麦哨儿阅读答案Word格式文档下载.docx

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在作者笔下浅黄色衣裳的小姑娘是什么？

麦田。

你给想象插上了翅膀。

原来麦田幻化成了俏皮的小姑娘。

一个“换”字就把麦田写活了。

（师：

你还被哪里的美景深深吸引了？

预设2

读句子。

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；

雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

你感受了什么的美？

花朵美、颜色美。

（预设：

排比的美——你的眼睛真亮，从哪些词语看出来的？

这么美的画面，老师也想读一读，请大家闭上眼睛（配乐读）。

闭眼睛听老师读书。

你仿佛看到？

1、2、3。

（你想到了怎样的嫩荚？

花在变、在动，你听到了什么?

（你描述的真生动）

一幅幅画在我们面前展现，如此的美景，作者是怎么写出来的呢？

（一排排的有什么特点？

用了排比，

从哪些词语看出来的？

是的，作者这样写,就让我们感到一种节奏，一种气势。

这，就是排比的效果。

来，读一读。

齐读。

此时田野里还有什么花开呀？

1、2、3

真是百花齐放、争奇斗艳啊！

出示（花的图片）?

看图片

多么美的画面啊，我们也像作者那样，赏一赏，说一说。

（出示盛夏的花朵图片。

六个句子）（引导观察果实的形状）

创作1、2、3（你观察的真仔细。

你有了自己的想象。

你说的和作者一样美。

“——谢了，结出了——”

1、2、3、4、5、6。

（六个排比配乐读）

心中有景，才更会表达。

咦，同学们，你们觉得把我们的刚才的创作

加入到课文中，可不可以啊？

预设：

生1：

可以。

那为什么作者只写了这三种事物？

生2：

不可以。

又是为什么？

自由交流。

有一句话说的好，事不过三啊，所以排比句式一般以三句为主。

让美继续，你还陶醉在了哪片美景中？

预设3

在作者的笔下，齐刷刷的麦芒是？

（学生接读）乐谱上的线条。

麦穗是

一个跳动的音符。

哎呦，你看，多么生动形象的比喻啊。

在你的眼中，麦芒像什么？

麦穗又像什么呢？

生（铺垫）：

麦芒——哨兵、针、线、头发、

麦穗——水滴、豌豆粒。

你们和作者一样优秀。

这样写，就能把景色写的更美。

一起读一读。

这样的句子，文中还有许多，赶快找一找吧！

找句子。

谁找到了？

你又看到了什么画面？

（评价语：

1、多么可爱、勤劳的孩子，你就这样读了出来。

2、小巧可爱，富有生机的豆荚，你的领悟力真强。

3、多么柔软的草地，你也想去翻跟头吧。

1、黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。

（作者笔下的小豆荚像什么？

2、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

仔细看这几句话，和平时的比喻句相比，有什么新的发现？

作者没有用像、好像，而是用了犹如、似的、是。

原来犹如、似的、是这些词也可以表示比喻呀！

就让我们走入这一片具有想象力的画面吧！

1、2、3接力读。

不要停止发现美的脚步，谁还有发现？

小结：

配乐读。

作者就是运用了恰当的修辞（板书：

修辞），向我们展现了他如诗如画的家乡。

让我们走进《故乡的芦苇》，看看樊发稼笔下的美景又是什么样子？

看学习提示，读文章。

二、延读《故乡的芦苇》

出示：

静心读《故乡的芦苇》。

找到带有修辞的句子，读一读，画一画，你看到了什么样的画面？

自主学习。

这么专注，肯定有新的收获。

我们一起来交流。

自由说。

预设1：

那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；

那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；

那郎朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花?

你读到了哪些景物？

（蛛网似的小河、群星般耀眼的野花、碎金一样的油菜花、仿若白云的棉花）师：

此处的美景和陈益故乡田野在写法上有什么相同之处吗？

排比。

这就是一首诗啊，读一读。

预设2：

一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

生1：

汇报。

不起眼的、朴实的芦苇，在作者的笔下如此富有诗意。

请你读一读这句。

摇曳着修长的青玉似的秀枝，

这样美的句子，值得一读再读。

请你读。

指读

每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

它长得很快。

要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。

师：

你体会到了什么？

可爱、调皮的芦苇，你已经读到了。

请你把它再读一遍。

此时此刻，情由景生，景随心动，拿起笔，写一个片段，描绘一下那青青的竹林、那嬉戏的鱼儿、或者潺潺的流水吧。

（出示竹泉村图片）

创作。

展示。

配乐

三、古诗升华、总结全文

简简单单几句话、真真切切一片情。

家乡的美，通过你们的笔尖流淌在我们每个人的心中。

其实，文字的浸润，语言的精美，源远流长，古诗词中也有许多这样的创作，一起来看：

（配乐）

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

你来读。

指读。

此时江南的雨是什么样子的？

如轻烟薄雾。

如轻烟般的细雨，加上绿原、白川、子规，向我们展示了如诗如画的江南。

再读一遍。

翁卷是这样写的，贺知章也曾在春风中轻轻吟唱：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“。

李贺在一望无垠的大漠中这样感慨：

“大漠沙如雪，燕山月似钩”。

（换图片）

王安石在青山绿水间这样说：

”一水护田将绿绕,两山排闼送青来“

我们也会和诗人刘禹锡一同沉醉在：

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

麦哨声中观美景，芦苇荡里一日行，原来运用恰当的修辞可以使文章变得更加精彩。

希望同学们能用学习所获去读更多的文，品更多的景。

下课。

【篇二：

最新人教版小学语文《麦哨》作业设计】

t>

一、在括号里填上合适的词语。

（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒

【句段集锦】

读下面的句子，写出其修辞手法。

1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（）2、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。

（）

【课文链接】

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；

雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、在括号里填上合适的词。

（）的嫩荚（）的萝卜花（）的穗儿（）的音符

2、找出表示颜色的词

语：

、、、

、、。

3、找出文中的比喻句，是把比作，把比作。

4、找出文中的拟人句。

（）（）（）（）（

）

三、我会选。

（3分）

跑竖翻

1、男孩子（）到铺满青草的土坡上面，（）跟头，（）蜻蜓，还有摔跤比赛。

爬搭攀

2、乡下人家总爱在屋前（）一瓜架，让那些瓜藤（）上棚架，（）上屋檐。

四、把下列的词语补充完整。

（）前屋后（）肥体壮默默无（）

成群（）队辽阔无（）此起（）落

五、在括号里填上合适的词语。

独特的（）（）地欣赏微弱的（

迷人的（

的原野

））地歌唱）（（）

【篇三：

语文主题阅读《麦哨——走进诗情画意的田园》】

>

一、创设情境，导入课题

（板书课题：

24麦哨）

上课。

同学们好，请坐。

带给大家一首诗：

（老师读）“飞鸟归巢，我迎着夕阳欢唱，

沿着布满青草的小路，

亲吻泥土的芬芳。

我听到柳树发芽的声音，

我看见桃花初开的纯真。

我的心是无比的宁静，

始终能拥有浩月一轮。

土地上诞生，溪流边长大，

麦田里劳作，山林中玩耍。

青砖红瓦、瓜棚豆架，

鸡鸭牛羊，绿树红花

我永远爱恋的田园人家！

这是老师自己写的，听完我的朗诵，你想说什么？

你们知道这是哪里的风光吗？

今天，让我们一起走进《麦哨》这篇课文，看看陈益先生眼中的田园风光。

齐读课题

二、美文美读，感知内容

这是一篇略读的文章，都预习过课文了对吗？

是的。

读书就会有收获，有什么想说的吗？

原来，除了欢快、柔美的麦哨声，文中还有许多如诗如画的田园风光。

让我们走进字里行间，来欣赏这醉人的美吧！

1这段话写了很多的颜色，（金黄、雪白、浅黄色、黑白相间。

）感觉

很美

?

真是个五彩斑斓的世界，怎能不美呢？

继续交流。

2用了排比和比喻的修辞，更加生动了。

你真会学习，能从写法上思考，了不起。

斑斓的颜色，恰当的修辞，所有的感受凝结成一个字，那就是：

美

那就是

可是，此时此刻，此情此景，我却觉得不美（老师语气加重，造悬念）?

表示怀疑。

油菜花谢了，蚕豆花谢了，萝卜花也谢了，美在哪里？

何美之有？

（思考状态），老师，油菜花谢了，但是结出了密密的嫩荚。

是吗（欣喜的感觉）那蚕豆花谢了？

长出指头似的豆荚。

萝卜花谢了呢？

结出一蓬蓬的种子。

看，油菜、蚕豆、萝卜，不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽陆续

抽出。

多么令人惊奇的场面，

如果说起初的美是自然之美，那此时的美就是----

1生命2生机3收获4生机勃勃

展示课件

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；

（师生配合读，老师读前半句，学生接后半句。

再加上这丰满的

麦穗

那齐刷刷的

麦芒

景在眼前，美在心中！

是画又是诗，让我们再美美的读读吧。

配乐齐读！

真美，你们读出了诗的味道，画的魅力。

五彩缤纷的田野如诗如画，北大荒的草塘更是美丽可爱，来，我们走进陈国林先生《可爱的草塘》！

三、材料一《可爱的草塘》节选

（出示文本可爱的草塘

初到北大荒，我感到一切都不习惯。

带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。

小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：

“姐夫，呆腻了吧？

我领你去散散心好吗？

“上哪儿去？

“到野地里去。

不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！

我说：

“去就去，你不怕，我还能怕？

说走就走。

小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。

这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。

浪花

翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

我情不自禁地说：

“这草塘真美啊！

（出示阅读提示：

读一读，找一找，草塘的美在哪里？

作者又运用哪些方法向我们展示了草塘的美）

自由朗读

句1：

浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

这草塘美在哪里？

小组讨论。

分享你的感受。

齐读

一段文字是一幅画，一首诗也是一幅画。

让我们把这一幅画卷轻轻展开。

四、材料二《乡村四月》

乡村四月

宋翁卷

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

注释

1、山原：

山坡和原野。

2、白满川：

稻田里的水色映着天空的光辉。

3、子规：

杜鹃鸟。

4、了：

结束。

（配乐读）

读诗

你看到了那些颜色？

绿色。

只是一点点绿吗？

（看注释，绿遍了哪里）

生：

绿遍山原。

还有什么颜色？

白色。

你又听到了哪些声音？

子规声（也就是杜鹃鸟的声音）

结合注释，小组讨论，你又看到了那些美景？

四月的江南，绿原白川，水天茫茫，这就是——（生：

绿遍山原白满川）；

四月的江南，子规声声，烟雨蒙蒙，这又是——（生：

子规声里雨如烟）；

这有声有色、有静有动的四月江南，她依旧是——（生：

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

）透过文字，我们仿佛走进了江南的四月！

真是诗中有画，画中有诗啊！

乡村的美景如梦如幻，像一幅幅山水画，让人流连忘返，生活在画里的孩子们，还有哪些快乐的生活呢？

画）再读麦哨。

阅读提示：

乡村孩子的生活有哪些，用你喜欢的符号圈出来。

乡村孩子的生活有哪些？

默读读文。

试着用几个字概括一下？

。

（你已经学会了用几个字概括文章内容了）生：

割草（勤劳的孩子）、

采集“茅茅针”（真甜哪，我也想吃）

翻跟头、竖蜻蜓、摔跤（有趣极了，还有吗）

真的没有了吗？

听——唔卟——唔卟。

文中哪些词语写了麦哨的声音？

这就是你呼我应，此起彼落。

五、材料四《故乡的芦苇》

乡村的快乐真是无处不在啊，请同学们默读《故乡的芦苇》，让我们用刚才总结概括的方法，边读边思考：

作者围绕故乡的芦苇写了哪几件事情？

抒发了作者怎样的感情？

（出示：

自学要求）

默读课文。

芦苇荡里发生了哪些童年趣事？

谁来说一说？

吹芦苇哨（真好听）

做芦叶船（太快乐了啦）

抓纺织娘（真是其乐无穷）

故乡的芦苇给了我这么多美好、快乐的童年回忆。

不管是陈益的《麦哨》，樊发稼《故乡的芦苇》，都表达了一份情，对故乡的怀念、喜爱之情。

情）

六升华总结

这节课，我们在麦哨声中观美景，还在绿草塘里一日行。

欣赏了乡村四月闲人少，体会到芦苇塘里一份情。

一段景，一片情。

这样的文章还有很多，比如老舍的《草原》、李汉荣《山中访友》、我们校园读本的第六组文章。

希望这节课能够开启你的阅读之旅，走进这情景交融的世界。

下课!