英语人教版四年级上册Unit 3 My friends Lets learnWord文档格式.docx

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Presentation

1．教师由上面的反义词组，变换单词的位置，引出新词组shortandthin，因这一词组是旧单词的组合，学生应该并不陌生

1．请学生个人读出这一词组，其他学生跟读等形式

图片

2．由上面的新词组引出这一词组的反义词组“tallandstrong”,领读并配上动作，帮助学生理解“strong”一词

2．学生看图理解,并跟读新单词

图片、幻灯片

3．T：

Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Guess!

Whoishe?

提出这一问题，引导学生听音、猜测、并回答，从而引出句子“Hisnameis…”

3．学生听音回答问题，并跟读新句型

单词卡片

4．根据上面的句型，多出示几张同学的照片，多进行几次问答，让学生熟悉起来

4．学生看图进行问答练习

5．运用Amy和Sam的图片，再运用刚刚所学的句子引出新词“friendly”、“quiet”

5．学生理解，跟读

图片、幻灯片

Practise

1．教师播放录音

1．学生跟着认读课文内容。

2．布置小组活动

2.学生小组合作练习读新单词。

幻灯片

3．教师组织学生进行小组展示

3．学生以小组为单位进行展示

4.播放chant内容，组织学生跟读并配上动作

4．学生听音完成跟读任务

5.布置小组活动,并让学生进行展示

5.学生小组合作练习说chant。

视频

6.出示Let’scheck内容

6.学生读题，完成作业

Summary

学生总结本节课内容

板书设计：

Unit 

3Myfriends

A:

Ihaveagoodfriend.tallandstrong

He’stallandstrong.Shortandthin

B:

friendly

Hisnameis…quiet

Homework:

回家跟读单词和句子。

要求背诵。

教学反思：

这节课最开始有一个以旧带新的环节引出新词，然后创设情境让学生在情境中理解词义，并带到句子中学会运用。

本课时在设计时加入了一个让学生猜一猜的环节，并且是本班的学生，应该让学生比较的感兴趣。

课时教学设计总第14课时

课题

PEP四年级上册Unit3

对话教学

MyFriends

第课时

第2课时

教学目标

1．能听懂、会说What'

sisname?

Hisnameis....Hehas....

2．能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?

What'

shisname?

Hisnameis....

1．句型：

What'

Hisnameis…Hehas…2．词汇：

Chinese,photo

1．发音：

Chinese,his的尾音2．句型：

Hehas…

情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法

1．几张班里同学的照片。

2．John和他妈妈的面具或图片。

3．教材相配套的教学课件。

过

程

一．Warm-up

二.Presentation

1．重点句型突破

What’shisname?

Hisnameis...

2．重点句型突破

What’shername？

Hernameis…

3合作学习一：

两人一组进行问答

4．教学新词photo

6、利用课件教学对话

三Practice

合作学习二：

猜人游戏。

四、sum-up

五、Exercise

教师行为

1、教师调查：

who’syourbestfriend?

2“猜人”游戏:

出示28页Let’schant中的图片，老师描述，学生猜

1．新课导入。

教师先自我介绍Myname’s….，然后提问一名男生What’syourname?

该名学生回答后，教师对大家说：

Hisnameis…Heis…教师问学生：

启发学生回答：

Hisnameis...教师继续多指其他男生，让学生回答.

2．教师指着一个女生说：

She’s…Hernameis…然后问学生：

让学生试着回答：

Hernameis…教师再指几个女生问：

What’shername?

3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What’shis/hername?

His/Hernameis…

4．出示班里某个学生的照片，教师说：

Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?

教读单词photo：

教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：

HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.

6．

（1）教师出示John的面具问：

What’shisname?

学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：

SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：

WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。

（2）．让学生观看教学课件

（3）．让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What’shisfriend’sname?

Ishetallandstrong?

（解释单词too。

教师：

…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.）

（4）．放录音，让学生跟读对话。

（5）．让学生表演课文对话。

与Let’splay部分相结合。

小组内四人一组

让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。

如：

Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who’she?

利用课件展示本节课的重点，可让学生自己总结。

句型：

Hisnameis…Hehas…

词汇：

学生行为

1学生据实回答

2学生边听边猜

1.学生根据实际做

答Hisnameis…

2.学生根据实际做答Hernameis…

3.两人一组合作操练对话，每小组挑选两人展示。

4.学生跟读单词，校正不规则发音。

6

（1）理解跟读单词Chinese

（2）边听边看

（3）回答问题

（4）．听录音，跟读对话

（5）.师生、生生示范后，学生2人一组合作操练对话，每小组挑选两人展示。

回顾今天所学内容，通过猜谜游戏复习巩固所学新句型,。

背诵所学对话：

板

书

设

计

What’shisname?

Hisnameis…

What’shername?

教学

随笔

课时教学设计总第15课时

Unit2Myfriends

语音课

ALet’sspell

第3课时

1．能够掌握o-e的发音规则，即-e在单词中发长音//

2．能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写符合o-e发音规则的单词。

能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写符合o-e发音规则的单词。

能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写符合a-e发音规则的单词。

情景教学法、小组合作学习法

课件

一、Warm-up

二、Presentation

合作探究：

1你听到的单词有没有相同的发音部分？

若有，读音是什么？

2发这一个音时，单词有什么特点？

三、Practice

四、Sum-up

1．教师播放Let’ssing,师生同唱歌曲：

Myschoolbag?

2．让学生背诵字母表，引导学生说出五个元音字母。

1．播放教学课件（Read,listenandchant）

1）教师分别用鼠标点击鼻子、便条、咖啡、人物，让学生回答：

sthis?

随着学生回答出：

It'

sanose时，用鼠标操作显示英文单词。

再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Oo。

观察其发音特点。

2）课件出示新的单词，学生听音，然后找出其发音特点：

3）教学新音标，引导学生找出读该音时，单词有什么特点，板书o-e//

4）播放录音，学生听音跟读；

然后教师引导学生拼读；

2．播放教学课件（Read,listenandtick）

1）学生试读单词；

2）播放录音，学生听音，勾出正确答案

3．Listen,circleandwrite

讲解o读长音和短音时大致特点，引导学生先听音，然后圈出o/o-e,再写出单词。

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。

培养学生认读能力。

5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。

此活动与“Writeandsay”相结合。

在四线三格里抄写四个单词，英语3遍，汉语一遍

随着录音带边打节奏边说唱歌。

学生背诵字母表并说出元音字母。

学生回忆i发短音的情况；

学生听音找特点

学生四人一组，互相交流自己观察心得。

学生读、拼写单词。

学生看单词找出所含相同字母o-e。

学生写出答案，并读出正确单词

学生理解方法，试着圈出答案，然后拼写单词。

四人一组，核对答案，讲解理由。

学生读出课件上所列单词，并说出发音方法。

Unit2Myschoolbag

o-enosenotecokeMr.Jones

本节课以旧带新，通过观察、比较、探究等各种方式引导学生对元音字母o产生语感，知道在不同情况下I大致发音情况，从而让学生掌握了快速认读单词、读准音之后快速写出单词的方法与技巧，学生学得轻松，单词认读、拼写上路快。

课时教学设计总第16课时

课题

Unit4Myfriends

词汇教学.

具体内容

Blet’slearn.

课时

第4课时

三会：

longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag.

能够运用上述短语描述人物的外形及衣着。

能够理解不同的句型可以表达不同的意思。

通过学习，让学生知道尊重各种身体形态的同学和老师。

词汇和重点句型。

名词单，复数的变化。

情景教学法和任务型、小组合作学习法。

HHT

andrevision

三、

Practice

四、Extention

五、

sum-up

小结本节课学习内容

SONGS:

Friends.

Let’schant.Page25.

Boysandgirls:

Ilikeananimalverymuch.Pleaseguess,whatisit?

Itisverybig.Ithasabigbody,itisveryfat,ithasbigears,ithasalongnoseandshorttail.

Yesyouareright.

Ihaveagoodfriend.Sheisagirl.Sheisshortandthin,shehaslonghair.Sheisinourclass.

Whoisshe?

WriteontheBb.Shehasalonghair.

Ihaveagoodfriend.Heisaboy,hehasblueglasses.

WriteontheBb.

同理教。

Hehasagreenbag.

Playpage28,let’slearn“HHT”

组织学生小组合作学习。

新单词及句型。

播放合作学习要求

（一）：

各小组按顺序各读一遍单词及词组。

齐读１０遍。

举手示意。

小组在全班齐读展示。

播放合作学习要求

（二）：

各小组每人独立思考用二、三句话描述一位班级同学。

Ihaveafriend.

Sheistallandthin,shehaslonghair,shehasredshoes.

按顺序在小组内小声展示。

３、４号在全班展示。

画一下你的同学并将你描述的同学的语句写在书本上。

在下节时展示给同学们听。

我们学习了

我知道了

Singtogether.

Letthemchanttogether.

Listencarefullyandguess.

Anelephant.

（由学生已知描述动物进入到学习描述人的新句型）

Sheis…

Repeattogether:

shehasalonghair.

（呈现新句型）

hehasblueglasses.

Hisglassesareblue.Hehasagreenbag.

（由生活进入课本）

Listenandrepeatagainandagain.

按要求合作学习。

按要求合作学习。

按要求完成作业。

LonghairshorthairMyfriendshasblueglasses

AgreenbagbrownshoesHisglassesareblue.

BlueglassesHehasshorthair/longhair

随

笔

课时教学设计总第17课时

Blet’stalk

第5课时

能够hehasglassesandhisshoesareblue运用上述短语描述人物的外形及衣着;

能够理解文中对话的大意，能够用正确的语音、语调朗读对话石能够在情景中恰当地运用句型hehas..andhis..能够在语境中理解新词or,right,glassesshoes的意思，并能正确发音。

核心句型：

　hehasglassesandhisshoesareblue.

名词shoesglasses单，复数的变化及其发音。

HHTorppt

Ihaveagoodfriend.Sheisagirl.Sheisshortandthin,shehaslonghair.Shehasblueshoes.whoisshe?

Askonestudent:

Doyouhaveafriend?

Boyorgirl?

提醒学生注意OR的发音。

Talkaboutyourfriend.

Whatcolourishisbag?

Showthemaphoto.

Look,Ihaveagoodfriend,heisaboy,heistallandthin,hehaveablackandredbag.Hehasveryshorthair.

组织学生套用句子

Heis…

Hisshoesare…

Whatishisname?

Shehas…

Hershoesare…

Whatishername…

Mikehasagoodfriend.Whoisit?

Playthe“HHT”

Whatishelike?

Yes,youareright.

指导学生做好学习笔记。

指导学生分角色朗读课本。

Yes.

Aboy.

Heisshortandthin.hehasshorthair.Hisbagisblue.

HeisYanZishu.

Ihaveagoodfriend,heisaboy,heistallandthin,hehaveablackandredbag.Hehasveryshorthair.

一号组织描述一位男同学。

一号组织描述一位女同学。

HeisWuYifan.

Heistallandthin.Hehasglassesandhisshoesareblue.

男生扮演MIKE和女生对话，然后交换角色读对话。

一二大组和三四组对话。

１４号和２３号对话。

课时教学设计总第18课时

读写教学

BReadandwrite

第6课时

Reviewdialogues:

page24and27.

WritethetopicontheBb.

Ihaveagoodfriend.Heisyourclassmate.

Sheis…你是怎样猜我描述的人物的，是哪几个关键词？

让学生独立阅读２９，连线