世界地图引出的发现Word文件下载.docx

世界地图引出的发现Word文件下载.docx

《世界地图引出的发现Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《世界地图引出的发现Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　【教学理念】

　　　　语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。

三是学习方式的开放。

要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。

建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。

　　【教学目标】

　　　　１、认识７个生字。

能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　【教学重、难点】

　　　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

理解有关的地理知识

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　　　１、师：

一张普通的世界地图会引出什么发现呢？

让我们带着这个疑问去阅读课文。

　　　　　⑴　自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　　　　⑵　小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：

魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？

有了这个想法后，他做了些什么？

　　　　２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　　　１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　　　２、反复读第５自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；

并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

　　　　３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、熟读课文，交流感受

　　　　交流学习了课文，有什么感受和启示。

围绕“魏格纳的重大发现*的是什么？

”你从中体会到了什么？

　　　　（让学生体会到：

仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

）

　　【板书设计】

　　８、世界地图引出的发现

世界地图──遇到困难──寻找、考证

　　　　　　　　　　　巧合？

　不轻易改变　震惊地质界

二、教学目标

　　1?

认识7个生字。

能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2?

正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3?

体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　三、教学建议

课前准备世界地图或地球仪。

这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。

对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。

　　接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：

学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。

　　最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；

并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。

　　（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的──

　　中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

　　中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

　　中龙当时是生活在同一块大陆上的。

　　所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　4?

学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：

在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

　　四、相关链接

　　魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。

1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。

在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。

为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。

　　大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷?

魏格纳首创。

他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。

在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。

由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。

到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。

大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。

自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。

世界地图引出的发现》教学设计1

【教学目标】

　　１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

【教学重点难点】

　　从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

【课时安排】

　　一课时。

【学法指导】

　　自读自悟，讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

　　１、导语：

　　　　师：

同学们，这是一张世界地图。

我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？

（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？

现在，让我们一起去了解了解吧！

就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。

今天我们就来学习一篇略读课文──

　　　　（板书课题，生读课题。

　　２、分小组学习课文：

　　　⑴　请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。

最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。

　　　⑵　自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　　⑶　看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。

大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？

赶快读一读，划一划。

交流。

　　　⑷　同学们互帮互助学得可认真了！

刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！

现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！

快，开始吧！

　　　⑸　理解第二自然段的重点词语：

　　　　　魏格纳性格豪放，天生好动在静谧舒适的病里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。

魏格纳很不适应病房的生活，就有了“就像软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。

　　　⑹　小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：

　　　　　魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？

　　３、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理

　　１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　２、反复读第５自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

　　３、理解“大陆漂移”的意思；

　　４、读第７自然段：

　　　⑴　理解重点词语：

　　　　　他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。

魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样的困难但他并不是一个轻易改变自己想法的人，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。

从“浩如烟海”这个词语中我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。

　　　⑵　引导学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的：

　　　　　可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

三、总结课堂，课外延伸

　　１、交流学习了课文，有什么感受和启示：

　　　　围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：

　　２、从魏格纳身上我们能学到什么：

　　　　从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考，反复论证，是他获得成功的不可缺少的因素，他的这些品质也正是我们学习的地方。

　　３、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

【板书设计】

８、世界地图引出的发现

无意发现　寻找证据

产生奇想　引起震动