是我中心得力干将。
其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。
课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了……学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。
可谓收获丰厚!
还有我们的万老师,更是硕果累累。
他所带的是三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。
即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。
至学期结束时,三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。
除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。
针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。
一分耕耘一分收获。
几个月下来,三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!
写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲!
二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。
写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。
字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:
如其人也!
尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?
本学期,尽管我们的学校环境千疮百孔,不尽人意,但我中心的写字工作还是一如既往,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!
11月中旬,我中心会同已过关的6位书法精英,在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判,共评出9位教师顺利过关。
祝贺你们,你们是书法的佼佼者,是大家的好榜样!
在这里,我中心还要大力表扬如下8位教师,他们的写字作业不但书写认真,而且次数也多。
本学期,他们积极上交作,个个均超10次!
这些闪光的名字是:
雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。
天道酬勤,春华秋实。
我们希望以上教师再接再厉,继续努力,争取早日考核过关!
三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。
一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。
其一,是坐的姿势不规范。
其二,是握笔姿势不美观。
这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。
根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!
针对目前现状,11月下旬,我中心利用两个下午自习的.时间,对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂,有目共睹;
荆棘丛生,何曾忘却?
斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。
这四个多月来,我中心按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:
1、教师的粉笔字展示没有按计划进行。
原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我中心正常的工作安排。
为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。
这是我们的不足。
下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!
2、教师们的写字作业上交状况不够理想。
截止到今天,我中心收到老师们的写字作业总计85人,其中,6人上交次数过少,不足4次!
究其原因,不言自明。
另外,作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我中心查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!
写字,我们的颜面;
辉煌,我们的追求。
为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!
写字教学工作总结篇4写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
基本功的形成要从娃娃抓起,任务自然落在小学语文教师身上。
经过一学期的教学,总结如下:
一、激发学生写字兴趣在写字教学中,学生写好字的关键是对写字感兴趣。
在小朋友刚入学的一阵子,对学校的一切充满好奇,充满幻想。
他们以自己是小学生为荣,对老师崇敬无比。
笔者每接一届新生,都会充分利用好这份资源。
跟学生第一次见面,就要想办法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。
比如让学生看老师写字,猜老师的特长,并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字。
这样的见面,效果立竿见影。
课后就有小朋友带来他们的作品。
当老师把他们的字贴出来,时,他们信心更足了。
还不会写字的小朋友也跃跃欲试,他们多想也能写,让老师表扬埃写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来了。
二、及时评价是对学生的有效激励孩子开始写字了,老师就用欣赏的眼光巡视。
轻轻说声“写得真漂亮”,伸出拇指表示欣赏,把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。
教学实践证明,在学生有了一定的基础后,评老师的字,是学生体验成功的一个好办法。
老师写出一个好字,学生会情不自禁地鼓掌;
同样的道理,当老师写出一个不怎么样的字,学生也会毫不客气地说“不好看”。
这是一个很好的教育资源。
“你觉得老师的哪个地方写得好?
”为学生提供一个展示机会,好让学生把平时听来的有关写字知识通过“运用”的过程转化为技能。
浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。
三、教会学生正确的握笔方法小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确,要解决写字姿势问题,首先要解决的是握笔问题。
学生正确握笔方法是:
1.右手拿起笔,把左手的食指、中指、无名指合起来,量一量笔尖,确定右手离笔尖的距离。
2.拇指与食指的所有关节要往外突出,握住笔后,看看是否呈“圆形”。
把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。
3.抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。
4.找准手掌与纸面接触的点。
5.强调大拇指和食指间离开一条缝。
学生的握笔姿势正确了,开始写字的过程中,老师还要提醒学生——握笔要轻。
四、严格要求坐姿。
良好的坐姿有利于学生的身心发展,老师应该严格地训练。
每次写字前,笔者必先检查小朋友的写字姿势,人人做对了,再开始写字。
写到一半,见有同学不对了,就马上表扬坐得端正的同学,以此提醒个别坐得不端正的同学。
对极少数特别顽固的孩子,老师要特别关注,把他叫到身边来个别指导,直到做正确了,再开始写。
老师严要求了,学生无机可趁。
日子一久,好习惯也就自然形成。
从写字兴趣的激发,到姿势的养成,到具体的写法指导,再到充满激励的评价,都需要老师无私的爱来滋润。
因为学生养成一个良好的写字习惯,并能写出一手比较漂亮的字,不是一朝一日的功夫,老师要静下心来教好字,孩子们要静下心来练好字。
写字教学工作总结篇5时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:
在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:
一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。
《新课程标准》指出:
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。
本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。
二、对学生的要求更加严格。
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。
在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。
另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。
三、定期在班里组织小的书法比赛之外。
个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。
另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。
今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。
我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。
初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。
课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。
在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:
一、对学生的关注还不够。
我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。
二、教学还不够全面。
本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。
其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。
最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。
写字教学工作总结篇6写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
回顾这一学期,即忙碌,又充实,有许多值得反思和总结的地方。
现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。
1、激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:
“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;
没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。
我们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣:
有时向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;
有时通过举办作业展览、书法展览提高孩子们的写字兴趣……创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出:
”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;
还影响生长发育、不利于身心健康。
我们采取了一系列规范指导措施:
如向学生讲明姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;
找原因,进行针对性个别指导;
寻求家长的配合,做到要求一致;
同桌相互监督,随时提醒。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
3、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。
我们老师对班里的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。
而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。
只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我们也会即时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
4、要求严格,贵在坚持我们老师都有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。
我们经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但绝不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。
只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。
在平时的写字训练中,我们老师常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。
另外,老师每次写字指导,都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。
特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
5、经常举办各种写字活动为了提高学生的写字兴趣,我们每个班根据本班具体情况都开展了一些活动,如定期举行作业展览;
比一比谁作业本上的星多,笑脸多;
单元测试有书写加分等、这些活动让孩子们体会到认真写字的乐趣。
经过一学期的努力,我们写字教学取得一定的成绩,但仍存在很多的问题,比如有的孩子,你看着他写,他能按笔顺写,你一离开,他还是按自己的写法去写;
有的孩子握笔姿势难以纠正;
有的孩子性情浮躁,不能静下心来写字,作业不工整等。
写字教学要从小抓起,从一开始握笔写字就要严格要求,否则一但养成坏习惯就难以纠正了。
写字教育,不是为了培养少数的书法家,而是一种教育,是一种面向全体学生最基础的教育。
对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。
所以,我一定认真做好这项工作,今后更要加倍努力,取他人之长,补己之短,进一步创造性地开展工作,推动全校写字教育工作,让我们的写字教学再上新台阶。
写字教学工作总结篇7时光流逝,转眼间一个学期过去了,在师生的共同努力,我班顺利地完成了本学期的写字教学任务。
现对本学期的写字教学工作总结如下:
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;
二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础本学期写字教学中能够做到把握教材的特点,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;
突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;
同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:
为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的以写字为议题的活动,大大提高了学生的写字兴趣。
通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
当然,也还存在许多不足,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间
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