201芙蓉楼送辛渐教学设计1Word文件下载.docx

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（2）指导读出节奏美。

我们知道，古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感，大家试着读读看能不能读出节奏来。

指名读一读《芙蓉楼送辛渐》，其他同学注意听，他在读时是怎么停顿的，有没有读出节奏与韵律。

2、师配乐范读。

3、学生配乐朗读。

四、感悟诗歌内容。

1、自读自悟。

学生结合注释仔细地读一读，想一想这首诗主要讲了什么内容。

可以把自己读懂的内容跟同桌讲一讲。

2、集体交流。

谁来说说你从这首诗中知道了什么？

结合注释，我们已经对这首诗的内容有了大概的了解。

有人说，古诗是语言的钻石，它凝练、隽永，值得我们细细地品味、琢磨。

让我们先来品品第一、二句。

（出示一、二句诗）

五、品诗，悟情。

1、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。

（1）请同学们认真读读一、二两句，边读边想你仿佛看到了什么？

（相机板书：

寒雨孤山）……你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？

面对着这样的凄风冷雨，这样孤零零的楚山，又要与好友分别了，诗人心中是怎样的感受呢？

（板书：

孤寂）诗人表面上写楚山孤独，其实是在表达自己孤寂的内心啊！

让我们带着这种情感，再读这两句。

（指导朗读）

芙蓉楼一别，辛渐即将回到故乡洛阳与亲人团聚，而这里就只留下诗人一个人了，再没人陪他饮酒，陪他吟诗，与他交心了……想到这些，他的心中更感到……（学生说感受）所以在第一、二句这样写道：

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

（师引生再读）。

（2）指导朗读一、二句。

读出诗人与朋友离别时的惆怅，那份送别好友时的凄凉孤寂。

2、教学三、四两句，感受诗人高洁的情怀。

（1）师：

天亮了，这对好友就要分别了。

如果是你，会让友人给你的家人带什么话呢？

但是诗人王昌龄却是只是嘱托辛渐：

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”（出示后两句诗）

（2）师：

芙蓉楼一别之后，辛渐即将回到洛阳，见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？

（年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？

（他为什么不回来？

是否吃饱穿暖？

他究竟犯了什么错？

为什么屡遭贬谪？

）

（3）师：

这些王昌龄都想到了，但是他只让辛渐告诉家人“一片冰心在玉壶。

”这究竟是为什么？

（课件插入诗人生平简介：

王昌龄才华横溢，官至县蔚。

四十一岁时因事获罪，被贬谪岭南，北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人底毁，五十一岁时又一次遭到贬谪，被贬到更为偏远的龙标。

王昌龄一生中竟两次被贬。

他人生六分之一的时间，为官三分之一的时间，是在贬谪中度过的！

可以说，他一生壮志未酬。

但是在身心饱受煎熬的贬谪岁月里，他依然坚守自己的理想，从未改变过自己冰清玉洁的品质，也从未改变过报效国家的志向！

通过了解了诗人的经历，请再读读这一句，你从中体会到了什么？

是从哪些字词体会到的？

（板书冰心、玉壶）“冰心”是什么意思？

诗人想用它说明什么？

“玉壶”是什么样子的呢？

（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）由此可见，诗人以冰心玉壶自喻就是要表明自己的信念。

多么正直的人，多么高洁的心啊！

高洁）

（4）引读：

所以当年迈的双亲问他：

你会因横遭诽谤非议而改变志气吗？

王昌龄会坚定地说：

“一片冰心在玉壶”！

当结发的妻子问他：

你会因为处境艰难而向恶劣的环境屈服吗？

王昌龄会深情地说：

当亲密的兄弟问他：

你会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污吗？

王昌龄会坚决地说：

当情深意重的友人问他：

你会因为遭到贬谪而改变玉洁冰清的节操吗？

王昌龄依然会豪迈地说：

王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊：

（师引生读）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

3、归纳主题。

《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过一孤一寒，烘托了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壶”表明了诗人高洁的操守。

同时“一片冰心在玉壶”也成为了全诗的主旨所在，成为了流传千古的佳句。

4、熟读成诵。

当我们理解了诗人与朋友离别的伤感，理解了诗人那冰清玉洁的高尚情操之后，让我们再一次跟随着这悠扬的乐曲吟诵这首诗，走进诗人的内心世界。

（播放古诗新唱）

六、拓展延伸。

1、师：

同学们，王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》其实共有两首，这节课学的是其中一首，描写的是早晨在江边离别的情景。

出示诗句“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

”描写的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。

我们来读一读。

（生读）从“高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

”又再一次道出了诗人的孤寂之情。

但不管环境怎样恶劣，内心怎样孤寂，始终改变不了诗人的高洁情操，因为他始终做到：

“一片冰心在玉壶”。

（出示并引生再读此句）

2、师配乐解说：

在古代，由于交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，因而古人更重离别。

士大夫们送行，不光是备酒饯行，折柳相送，还常写诗给自己的朋友。

所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的主题。

你还知道哪些送别诗？

3、结束语：

同学们，离别是岸上的踏歌，是碧空下的孤帆，是平明送客后孤独的楚山。

在中国的古典诗歌中，还有很多表达离情别怨的诗歌。

比如说王勃的《江亭月夜送别》，王维的《山中相送》等等，大家课后可以去欣赏、品味

板书设计：

芙蓉楼送辛渐

（唐）王昌龄

寒雨山孤

孤寂

高洁

冰心玉壶

阅读理解

2．阅读文章，回答问题。

让人敬畏的生命

或许我们会认为胡杨不喜水，是天生的耐旱植物。

然而错了，实际上胡杨是非常喜欢水的，没有水就没有它的生命。

它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽，不发芽当然就不能成长，自然也就没有生命。

有人会问，现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊？

它们是怎样生长的？

这是问题的关键。

的确，这里现在已经没有了河流，可当年却是有河流的，追随河流的胡杨种子在这里吸足了水，扎下了根，长成了林。

不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战，怎么办？

环境无法改变，只能从自身做起。

胡杨的做法是惜水如命，即充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失。

幼苗时，它在叶子上下功夫，尽量让自己的叶子长得细小，形似柳叶。

这样，减小了蒸发面积，减少了水分蒸发。

随着逐渐长大，细小的叶子不能满足光合作用的需要，叶子则渐渐变成卵状，直至变成杨树叶的形状。

叶子大了，蒸发量必然大，又会造成过多的水分蒸发散失。

胡杨还是在叶子上下功夫，每片叶子上都长了一层蜡质物，很有效地保住了体内的水分。

这样，它们才得以生存。

面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，，这怎能不让人敬畏呢？

不但这样的植物让人敬畏，这样的人也让人敬畏。

（1）从文中找出下列词语的近义词。

敬重—________ 

坚强—________ 

周而复始—________

（2）解释句子中加点词的意思。

①的确，这里现在已经没有了河流。

________

②不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战。

（3）“面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这怎能不让人敬畏呢？

”给句子换一种表达方法，使意思不变。

（4）胡杨是怎样惜水如命的？

（5）为什么说胡杨是让人及敬畏的生命？

【答案】

（1）敬畏；

顽强；

生生不息

（2）①确实；

②没想到

（3）面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬畏。

（4）充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。

（5）胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。

比如它的叶子，无论是幼时的形似柳叶，还是后来变成卵状，在叶子上长了一层蜡质物，都是顽强求生，主动适应环境，从而生生不息。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。

敬重—恭敬尊重。

坚强—坚固，不可摧毁;

不动摇；

使坚强。

周而复始—转了一圈又一圈，不断循环。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；

第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

⑴敬畏；

生生不息；

⑵确实；

没想到；

⑶面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬畏。

⑷充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。

⑸胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读短文，回答问题。

在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。

科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白相间的斑纹，往往视而不见。

然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很容易受到狮子之类的肉食性动物的攻击。

又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的天空渲染得更蓝。

我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

尘埃还有过滤阳光的作用，它滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光。

于是，天空变得蔚蓝、温柔。

存在就是合理。

天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为它有博大的胸襟。

这个世界上没有一无是处的事物，当然也没有完美无缺的事物。

（1）把下列词语补充完整。

黑白________ 

视而________

一无________

（2）照样子，写词语。

许许多多（AABB）：

________、________

（3）尘埃的作用是什么？

（4）读了这篇短文后，你懂得了什么？

【答案】

（1）相间；

不见；

是处

（2）开开心心；

高高兴兴

（3）尘埃通过反射和散射，使阳光变得柔和、舒适。

尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下较弱的蓝光，使天空变得蔚蓝、温柔。

（4）这个世界上没有一无是处的事物，当然也没有完美无缺的事物。

（1）考查补写成语，只要细读短文就能找到答案。

（2）从给出的词语“淅淅沥沥”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。

（1）相间、不见、是处

（2）开开心心、高高兴兴（3）尘埃通过反射和散射，使阳光变得柔和、舒适。

（1）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。

能够准确的理解成语的意思。

学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

4．阅读短文，回答问题。

胸有成竹

北宋画家文同画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。

文同画竹的秘诀在哪里呢？

原来，文同在自己家的房前屋后种了各种各样的竹子。

无论春夏秋冬，阴晴风雨，他都不间断地去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。

日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观寮到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。

所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。

当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：

“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。

”

有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。

晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：

“与可画竹，胸中有成竹。

“胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；

又比喻遇事不慌，十分沉着。

（1）在文中找出下列词语的近义词。

诀窍——________ 

思考——________ 

显现——________

（2）用自己的话概述文同画竹的秘诀。

（3）用“________”在文中画出“胸有成竹”的意思，并用“胸有成竹”写一句话。

（4）读了这个故事，你受到了什么启发？

【答案】

（1）秘诀；

琢磨；

浮现

（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。

（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；

造句：

当他空着手走上讲台准备演讲时，人们禁不住为他担心起来。

其实，他早已胸有成竹。

（4）略

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

如：

诀窍：

关键性的好办法。

根据其意思，诀窍的近义词可以是“窍门、秘诀、诀要”中其中之一。

其他依次类推。

思考：

思索、考虑。

显现：

显露，露面。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

（1）秘诀、琢磨、浮现

（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。

（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；

（4）略

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

5．阅读文章，回答问题。

陈景润的故事（节选）

陈景润叔叔是我国有名的数学家。

他非常喜欢学习，学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。

这天早晨陈景润叔叔吃了早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到图书馆去了。

陈景润叔叔在图书馆里，找到了一个最安静的地方，认认真真地看起书来。

只见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念念有词；

一会儿抬起头，望着屋顶沉默不语；

一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书。

不知不觉时间到了中午，他觉得肚子有点儿饿了，就从口袋里掏出一个馒头来，一面啃着，一面还在看书。

“丁零零……”下班的铃声响了，管理员大声地喊：

“下班了，请大家离开图书馆！

”人家都走了，可是陈景润叔叔根本没听见，还是角落里静静地看书呢。

管理员以为大家都离开图书馆了，就把图书馆的大门锁上，回家去了。

时间悄悄地过去，天渐渐地黑下来。

陈景润叔叔朝窗外一看，心想：

今天的天气真怪！

一会儿阳光灿烂，一会儿天又阴啦。

他拉了一下电灯的开关线，又坐下来看书。

（1）仿写词语。

认认真真（AABB式）：

________ 

不知不觉（ABAC式）：

（2）用“________”画出文中的排比句，并仿写一句：

________。

（3）第3自然段是主要是对陈景润的________（A.动作 

B.心理）描写，可以看出陈景润________。

文中画横线的部分属于________（A.动作 

B.心理）描写，说明了陈景瑞________。

（4）读短文，下列说法不正确的是（ 

）

A. 

陈景润经常晚上在图书馆读书到天亮。

B. 

陈景润是一个非常喜欢学习的人。

C. 

陈景润能够成为著名的数学家是因为他非常刻苦。

（5）热爱读书是所有成功者共有的品质，你还知道哪些著名人士读书的故事？

【答案】

（1）安安静静；

平平安安；

一心一意；

十全十美

（2）只见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念念有词；

；

示例：

过年家里来了不少客人，忙的我一会儿倒水，一会儿拿水果，一会儿又开电视的！

（3）A；

读书时全神贯注，他非常喜欢学习，学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。

B；

他聚精会神地读书，没有发现是天黑了 

（4）A

（5）示例：

凿壁偷光；

鲁迅嚼辣椒驱寒

（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“淅淅沥沥”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。

从给出的词语“不知不觉”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。

（2）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

（3）描写方法概括为：

环境描写 

、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

结合句子分析即可。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

错误。

一次。

（5）此题较容易，只要从我们的记忆中写出几个即可。

⑴安安静静；

十全十美；

⑵只见他一会儿用铅笔在书上轻轻敲击，嘴里念念有词；

一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书；

⑶A；

他聚精会神地读书，没有发现是天黑了；

⑷A；

⑸示例：

鲁迅嚼辣椒驱寒

（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）考查学生对排比修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（5）学习他们热爱读书的精神。