人教版二年级下册语文456单元教案三疑三探模式Word文件下载.docx
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5、指名分段读课文。
认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
6、默读课文,用“”画出科学家朗志万提出的问题。
7、指名读朗志万提出的问题。
小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
8、讨论:
你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
围绕以上问题师生交流反馈提问,学困生回答,中等生补充,中、优等生评价。
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?
我们下节课接着讨论。
三、质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决。
四、运用拓展
1、出示生字卡片,认读。
2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、指导生字书写。
“我教你写”
你认为哪些生字难写?
对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?
(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
一、设疑自探
1、出示生词,指名认读。
2、回忆课文内容:
科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
1、分组学习,提示步骤:
组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的意见,说说你的理由。
2、交流意见,朗读体会。
重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。
(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
)
3、分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
4、引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。
”
5、启发想象:
伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
想一想,她会说什么?
思考后自由发言。
6、练习写话:
把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
1、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
2、与伙伴合作编演课本剧。
板书设计:
13、动手做做看
朗志万伊琳娜
?
想、做
科学家的话,也不一定是对的
教学反思:
14、邮票齿孔的故事
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中。
要留心观察,乐于发现,善于探究。
2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、出示火花,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:
小朋友真聪明,想出了这么多办法。
你们知道吗?
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
(课件出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
初读课文,认识生字
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
“我说你找”。
一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。
一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
请大家帮助你。
5、默读课文,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
6、合作学习。
组内伙伴轮流读课文,纠正易读错字音。
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
7、全班交流。
1、根据回答指导朗读重要语句。
用礼貌的语气读两人对话;
找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;
“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;
“英国邮政部门立即采用了这种机器”;
“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
教学反思:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中。
有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
复习旧知,引入新课。
读课题。
回忆:
1、思考:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;
阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?
(自由发言)
这些不方便如何解决呢?
希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。
可独立完成,也可以小组为单位完成。
4、巩固识字,指导书写
A、出示生词,认读。
B、出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
C、指导生字书写。
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决。
1、邮票常识积累。
读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料?
与大家交流一下。
做生活的有心人,
留意身边的事,
多动脑筋思考研究。
15、画风
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
课时安排:
1、揭示课题,鼓励提问。
你看到课题后,你有什么疑问?
2、板书课题,指名读课题
(一)初读识字,了解大意
1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:
能介绍这几个小朋友的名字吗?
(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字:
宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固:
你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3、识记“湿”。
“湿”——“显”
4、指名分段读课文,提醒注意多音字:
杆、转。
(二)读画结合,理解内容
1、默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
3、欣赏几个小朋友画的风(见课件),与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好?
说说你的理由。
5、小结:
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
1、你想怎么画风呢?
引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说,写一写。
课后画一画,下节课与同学交流。
激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、自由朗读课文,思考:
小伙伴们是怎样画风的?
(指名用自己的话说)
A、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。
(老师巡视,适时指导)
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:
每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、读了课文,你还有什么不懂的?
(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。
5、启发更深入想象:
声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味,你会怎么画?
B、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮流读。
2、口头扩词练习,理解字义。
a记忆生字字形。
b观察间架结构。
(引导整体把握字形)
c老师示范难字。
d学生练写。
4、自查后互相评议,改进。
1、画声音或气味。
2、推荐阅读:
《新语文》三册,第25页《风的握手》。
画风
旗子飘
小树弯
雨斜
风车转
16、充气雨衣
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重、难点:
1、认读14个生字。
2、默读课文,了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家出一个谜语:
一件小花衣,真是好稀奇。
太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
揭晓谜底:
雨衣。
2、你穿过雨衣吗?
穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
3、可是穿着雨衣也有一些不尽人意的地方,你觉得最难受的是什么呢?
4、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》
1、自由默读课文,大致了解课文内容。
2、汇报,教师归纳、小结:
穿着雨衣的四年级的学生小林在雨中淋湿了裤腿。
小林为此动了脑筋,由女同学的裙子得到启发,发明了充气式雨衣。
3、学习生字。
A、找出生字词,自由拼读,会的划掉。
B、出示不会的词语出示在黑板上。
C、互帮互学,降低不会的量。
D、针对不会的教。
E、出示无音节生字测度。
F、出示带生字的句子测度。
4、正确流利地默读课文。
1、交流“我会写”中的生字,重点指导学生难以掌握的字。
1、默读课文,相信小林是怎么改进雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改进。
默读课文,了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。
1、默读课文,思考:
小林在发明充气雨衣时遇到几次难题,分别是怎么解决的?
画出有关的句子。
2、小组内交流。
3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面:
⑴ 小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
① 小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
② 随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气
⑵ 读好小林想的句子:
① 晚上,小林躺在床上想:
得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
② 怎样才能解决这个难题呢?
小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“……”表示什么意思?
解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③ 这样的雨衣怎么叠起来呢?
④ 小林眼睛一亮,心想:
用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?
学了这篇课文你有什么想法吗?
有心人——小林——动脑——发明——充气雨衣
语文园地四
教学要求:
1、在组合中学习新词。
2、区别近义词,并能加以运用。
3、了解鲁班的故事。
4、通过“我的发现”的教学,使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词,所表达的意思不同。
5、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学,使学生学会运用规律认识8个字,能准确地运用词语。
6、教学“我会读”,使学生能自己读懂小故事。
7、以“我们的小制作”为题开展口语交际,培养学生口语表达能力。
8、通过“展示台”,引导学生自主学习、乐于展示。
9、培养学习兴趣。
1、在组合中学习新词。
2、用旧字相加法学新词。
3、区别近义词并能加以运用。
4、进行口语交际。
4课时
2、用旧字相加学新字。
1、出示一头牛吃草、挤奶的画面。
2、要求学生用奶与牛两个字组词。
奶牛牛奶
3、继续出示其他词语。
画面()蜜蜂()
牙刷()水池()
山上()科学()
4、学生练习后讲评。
学困生回答,中等生补充,中、优等生评价
(一)我的发现
1、游戏导入。
师:
我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。
“好人——人好”,“新春到——到春新”等。
书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现什么了?
2、学生自读。
3、同桌交流。
互相说说自己的发现,并认读词语、正音。
4、拓展练习。
联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。
1、认读新学的生字。
1、区别形近词并选择填空。
2、读故事。
教学准备:
1、出示两组词语
A、发明、发现
B、优美、美丽
日积月累
1、读读认认
①课件出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。
教师演示两字合并组成新字。
②学生自读课本,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字,请学生谈自己的发现,并当“小老师”领读,试组其他新词。
④举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。
2、我会填
①学生自读两组意思相近的词。
②小组讨论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更准确一些。
③教师组织学生交流、订正,并读句子。
④试说生活中遇到的类似的词语和句子。
3、我会读
①自读小故事,同桌互相正音。
②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。
③小组交流自己的学习所得。
④教师引导学生讨论:
鲁班是怎样造伞的?
你从中得到什么启示?
你还有什么问题?
⑤拓展:
再谈谈鲁班的其他发明及趣事。
查一查资料:
鲁班还发明了哪些东西?
第三课时
进行口语交际。
出示小制作
1、看
2、讲这些小制作可能是在怎么制作的。
1、作品创作。
用准备好的材料做自己喜爱的小制作,可以合作。
(可布置为家庭作业在课前制作)
2、作品展示。
将教室布置成展览馆形式,学生自由欣赏、品评作品。
3、交流心得。
学生就座,主持人请大家畅谈观感。
学生个别发言,谈自己观看作品的感受,并现场提问,请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。
其他同学可作提问、补充,共同交流。
4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。
5、颁发奖章。
1、小组展示自己收集的邮票,介绍其内容。
2、小组推荐新颖的邮票在班上展示,并做有关介绍。
3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等,并说明喜欢它们的原因。
4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容,鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。
语文园地四
喜欢——欢喜彩色——色彩爱心——心爱故事——事故
发明——创造发现——发觉优美——美好美丽——好看
第四课时
学习了《邮票齿孔的故事》,你想不想试着做一张邮票呢?
1.分工合作,自由创作。
用准备好的材料做一个自己喜爱的小制作,可与小伙伴合作,也可独立完成。
2.展示作品,互相交流。
(1)把小制作展示出来,同学互相观看,自由交谈,选出自己喜欢的作品。
(2)评选最佳巧手奖。
(3)颁发奖章。
3.介绍作品,展示个性。
(1)请获奖同学介绍自己的作品,先说作品名称,再说一说自己是怎样做的。
(2)每个同学在小组中介绍自己的作品,互说互评。
(学生可以说说制作的过程,也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品,还可以说说制作时遇到的困难,得到谁的帮助等等。
(3)评选“最佳口才奖”,并颁发奖章。
4.积极参与,共同进步。
(1)给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。
(2)颁发奖章。
展示自己收集的邮票、名言、谚语等。
(小组推荐新颖的邮票在班上展示,并介绍邮票的内容。
)鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。
17、古诗两首
1、指导学生学会本课生字,理解词句,能够有感情地朗读这两首诗。
2、指导学生理解诗句的意思,并能用自己的话讲一讲。
3、引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情,初步感受古诗的韵律美、意境美,培养其热爱祖国传统文化的思想情感。
4、引导学生背诵并默写两首古诗。
1、引导学生理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者所表达的思想感情。
2、引导学生理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。
2课时
1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,为你指引前行的方向。
走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
今天,我们就一起来欣赏一幅画。
(实物投影)
2、学生观察图画,用自己的话说说自己看到的图,看谁说得美。
今天,我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》。
随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。
1、在语境中整体识字。
(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。
(2)用自己喜欢的
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