专题九语言表达简明连贯得体准确鲜明生动含创新题型文档格式.docx
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我有些难以理解,这大雪一下就是好几天,没活干了,他怎么还高兴得起来?
而他自有高论:
正因为这样我才应该快乐啊。
你想,本来明天就是痛苦的一天,如果今天也跟着痛苦,那我岂不是赔了?
两天都不快乐。
围绕这个故事,甲、乙双方进行了一场辩论赛。
甲方认为:
是这么个道理,痛苦不能避免,却可以缩短。
乙方认为:
这是典型的掩耳盗铃,不是缩短痛苦,而是回避痛苦。
如果你是辩手,你会怎样反驳对方的论点?
请你写一段辩论词,字数80~100字。
答:
本题以写辩论词的形式综合考查语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动,综合性较强。
辩论词的拟写,首先要注意,观点明确,针对性强,在树立自己的观点的同时,要拟驳对方的观点;
要突出语言的感染力和说服力。
(示例)我方认为缩短痛苦是智慧的体现。
当痛苦袭来,我们能改变的是我们的心态。
就像阳光可以驱散乌云,快乐的心态能缩短痛苦。
对方辩友却认为是在回避痛苦,请问对方辩友,一个烂泥坑赫然出现在你的必经之路上时,难道你不会避开吗?
二、考情分析
近几年重庆高考语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)考查统计如下:
年份
题目要求
命题角度
分值
2013
不管红绿灯,凑齐一群人,蜂拥过马路,被网友戏称为“中国式过马路”。
针对这一现象,请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。
要求:
简明生动,幽默警醒;
每条不少于10字,不多于20字。
简明、生动
4分
2012
阅读下面一段文字,在画横线处补出得体的话语。
得体、连贯
2011
下面一段文字有四处重复累赘,请予删除(只填序号)。
删除后应简明连贯、不损害原意。
简明、连贯
综上分析,重庆高考语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)题特点如下:
1.题型多样
本考点与语言运用的其他考点一样,以主观题型为主。
2.考查综合程度高
本考点综合考查的范围不限于本考点知识的综合,而且还经常与其他考点,如语段压缩、宣传语、仿用句式、潜台词等结合。
3.考查重点明确
“简明、连贯、得体”是重庆卷考查的核心和重点。
“准确、鲜明、生动”很少单独设题,一般与其他考点结合考查。
第1讲
简明、连贯、得体
“简明”是“简要、明白”,使对方能够明白无误地理解,不会产生歧义。
此点可以落实在病句中考查,也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考查。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
(句式的选用与连贯有较多相通之处,故本书编写时将连贯与选用句式融合编写)
“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言,即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整,与语境保持和谐一致,分寸得当。
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”,就是话语力求简练,不啰嗦,不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”,就是要把意思表达清楚,使对方准确理解其含意。
它含有效果方面的要求。
[例1] (2009·
大纲全国卷Ⅱ)下面文字中画线部分的词语,有的使用不当,请指出并改正,使这段文字语言简明,衔接自然,语意连贯。
苏泽广真是哭笑不得,
觉得儿子合图还不懂事,把家托付给
是徒劳的,便失望地起身。
然而他刚要离开,
突然跳下椅子,
吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住
的腿,在黑暗中说:
“爸爸,你放心吧,
要是不回来,
管这个家!
”
[自主尝试]
[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
解答语言运用类题目时,要注意审题。
题干往往明确地提出要求,或暗示答题要领。
如本题题干中的“语言简明”就是要求不重复,没有歧义。
如将①删除或改为“他”,就避免了语意重复,也达到了简明的效果;
将③改为“合图”,使指代明确。
“衔接自然,语意连贯”就是要求考生注意上下文在结构上、主语上、语势上等保持前后一致,如将⑤改为“苏泽广”或“父亲”,使指代明确,前后文衔接、连贯。
[答案] ①删除或者改为“他”;
③改为“合图”;
④删除或改为“他”;
⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
[例2] (2011·
重庆高考)下面一段文字有四处重复累赘,请予删除(只填序号)。
清晨7时,
天空微微发亮,参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到
,为
马拉松赛热身。
在起点处,参加
,慢跑,拉伸韧带,一举一动都显示出专业素养。
,
,但空气中已经透露出一丝
的紧张。
应当删除的是:
[解析] ①因为后面有“重庆马拉松赛”,这里可以承后省略;
④由于前面已经出现“2011年重庆马拉松赛”,此处的“2011年重庆”可以承前省略;
⑤在此处与上文重复,显得赘余;
⑦“尚在安排之中”与“比赛还没有开始”重复。
[答案] ①④⑤⑦
[解题方略] 语言表达简明“4法”
1.围绕中心,突出重点
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝,游离中心和话题的内容应删去。
不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该突出重点。
俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。
如:
①春花秋月,夏云冬雪,造化多情,大自然的色彩是美好的。
②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力,让大海永远蔚蓝,让草原永远青翠。
③但是人类不以自然美为满足,艺术美的着意创造,有待心灵的加工,注入艺术家的豪情。
④色彩只有注入了画家的情感,才能成为审美对象。
本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题,把握了这个方向,就可以发现②句是游离句。
因为它谈的是环保问题,删掉它,语言就简洁了。
2.善于概括,巧用指代
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。
只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。
再者,运用必要的复指成分,也是表达中必不可少的。
不用复指成分,就会啰嗦。
这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的办法,来延长机油使用期,就可避免不必要的人力和机油的浪费。
第二个“延长机油使用期”与前面重复,可用“做”代替,同时去掉“来”字前面的逗号。
另外,“不必要的”多余,浪费都是“不必要”的,没有“必要的浪费”。
3.避免含糊,消除歧义
在语言运用中,一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义,从而影响了语意表达。
为达到语意明确清晰的目的,就要消除歧义,注意遣词用句,避免语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法:
(1)添加语境法。
如“班长说服了我和王佳一起去爬山”,后边加上“他自己却游泳去了”,歧义即可消除。
(2)变换词语法。
此法主要运用于以下情况造成的歧义:
多义词的词义不确定,多音字的读音不确定,兼类词的词性不确定。
如“同桌好说话”,只要把句中的“好”改成“喜欢”,就消除了歧义。
(3)加注标点法。
如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”,加上标点,变为“中国女排打败了俄罗斯队,获得冠军”,表意就明确了。
(4)调整语序法。
如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”,调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”,歧义就可以消除了。
4.防止重复,删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况,若有,要考虑删除,还要尽量删除语段中可有可无的文字,以确保表达的简明。
市场管理员说:
“目前,个体户收入悬殊很大。
他们当中的多数是守法的;
个别人有违法行为,对这些人已经依法给予了法律制裁。
同时还要加强对他们的教育,绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。
“悬殊”就是相差很远的意思,“很大”可删去;
“依法”和“法律”可任意去掉其中的一个;
“任其”就有“让”的意思,与前面1的“让”重复,可删去“任其”。
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧,意思一贯而下,话题前后统一,合乎逻辑、事理,词句前后照应,搭配得当,脉络清晰,文气顺畅,能够准确、完整地表达一个意思。
语句排序题
要求将一组句子按一定的逻辑关系重新排列,使之有序,主要有嵌入式排序、衔接式排序和无语境式排序三种形式。
高考多采用第三种形式作为主观题考查,其他两种形式多以客观选择题形式出现。
[例3] (2013·
新课标全国卷Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)( )
在学校的日子里,我没有什么特别的感觉,________,________,________,______,________,________。
我默默地注视着学校红色的大门,由衷地感谢她带给我的一切。
①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 ②这时你可能非常留恋过去的日子 ③突然发现它写得真好 ④你回过头来,其实一切都在改变 ⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变” ⑥现在要离开这个工作了七年的学校
A.①②④⑤⑥③ B.①⑥②⑤③④
C.⑥②⑤①④③D.⑥⑤③①④②
[解析] 本题考查语言表达连贯的能力。
解答此类试题可以采用排除法。
先通读所给语句了解大意,然后从局部入手。
第一空前有“在学校的日子里,我……”,⑥句说“我”现在要离开学校,符合第一空的要求,排除A项和B项。
第③句“突然发现它写得真好”中的“它”应指“月亮的脸偷偷地在改变”这句歌词,所以应该是⑤③。
排除C项。
此时可再通读一遍,看是否通顺。
[答案] D
[例4] (2013·
辽宁高考)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是(3分)( )
①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同 ③在一定意义上,人是教育的产物 ④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学校教育
A.③②⑥④①⑤B.④①⑤⑥②③
C.④⑤②③①⑥D.③②④⑤⑥①
属于无语境式排序题,解答此类试题可以采用排除法。
先通读,掌握大意,然后再从局部入手。
如本题的选项中首句有③和④,根据文段意思来看,③是一个统领句,“人是教育的产物”,由此引起下面关于教育的论述,所以③符合首句的要求,排除B、C两项。
根据语意来看,④中有“不但要用”,①中有“更要用”,明显应该是④①紧密承接,由此排除D项,选择A项。
[答案] A
[例5] (2011·
天津高考)请把下面的句子组成语意连贯的一段话,只写序号。
(2分)
①随着各种高效储能技术的成熟和智能电网的兴起,太阳能携手海浪和海风,向我们输送源源不断的电力。
②同时,化石能源的燃烧导致了大量二氧化碳的排放,加剧了全球气候变化,这已经是公认的全球性头号环境问题。
③说不定人们会用墙体太阳能发电系统为自己的电动汽车充电,我们的住宅和办公楼会更为节能、舒适。
④而新能源在不远的未来会大踏步走进我们的生活。
⑤工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平,而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平,存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。
[自主尝试]
[解析] 解题时,可以先分析这些语句主要讲述了什么,哪些语句是总写,哪些是分写,哪些是观点,哪些是事例;
然后分析语句之间的关系,按照总分或分总的关系排列。
[答案] ⑤②④①③
[解题方略] “3抓”解答排列句序题
此种题型是考查的热点,判断顺序的标准一般以空间先后(从上到下,从左到右,从外到内)、时间先后、事物发展前后、人们认识规律(由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识)、主次轻重为序,还要注意先总后分或先分后总的顺序。
排列句序应注意以下几点:
1.抓中心
一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此,抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。
分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用,是抓准中心的重要手段。
一个句群的中心,大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句群的开头,也有放在结尾的。
2.抓思路
从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分)的关系。
从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。
这是最常用、最基本的方法,一般的排序题都采用此法,请大家结合以上例题认真分析。
从文体来看,记叙文常常以时间、空间为顺序;
议论文常常把观点句放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构;
说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。
3.抓标志
(1)关联词语的呼应。
即关联词语之间的搭配关系,或并列,或转折,或条件,或假设,或递进,或因果。
(2)暗示性词语的使用。
“换句话说”,表示等同关系;
“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;
“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;
“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;
“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;
“诸如此类”,表示综合;
“所谓”表示有所解释;
“例如”表示举例。
抓标志是解答排序题的基本方法。
(3)关键词语、相同句式的重复出现。
(4)句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。
(5)陈述对象前后一致,议论角度一致。
对于嵌入式排序、衔接式排序,我们还要注意所提供的语境。
语句复位题
要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上,语句复位题是定位选句,主要采用选择题的形式。
[例6] (2011·
北京高考)在文中①②横线上填入下列语句,衔接最恰当的一项是(3分)( )
金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城,____①____,是纳西人最原始的聚居地。
我们步行了一个多小时,古城出现在前面。
____②____,上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。
A.
B.
C.
D.
[解析] 本题属于语句复位题。
解答此类试题,一要考虑陈述对象的一致性,二要抓住语段表达的中心,三要注意语言表达的逻辑性,四要注意句中信息的照应性,五要注意结构的对称性,六要注意关键词语的提示性,七要注意感情色彩的和谐性,八要兼顾修辞手法的特殊性。
依据语言表达的逻辑性特征,同时根据顶真修辞的特点,可知第一空应填“古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上”;
由第二处横线后的“上面”一词可知,前面的陈述对象应为“拱形城门”,故第二个横线处应填“远远地就能望见那别具一格的拱形城门”。
[例7] (2012·
湖南高考)下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处,恰当的一项是(3分)( )
榴花映叶未全开,槐影沉沉雨势来。
________,满庭鸟迹印苍苔。
A.只道林间无人至 B.小院地偏人不到
C.门巷深深过客稀D.寒气偏归我一家
[解析] 此诗的题目指明了季节和处所,这是做题的重要依据。
根据题目中的“夏日”和诗中的“榴花”,可排除D项;
根据题目中的“西斋”,可排除A项;
根据“满庭鸟迹印苍苔”,可排除C项。
[答案] B
[解题方略] 解答语句复位题的6个注意点
1.事理是否相承
逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。
语段在表达一定的意思时,总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理,而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
2.话题是否统一
陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。
在文段所提供的语境中,讲述的话题或陈述的对象应该保持一致,而不能彼此混杂。
3.前后是否勾连
句子的重点往往在谓语部分。
形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系,从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。
4.意境是否协调
文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。
(或阴沉凄凉,或热烈欢乐,或直截了当,或隐晦曲折,或贬或褒)文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一,才能感染读者。
5.句式是否一致
“一致”的内容比较多,像句子结构、关联词搭配等,贵在找出照应点。
语段中的信息前后吻合,彼此响应,才能在表意上形成一个完美的整体。
6.音节是否和谐
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
补写衔接题
要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置填入合适的话语,使之上下贯通。
如拟写串台词、填写恰当的词语或句子等,多是主观题。
[例8] (2013·
新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过12个字。
(6分)
水是植物主要的组成成分,植物体的含水量一般为60%~80%,有的甚至可达90%以上。
① ,土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后,② 。
水还能维持细胞和组织的紧张度,以利于各种代谢的正常进行。
水是光合作用制造有机物的原料,它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。
因此,③ 。
[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
作答本题,第一步是整体阅读,了解文段的主要内容。
这段文字属于说明文,介绍的是水对植物的重要作用,一共由5个句子组成。
第二步要结合语境明确每处横线上要填写的内容。
第一处和第二处在一个句子中,第一处要填的应该是总括句,因为,接下去的句子是对它的解释,第二处填写的内容应跟前面的内容构成条件关系。
从第三、四句可以推断,第一处所填内容应该是就水的作用方面来讲的。
根据“因此”可以推断,最后一处应该填写总结句。
[参考答案] 水是很多物质的溶剂 才能被植物吸收 没有水就没有植物的生命
[例9] (2013·
新课标全国卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过10个字。
一提到根的作用,可能首先想到① 。
这两项是绝大多数植物根系的本职工作。
然而,进化史上最早出现的根,作用却并非吸收水分和吸取养料,而是② ,这种早期类型的根被称为假根。
③ ,是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道,它仅有的作用就是固定植株。
假根将植物固定在合适的生活环境中,会降低风吹和水流的影响,提高其生存几率。
根据“作用却并非吸收水分和吸取养料”可知,第①空应该是“吸收水分和吸取养料”。
根据“它仅有的作用就是固定植株”可知,第②空应该是“固定植株”之类的意思。
根据第③空前面的“这种早期类型的根被称为假根”及后面的“是因为……”,可以确定第③空应该是“之所以称其为假根”。
[参考答案] ①吸收水分和吸取养料 ②固定植株的位置 ③之所以称其为假根
[解题方略] 补写衔接题答题要求
补写衔接题,不仅要注意连贯性,还要注意题目提出的其他要求。
因为没有固定答案,连贯反而不是此处最重要的问题,答题时,最需留心的是题目暗示考生要写什么。
比如,常常考到的串联词,答题时,除了满足特殊要求,最重要的就是补写的内容要承前启后,如上面[例8]。
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体,要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表情达意。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩,前两种属于书面语,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。
表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
[例10] (2013·
大纲卷)下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容,有五处用词不当,请指出并改正,要求修改后语言得体,语意连贯。
(5分)
我是一位退休的先生,长期以来一直自费订阅贵刊。
我之所以如此,除了它内容丰富、知识性强之外,也有一点就是它格调高雅。
因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合,况且还有一些科学性错误,让我大感意外。
[解析] 本题考查辨析并修改病句的能力和语言表达连贯、得体的能力。
考查内容涉及用词错误、衔接不当、关联词语使用不当、语言不得体。
①“一位”含有尊敬之意,一般用于称呼别人,不用于自己。
“一位”应改为“一个”。
②“先生”一般不用来称呼自己,应改为“医生”或其他职业性称谓。
③“也”应改为“还”,才能与前面的“除了……之外”意思相符。
④“因为”后面的内容意思上与前面是转折关系,应改“因为”为“不过”。
⑤“况且”后面的内容意思上与前面是递进关系,应改“况且”为“而且”。
[参考答案] ①“一位”改为“一个”;
②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓;
③“也”改为“还”;
④“因为”改为“不过”;
⑤“况且”改为“而且”。
(每改对一处给1分,只指出问题而未作修改或修改错误,均不给分。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
[例11] (2013·
四川高考)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动,为学习交往经验,将对某老师进行访谈,请你设计三个访谈问题。
①紧扣访谈目的,问题步步深入;
②语言表达简明、得体。
[解析] 本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。
此题要求围绕“如何与陌生人交往”的主题设计三个访谈问题,且要求三个问题步步深入,而访谈对象是老师,说话要注意对象,言辞要得体。
考生组织答案时要紧扣题干要求,如“访谈目的”(学习交往经验),同时,要注意所设计的三个“问题”的逻辑性以及语言表达简明、得
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