幼儿园大班艺术音乐教案20篇Word文件下载.docx
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3、幼儿学唱。
(1)幼儿随弦律哼唱两遍。
(2)幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。
(三)尝试领唱和伴唱。
1、教师领唱,幼儿用“啦”伴唱旋律。
2、个别幼儿领唱,其他幼儿用“呣”伴唱旋律。
活动反思:
本学期的优质课评选活动结束了,每次的优质课活动结束后都让我受益很多。
从刚入园的不知道该怎么办到现在的得心应手,对于教具的应用、语言的组织、师生的互动、环节的设计、目标的设定、教态等都有了自己比较成熟的看法。
通过讲课、听课的过程,我取人之长、补己之短。
对于本次的教学活动,我做了如下反思:
1.对于本节活动的目标我进行了修改,第二个目标是让孩子创编动作。
由于时间的关系,我修改成表演歌曲,本目标完成的比较好。
本节活动是一节小的表演区没有重点的环节。
所以我进行了学习节拍、节奏的练习。
2.开始是和小树叶做游戏,孩子们都能随着老师的指令玩游戏。
游戏后,通过游戏地引导进行练习发声。
也为下个环节做铺垫。
3.看图谱学歌词,孩子在学习拍打节奏时都能跟着老师的动作来拍。
4.在学习歌曲弹琴的过程中孩子不太感兴趣,应该把弹琴的环节放在听音乐的前面,这样孩子会感兴趣。
还有在学习歌曲时,我的语言没有激发孩子的兴趣,所以要选序渐进的学习歌曲,
5.歌词的理解,第一段是妈妈对孩子说的话,第二段是小树叶对树妈妈说的话,再激发孩子的理解歌词,在开始部分要有孩子跟大树妈妈的互动,弹琴和欣赏的环节换过来,打扮树妈妈时可以让那个孩子多捡几片树叶。
6.我在以前的音乐活动中加上了游戏,通过游戏孩子们提高了学习歌曲的乐趣。
活动背景:
苏霍姆林斯基说:
“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的艺术手段。
”我爱音乐,幼儿更爱音乐。
他们在唱唱跳跳中受到熏陶,形成活泼开朗的个性;
他们在唱唱跳跳中发现美,产生愉悦的心情。
在一次课间活动时,我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲,再仔细一听,他们把歌曲中的内容改掉了,换上了别的小动物还一边做动作,非常开心。
我就在想,何不为幼儿提供一个机会,让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢?
对于打班幼儿来说,他们非常喜欢比赛的游戏形式,可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢?
于是我就有了这样的构思,设计了本次活动,希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐,同时提高幼儿学习的积极性与参与性。
活动目的:
1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上,根据图片内容改编歌词
2、联系看节奏卡表演歌曲,培养幼儿读节奏卡的能力。
3、体验比赛的乐趣,激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
1、把全班幼儿分成五队,菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。
2、老虎布偶一个,牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。
3、森林动物图五张(图一、两只小狗,一只在玩球,一只在啃骨头;
图二、两只小猫,一只没有眼睛,一只没有尾巴;
图三、两只青蛙、一只在敲鼓,一只在唱歌;
图四、两只老鼠,一只在偷米,一只在偷蛋;
图五、两只熊猫,一只在笑,一只在哭。
4、《两只老虎》节奏图谱,已学会唱这首歌曲。
活动过程:
1、在律动《郊游》中边表演边进教室。
“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩,请每队的小队长要带好自己的同伴,跟紧老师,别走散了。
”
2、练声《森林里的小动物》“呀,到森林啦,看看是什么动物来欢迎我们了(出示动物图片),我们一起学学它们的叫声,和它们打个招呼!
”(师:
喵喵喵喵喵;
幼儿:
喵喵喵喵小花猫你好。
3、复习歌曲《两只老虎》“我们刚和这么多小动物一起唱歌,玩得开心吗?
啊,谁来了(出示老虎布偶),大家快坐好,老虎有点生气了,它说你们唱了这么多小动物的歌,怎么没唱我森林大王的歌呀,坏了老虎要生气了。
哎呀呀,尊敬森林大王别生气,我们正要唱呢,你看我都准备好了。
(1)、先看节奏图谱把节奏拍一遍。
“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍!
(2)、边唱歌曲边拍节奏。
“节奏拍得可真准,下面我们一边拍节奏,一边来唱一下歌曲!
(3)、请幼儿自编动作来表演歌曲(先请一个,再在老师的带动下按节奏卡表演动作)“老虎想请你们边唱边做做动作,好吗?
”(幼儿表演)
4、通过小组比赛的形式,引导幼儿观察图片创编歌词。
(1)、布置任务:
你们表演的真不错,老虎看了一直咪咪笑,不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明,你们看它刚给我们带来了五张图片,请你们仔细观察图片,根据图片上画的内容,按《两只老虎》的节奏编歌词。
我们大三班的小朋友都是最能干的,一定没问题的对不对?
呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编,每个人都要动脑筋想,编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好,等都好后五组队员来个比赛,听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。
记住,等老师一摇铃鼓,小队长就马上把图片送回来,大家快快坐回座位好吗?
(2)、幼儿分组观察图片,共同讨论创编词,并练唱,教师巡视指导,重点辅导幼儿创编时字数要工整。
(3)、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍,其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。
(4)、幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对,并边唱该对编的歌边发奖。
5、在动物舞会中结束活动。
“老虎大王听了可真开心,直夸我们大三班小朋友聪明。
它想为我们开个舞会,小动物都赶来参加了,你们开心吗?
你可以邀请小动物一起跳,也可以邀请客人老师一起跳,让我们跳起来!
音乐是时间艺术,节奏是音乐的骨骼。
在整个活动中,幼儿的积极性较高也比较投入,能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。
活动开始以森林里的小动物邀请我们去玩自然而然的引出话题,激起幼儿兴趣。
到了森林后一定会有许多小动物出来欢迎我们的,所以在这儿我把与小动物打招呼设计成了练声活动,在这个环节中幼儿十分开心,与小动物(老师扮演)的互动较好,接着就自然而然引出了大老虎这个角色,从唱关于老虎的歌曲过渡到老虎布置任务,幼儿分组进行仿编歌曲,最后评出优胜队,都围绕情境展开活动。
幼儿园的孩子特别好动,如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住,所以我采用这种情境的设计,让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学,让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。
大班幼儿的竞争意识较强,用小组比赛的形式鼓励幼儿进行仿编活动起到了很好的效果,并充分发挥了幼儿的团结精神。
总的来说,幼儿对该活动还是比较感兴趣的,如果在活动中能够运用电化教学,创造出森林的背景,小动物制作成动画,小朋友一定会更感兴趣,效果一定会更好的。
1.感受歌曲表达的艺术美,体验歌曲欢快优美的情绪。
2.初步发现生活中的美,培养热爱大自然的美好情感。
3.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
1.准备音乐磁带、录音机。
2.准备教育挂图《领域活动·
艺术·
小篱笆》。
指导要点:
1.引导幼儿迁移生活经验,启发幼儿从春天的气候、动植物、人们的服饰以及河流的变化方面进行讨论。
2.欣赏教育挂图,了解歌词内容。
3.欣赏歌曲,探索歌曲演唱风格。
4.欣赏歌曲,幼儿可以小声地跟着哼唱,教师用动作、表情提示歌词,暗示歌曲的演唱风格。
5.教师用填空式演唱的方式引导幼儿学唱歌曲。
6.幼儿尝试用探索的方法演唱歌曲:
歌词部分唱得连贯、优美,象声词部分用轻快、跳跃的方法演唱。
7.集体完整地演唱歌曲,教师用动作、表情暗示。
8.欣赏同伴演唱,教师在需要时助唱。
鼓励幼儿大胆地在集体面前表演,体验倾听、等待以及自己表演所带来的愉快情感。
《小篱笆》是一首优美的乐曲,舒缓悠扬的三拍子音乐呈现出初春的喜人景色,结束句的水滴声又体现了欢快跳跃的不同风格,乐曲的意境与歌词内容符合近阶段孩子的生活经验。
我本次活动的教学目标是:
1、感受三拍子歌曲优美的情绪,体验歌曲表达的春天的美。
2、能较完整地演唱歌曲。
3、积极参加表演唱,体验表演唱的乐趣。
在本次活动中,我利用色彩鲜艳的图谱,结合琴声,加上适当的体态动作,引导幼儿主动参与活动、积极表达。
活动后的几点反思:
1、在观察图谱时,可以让幼儿踊跃回答,谈谈图片上的内容,多给幼儿提供发言的机会,鼓励幼儿积极回答、探索。
2、在幼儿基本会朗诵歌词后,我便让孩子们来跟着伴奏跟唱,小朋友的兴奋状态还未被完全激发,我应该再给孩子一点时间,如让孩子们自由地跟着教师哼唱,从而初步熟悉旋律,给予更多的缓冲与支持,为歌唱积累一定的经验,到最后能够完整的歌唱。
3、在随音乐拍节奏时次数有些少,应让幼儿多感受几次,音乐的节奏可逐步加速,激发幼儿的兴趣。
4、活动结束前,应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲,加深对歌曲的'
理解。
虽然在活动中我还存在着不少的不足,但是整个活动幼儿在优美的音乐中学会歌曲,为以后的培养艺术气质积累经验。
活动目标
1.让幼儿了解并热爱祖国的民族音乐文化,激发幼儿爱国主义热情和民族自豪感。
2.安静倾听古筝曲,感受古筝曲宁静、悠扬的意境。
3.学习乐曲结构的特点,初步了解“傍晚渔民捕鱼归来”的含义。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5.感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备
1.知识经验:
幼儿已有的初浅的乐曲等结构的知识;
教师熟练弹奏古筝曲《渔舟唱晚》。
2.物质材料:
电脑、电视、课件《渔舟唱晚》、古筝一架、蓝色地垫。
3.环境准备:
创设蓝色海洋的氛围。
活动过程
⒈整体感受
幼儿完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》,思考:
听着这首乐曲,你有什么感受?
你想到了什么?
猜猜这首乐曲是用什么乐器演奏的?
⒉分段理解
①教师完整弹奏《渔舟唱晚》,幼儿进一步完整欣赏,为乐曲分段。
幼儿思考:
这首乐曲有什么变化?
可以分成几段?
②分段欣赏,幼儿跟随乐曲自由摇摆身体,感受乐曲速度的变化。
听到节奏不同的乐曲,你们想到了什么?
(分辨乐曲三部分特点:
先缓慢优美,然后逐渐加速,最后回到缓慢优美。
③结合多媒体课件,再次完整欣赏乐曲,充分感受乐曲的美。
这首乐曲表现的是什么样的意境?
⒊艺术同构活动
借助多媒体课件听音乐,找找哪些图片给你的感觉快或慢,把图片贴到相对应的地方。
⒋这首乐曲有一个非常美的名字:
《渔舟唱晚》。
配合课件出示“渔(渔民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。
活动延伸
1.让幼儿将心中对乐曲的感觉绘画出来。
2.找找哪些图画表现慢,哪些图画表现快。
3.提供幼儿一些材料,让幼儿自由表现乐曲的快和慢。
活动反思
《渔舟唱晚》是一首古筝名曲,描绘了晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。
音乐曲调优美,形象突出,对比鲜明,适宜幼儿欣赏。
整个活动可分为三个部分:
第一部分,引导幼儿安静、投入地倾听音乐,唤起相应的联想,这是音乐欣赏的基本要求;
第二部分,通过分段欣赏,帮助幼儿进一步把握音乐的性质和变化,引导幼儿通过语言表述、音画通感和肢体动作来表达对音乐的理解;
第三部分,了解曲作者的创作意图,让幼儿进一步感受、表现乐曲所展现的优美画面和美好意境,让幼儿加深对美的体验,获得情感的升华,从而积累审美经验。
可以看出,幼儿在活动中的表现是自由的、有创意的、富有个性的,活动“重视了幼儿自身的审美感知、审美想像和审美情感体验,重视了幼儿与音乐材料所进行的平等的心灵对话”。
在这一活动中,可以体会到:
音乐欣赏除了激发幼儿感受美、表现美的情趣,更具有开启幼儿想像力和创造性思维的价值。
活动资源
⒈作品分析
《渔舟唱晚》是一首古筝曲,描绘了江南水乡晚霞辉映下渔人载歌而直至月光如水、万家灯火的动人画面。
全曲大致可分为三段:
第一段,用慢板奏出悠扬如歌的旋律,并配合左手的揉、吟等装饰技巧,展示了优美的湖滨晚景,抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏;
第二段,音乐速度加快,形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪;
第三段,快板,在旋律的进行中,运用了一连串的音型模进和变奏手法,形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声,展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。
⒉教师的解说词
太阳快要落山了,晚霞染红了整个天空,微风轻轻地吹着,湖面上波光粼粼,渔民们在美丽的湖面上一边欣赏着美景,一边悠闲地划着渔船。
起风了,渔民们赶快划着渔船回家。
湖面上的波浪越来越大,渔民们用力地划船,越划越快。
风停了,渔舟靠岸,渔民回家了,一切又恢复了平静。
【活动设计】
陶艺是我园特色教学教研活动之一,孩子们在平时制作陶艺作品的过程中,常常会对自己制作出来的好的作品感到很满意、很开心,乐得边观赏边哼唱。
看着孩子们的表现,我想,何不把让孩子们把作品编进歌曲里面,大家一起来唱一唱呢,结合孩子们喜欢唱歌的特点,我选择《捏面人》这首富有京韵风格的歌曲,让孩子们在学会歌曲的基础上,利用平时制作的作品创编歌词,不仅让孩子们体验成功乐趣,从而激发孩子们创作更多作品的欲望和兴趣。
【活动目标】
1、学唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生动、富有京韵的风格。
2、在原有歌曲的基础上,借助平时制作的陶艺作品即兴创编,体验成功的快乐。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
【活动准备】
1、课件;
2、面人形象——唐僧师徒四人;
3、幼儿制作的陶艺作品。
【活动过程】
一、欣赏课件,激发兴趣。
1、幼儿每人带一件制作的陶艺作品进入活动室,将其放在合适的地方。
2、师:
“今天我们带来的这些陶艺作品都是我们小朋友平时用泥捏的,捏得真好,除了用泥捏,还可以用什么来捏呢?
……”(对了,还可以用橡皮泥、面……等材料来捏,在我们幼儿园门口就有一位捏面人的老爷爷,他的本领可大了,会捏各种各样的面人,都捏了一些什么呢?
我们一起来看一看。
)教师借助多媒体课件讲述,引出歌曲部分内容。
(重点学习“捏出来的︱面人把~︱眼看︱花—︱”这一乐句的节奏)
(1)师幼看幻灯片(快速放映很多),幼儿边看边说(要求幼儿都说)
(2)师:
哇,这么多啊,看都看不过来了,捏面人的老爷爷本领真大,捏出来的面人,把我的眼睛都看花了!
师有节奏地说:
老爷爷——捏出来的面人把~眼看花(轻声节奏伴奏)
师带幼儿将这一句按乐曲节奏说2遍。
(轻声节奏伴奏)
二、感受乐曲,学唱歌曲。
师:
听我来给大家介绍一下这位老爷爷!
师有节奏地把第一部分(段)说一遍(钢琴轻声伴奏)
(今天老师还带来了几个老爷爷捏的面人,你们知道是什么吗?
下面啊,老师要给大家表演一首歌,只要你们认真地听,仔细地看,就一定会知道哦)
1、教师范唱歌曲,用身体动作表现说唱部分歌词。
教师完整表演歌曲一遍(伴奏)
2、运用已有经验,幼儿根据教师的身体动作学习说唱部分歌词,根据幼儿回答,教师逐一揭示面人,帮助了解歌曲的部分结构。
(小朋友,老爷爷到底捏的是啥,你们看出来了吗?
)(谁来说说看,再做一做,我们一起学一学。
老师做动作,幼儿随乐按节奏念段歌词
(“老爷爷捏的是哪个故事里的人物?
”……)
捏的是谁啊?
按︱︱︱-︱把四句完整说唱一遍,并配上相应的动作。
3、教师逐步退出动作引导,幼儿随音乐演唱歌曲。
(1)老师带幼儿随音乐演唱歌曲。
(“小朋友们说的真好,让我们一起跟着音乐把他们表演一遍。
”(伴奏)
①完整表演第一遍,要求幼儿一边唱一边做动作)
(小朋友,你们喜欢这首歌吗,为什么喜欢呢?
哦,除了有……,还有啊,我来唱给你们听一听:
教师有表情地唱“你说是啥就是啥~~~!
”幼儿跟学哦,这首歌有唱又有说,还有京剧的韵味儿,听起来真好听。
我们一起来唱一唱,看谁唱得更有味儿。
(伴奏)
②完整表演第二遍)
(2)教师逐步退出动作引导,让幼儿随音乐演唱歌曲。
(小朋友们唱得太好了,我还想听呢,怎么办呢?
……看谁唱得好。
③完整表演第三遍)
三、结合特色,尝试创编。
结合我园陶艺特色,让幼儿根据自制的陶艺作品尝试创编
1、师:
“老爷爷捏的是《西游记》故事里的人物,能不能也来把你们捏的这些陶泥作品编到这首歌里面唱一唱呢。
”(幼儿讨论)
你捏了什么……
2、根据幼儿的即兴创编,对部分歌词进行替换,大家集体学唱。
3、幼儿完整地表演唱。
编得真好……(伴奏)
4、继续创编,体验成功的快乐。
还有小朋友想编吗?
那好,去请客人老师和你一起来编。
好了吗?
我要来听了,我走到谁的面前,就要听到谁的声音哦,邀请客人老师和你一起上来表演!
师幼一起表演
唱得太好了,我们一起谢谢客人老师,和客人老师再见!
【活动反思】
本次活动达到了预期的目标,课堂气氛活跃,孩子们的参与度非常高,我充分利用肢体语言等手段,不断地启发诱导,通过退位策略,循序渐进,最终达到一个水到渠成的结果。
活动中大部分孩子未能进行创编的,在活动结尾大家和客人老师一起都完成了创编。
扬州市幼教研究会理事长徐晓莉老师用“精彩”两个字评价了这个活动,她还说:
整个活动所体现出来的就是生动,有趣,老师通过多种手段,分解了重点、突破了难点,真是个循序渐进、水到渠成的渐进感觉,非常巧妙。
本次活动有一点是在今后的教学活动中需要注意的,就是活动中老师和孩子可以再大胆一些、灵活一些,尽情地去发挥、表演,全身心地体验活动的乐趣。
1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点。
2.能够有控制地用身体动作和乐器表现音乐的节奏及内容。
3.在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
4.通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
打字机图片及视频、碰铃、《键盘的舞蹈》、节奏图谱。
1.通过两段不同性质的音乐的对比欣赏,初步感知《打字机》这首乐曲欢快活泼的风格。
2.完整欣赏,引导幼儿通过打自己图片和视频了解打字机的工作场景,理解音乐的内容。
3.尝试用动作表现乐曲情绪和节奏。
(1)引导幼儿边听音乐边模仿打字员的动作并尝试用拍手表现出“叮”的声音,初步感知音乐的难点。
(2)出示节奏谱,借助语词准确感知并读出节奏。
如:
哒哒哒哒哒哒。
(3)边看图谱边听音乐,准确用拍腿、拍手的动作表现音乐节奏。
拍腿拍腿拍腿拍腿,拍手,可反复进行练习。
4.尝试有控制地用乐器表现音乐。
(1)出示碰铃,引导幼儿控制乐器音色来表现“叮”处的节奏。
(2)幼儿听音乐边看节奏谱边尝试用碰铃的短音的表现音乐中的“叮”。
尝试有控制地演奏乐器。
(3)加入键盘,幼儿分角色配合练习演奏:
一组演奏碰铃,一组用键盘表现打字节奏。
可交替演奏。
教学反思:
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼儿的演唱效果很好。
在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。
通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
1、在熟悉乐曲旋律的基础上,初步感受京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容,知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹之一--京剧,并逐步喜爱京剧艺术。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
1、欣赏过京剧表演片段,熟悉《戏说脸谱》的旋律。
2、自制的京剧脸谱面具人手1面。
(脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图相同)
3、教学挂图或幼儿用书:
《戏说脸谱》。
4、音乐磁带、录音机。
1、教师引导幼儿学习歌词内容。
有一个好听的古代故事,说的是几个英雄的事儿。
现在一起来边看图边听我说一说。
教师出示教学挂图或幼儿用书,带领幼儿认识不同脸谱代表的人物,并简单介绍这些人物的姓名及性格特征。
现在你们知道图上的认识谁了吗?
(幼儿自由讨论)师:
蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马;
红脸的关公在战场上杀敌人,英勇无比;
花脸的孙猴很神气;
白脸的曹操很精明;
黑脸的张飞脾气很暴躁,发脾气时喳喳乱叫,在很远的地方都能听见。
教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听,朗诵时要注意表情、声调及动作。
有一首儿歌说的就是这几个人。
听一听儿歌里是怎么说的。
2、教师帮助幼儿记忆歌词。
儿歌里说了什么?
你听懂了吗?
你会说哪一句?
试着和老师说一说。
教师运用动作和表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。
这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。
当你们有困难的时候,可以注意看老师的动作和表情。
幼儿学习朗诵儿歌,加深对歌词的印象。
3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》
教师示范表演唱,请幼儿欣赏。
引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。
你们觉得这首歌与我们平时唱的歌有什么不一样?
教师总结:
这首歌唱起来很有精神,最后一句"
啊……"
拖得很长,且
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