高中数学研究性学习资料日记积累法Word格式.docx
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高中数学“日记积累法教学”的研究课题研究开题报告
课题的研究背景(必要性和可行性的论证)
研究性学习理论指出:
“要教会学生用类似于科学研究的方法去探求知识”。
《课堂教学论》认为:
“教学过程实际上是在教师指导下,学生利用已经掌握的知识去探索和获取知识,并在不断探索和获取知识的过程中发展自己智能的过程”。
显然,那种重知识轻能力、重结论轻过程、重结论轻应用,把学生当作接受知识的机器,教学过程封闭的课堂教学巳不能满足多方位素质教育的要求,改变传统的课堂教学模式,这是新时期高素质学生培养目标对数学教学要求的呼唤。
日记积累法教学是学生通过对自己的学习日记不断地进行补充、完善来建构自己的知识网络的,其中解题后的反思和学习心得是日记的重要内容。
本世纪最伟大的数学教育思想家乔治.波利亚说过:
“没有任何问题能解决得十全十美,总剩下些工作要做,经过充分的探讨和钻研,在任何情况下我们总能提高对这个解答的理解水平”。
独立思考是学生掌握数学知识的关键,其中反思又是领悟数学思想方法真谛的最好方法,教师应当注意培养学生反思的习惯和反思能力。
记数学日记是行之有限效的方法,例如让学生记录当天的一些想法,记录作业过程的感受,记录下对某个问题的思考过程,记录下自己对所给出的解题方法的评价等等。
反思是领悟学习真谛的最好方法,如果能把它表达并记录下来,效果会更加显著,明确表达出来的思想观点更有利于检验、修正和完善。
学生在学习中经常会产生一些好念头,这些思维火花转瞬即逝,如果不及时把它记录下来,它们便不会留下什么痕迹,只有记录下来并作进一步的思考,才能使这些思想变得清晰明确,保留在脑子里,并在今后的学习中发挥作用。
培养学生反思的习惯,可以帮助学生理清自己的思路,锻炼学生的思维能力。
更重要的是,学生通过自己对学习的总结,可以逐渐培养起对学习效果自我负责的精神,有利于培养学生自己承担学习任务的责任感。
让学生写学习日记是培养学生自学能力的好办法,学生可以记录下自己在学习过程中遇到的困难、挫折和成功,可以记录下自己在找到解题方法时的兴奋或遇到某一解题思想无法实施时的苦恼。
这种记录可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题,这对于学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。
课题研究的主要内容
(1)解放思想,贯彻先学后教,超前断后的八字方针,改革陈旧的教学观念,改革课堂教学目标、改革学结构、改革教学评价、改革学生的作业。
(2)教会学生学会看书,学会预习,掌握“预习读书三步曲”。
(3)指导学生记好数学日记。
本学期我们着重指导学生学会记好课前预习,学会记课后反思日记。
(4)通过强化目标意识,提高学生分析问题解决问题的能力。
课题研究采用的研究方法
(1)文献法。
学习和研究有关理论,选择资料,寻找科学理论依据。
(2)调查法。
主要用于量化分析做好测前测后记录,为制定“测量评估”指标、总结经验,提供事实依据。
(3)实验法。
设置实验班,作对照分析,积累经验。
成果形式和起止日期
成果形式:
(1)把实验班和对照班作对比论证,作出科学结论,展示成功的学习方法。
(2)参加实验的课题小组成员、班主任和学生撰写论文、总结,汇编成册,展示成果。
起止日期:
2007年9月至2008年4月。
课题研究分步实施计划
(1)组织师生学习教育、教学理论,尤其是研究性学习理论和建构主义有关数学学习的理论,在师生中形成浓郁的教研氛围。
(2)组成师生课题研究小组,积极开展教科研活动。
(3)发动教师调查学生“学习”的现状,对选出来的实验班制作科学量表(问卷式、情景式)做好关于班级的和学生个人的前测记录。
(4)班主任和课任教师根据学生实际情况,设定具体目标,构建科学指导的模式。
(5)以指导学生“学会预习”为突破口,重点研究如何指导学生掌握科学的认知策略,养成优秀的思维品质,提高心理调控能力。
(6)成立学生“学习研究会”,定期总结交流学习心得。
(7)做好实验班的阶段对比测试,积累数据。
把实验班和对照班作对比论证,作出科学结论,展示成功的学方法和教学模式。
参加实验的课题小组成员、班主任和学生撰写论文、总结,汇编成册,展示成果。
所在班主任意见
指导老师意见
教科室审核意见
学校审批意见
同意
高二年级理(5)班课题研究活动情况记载表
课题题目
怎样记预习日记
活动时间
2007年9月6日
第1次
活动地点
高二理(5)班教室
参加成员
组长
组员
高二理(5)班全体同学
本次活动指导
教师意见
本次活动旨在让学生学会预习,养成良好的学习习惯
动内容:
1.目的(想解决什么问题)
学会预习,掌握“预习三步曲”
2.形式(小组讨论、访问专家、查阅资料、调查、实地测量等)
学习文章《记好预习日记,促进课堂交流》
3.过程:
先由学习委员张进成组织大家学习文章,《记好预习日记,促进课堂交流》,然后由在家自由发言,谈谈自己记数学日记的情况。
4.活动结果
通过学习,使大家接触了较新的教与学的理念,认识到在今后的学习中应该培养哪些能力。
记录者:
张进成
指导教师审核:
同学们态度认真,通过活动,使同学们接触了新的教与学理念。
指导教师签字:
2007年9月
2007年9月16日
第2次
活动内容:
1.目的(想解决什么问题)
学会预习,掌握“预习三步曲
2.形式(小组讨论、访问专家、查阅资料、调查、实地测量等)
继续学习文章《记好预习日记,促进课堂交流》
3.过程:
先由学习委员张进成组织大家继续学习文章,《记好预习日记,促进课堂交流》,然后由在家自由发言,谈谈自己落实“预习三步曲”情况。
4.活动结果
使部分同学学会了预习中的重要工作-----记预习日记。
记录者:
通过研究,有将近一半的同学学会了记预习日记。
合作性学习
2007年9月18日
高二理(5)班班教室
这种研究对于在课堂教学中展示学生的思维过程,便于教师发挥教学机智可以有效地解决学生学习中的问题,
旨在让学生改掉听课时被动接受的坏习惯,提高课堂教学效率。
小组讨论,调查同学中听课的现状。
由班长王帅组织大家学习《合作性学习的实践与认识》,然后交流各人在学习过程中自己认为存在的坏习惯。
探讨上课不主动参与的原因,寻找解决问题的办法。
通过研究,调动了学生们课堂参与教学过程的积极性。
有效地解决了学生学习中的问题
记录者:
王帅
这种研究对于在课堂教学中展示学生的思维过程,便于教师发挥教学机智。
2007年9月27日
高二理(5)班
这种研究对于在课堂教学中展示学生的思维过程,便于教师发挥教学机智,可以有效地解决学生学习中的问题
小组讨论,分析同学们过去被动听课的原因。
继续由班长王帅组织大家学习《合作性学习的实践与认识》,然后探讨上课不主动参与的原因,寻找解决问题的办法。
通过研究,使学生们认识到积极参与教学过程,提高课堂听课效率的重要性。
合作学习是素质教育的重要组成部分,它有利于培养培养学生的接受信息的能力,分析问题解决问题的能力,语言和文字的表达能力,有利于培养学生的合作能力和组织能力。
怎样记反思日记
2007年10月4日
记好反思日记对于培养学生的创新精神和创新能力很有帮助。
学会记课后反思日记
学习文章《怎样记好课后反思日记》,小组讨论,调查同学们记数学日记的现状。
先由曹阿慧同学组织大家学习有关文献,然后分组讨论怎样做好课后复习工作,怎样记好课后反思日记,对照同学们课后复习中存在的问题,探讨行之有效的学习方法。
同学们通过研究,对怎样做好课后的复习工作有了新的认识。
曹阿慧
情况属实。
2007年10月
怎样记好反思日记
2007年10月11日
高二理(5)班全班同学
通过记好反思日记,有效地整理所学的知识,提高知识的巩固率,增强运用知识的能力,有利于培养学生的创新能力。
学习文献,座谈讨论。
继续由曹阿慧同学组织大家学习《怎样记好课后反思日记》,然后座谈讨论自己实践的体会。
通过两次研究,同学们从记课后日记中得到了益处,觉得记好反思日记是提高能力,提高学习效率行之有效的好方法。
情况属实
发挥错题的教育功能
2007年10月18日
学习过程中错误难免,关键是要找到错误的原因,吸取教训,这是学习中的一个重要环节。
怎样利用错题反省自己学习中的问题,提高学习效率。
查阅资料,小组讨论。
先由李雪俊同学组织大家学习高中“日记积累法”教学的有关文献,然后大家分组讨论,谈谈自己怎样对待作业和试卷中出现的错误,交流学习体会,探讨正确的学习方法。
通过研究,使同学们认识了发挥错题的教育功能的重要性,认识到今后学习中要认真改正作业中的错误。
记录者李雪俊
同学们能结合自己学习的体会认真讨论。
2007年10月25日
高二理(5)班)班教室
继续由李雪俊同学组织大家学习高中“日记积累法”教学的有关文献,然后大家分组讨论,谈谈自己怎样对待作业和试卷中出现的错误,交流学习体会,探讨正确的学习方法。
通过研究,同学们改正作业中的错误情况有所好转。
强化目标意识在学习中的应用
2007年11月14日
强化目标意识,对于提高学生分析问题、解决问题的能力很有帮助。
通过研究,使同学们强化目标意识,提高学习能力。
查阅资料,访问专家,小组讨论
由王雪莲同学组织大家学习有关文献,然后由大家谈谈解题过程中在寻找解题思路遇到的困难,通过研究、讨论分析原因,向有关教师咨询。
通过研究,使同学们提高了分析问题、解决问题的能力。
加快了解题速度,提高了学习效率。
记录者王雪莲
同学们认识到了强化目标意识的重要性
2007年11月
2007年11月8日
继续由王雪莲同学组织大家学习有关文献,然后由大家谈谈解题过程中强化了目标意识给学习带来的好处,为部分还没有悟到其中道理的同学提供帮助。
提高了能力。
同学们认识到了强化目标意识的重要性,学习能力得到提高
2007年11月
课题研究结题报告(不少于2500字,形式不限,写不下可加纸)
课题结题报告
——高中数学“日记积累法”教学策略的研究
安徽省界首中学 程志锋 2008.4
一、问题的提出
为了推进素质教育,培养适应未来社会要求的人才,近几年来,我们借鉴建构主义理论和研究性学习理论,提出了“日记积累法教学”。
即在教师指导下,学生通过记数学日记并不断补充、完善日记去探索知识、获取知识、应用知识,从而主动构建自己的知识体系。
从而提高学生学习数学的能力,培养学生的创新精神和创新能力。
学生一般在听课时也记一些,但大多数学生的照 抄教师的板书,不能反映知识的发生过程,没有学生自己的心得体会,更体现不出创新意识和创新思维。
我们所说的数学日记不同于一般的学生的日记,它包括学生的课前预习笔记、课堂听課笔记、课后的反思、创新记录。
它是学生学习和交流的素材,也是学生的学习档案。
记好数学日记,对于培养学生的自主学习能力具有积极的作用,可以为学生的终生发展奠定坚实的基础。
为此,我们组织一支精干的教师队伍搞一些教改试验,专门研究如何通过科学地指导学生记好数学日记,来培养学生的创新精神,提高学生的学力。
二、本学期课题实施计划
本学期的实施计划是:
1、组织有关师生学习教育、教学理论,在师生中形成浓郁的教科研气氛。
2、发动教师调查学生记数学日记的现状,教师以自我调查、向学生调查等方式,做好关于教师的前测记录。
班主任和任课教师根据学生的实际情况,设定具体目标,构建科学的指导模式。
3、指导学生以“学会预习”为突破口,重点研究如何指导学生掌握科学的认知策略养成优秀的思维品质,提高心理调控能力。
培养学生接受信息的能力(包括审题能力),分析问题、解决问题的能力。
通过记数学日记,培养学生的创新能力。
4、成立学生“学习研究会”,定期总结交流学习心得。
5、做好实验班的阶段对比工作,积累数据。
二、本学期具体实验措施
1、解放思想,贯彻先学后教,超前断后的八字方针,改革陈旧的教学观念,改革课堂教学目标、改革学结构、改革教学评价、改革学生的作业。
(1)、教学目标的改革:
提出在课堂中发展学生,使每个学生都能自由地发展。
充分尊重学生的主体性,开发学生的智慧,点化和滋润生命,着重方法的指导。
(2)、学结构的改革:
传统教学模式一般认为:
预习→上课→作业,而上课又可分为,复习旧课→引入新课→讲授→反馈和巩固,这样似乎逻辑很好,也很有系统,传授知识确实也很到位。
但是细想一下,学生却一直处于被动状态,始终被老师牵着鼻子走,根本没有主动学习的机会,所以效率不高也就很正常了。
为此我们提出“先学后教,超前断后”的八字方针作为课堂教学的依据。
先学:
传统教学是先教后学,学生存在着跟随性、同步性、复印性,学生的创新思维得不到发展。
先学就是让学生自己学习,与传统的预习也有本质的差异。
预习仅让学生了解一下课堂所要教的内容,了解一些问题,并不想解决它(等待老师来灌)。
先学有明确的学习要求,不受思维的定格,有强烈解决问题的愿望(试图不依赖老师),尝试解决问题并能研究解决问题的策略。
开始时老师可给些提纲,并逐步减少,而学生也逐步摆脱老师。
要求学生能完成先学笔记,尝试摸索解决问题的方法。
实验开始初期学生是很不适应的,需要一段时间的磨合。
通过学生先学,学生一般能理解课本上70%左右的内容,学生带着还剩下的30%进入课堂,有强烈的求知欲,能发现问题,会提出问题,能够畅所欲言。
后教:
这里主要指课堂教学,当然也不是传统的教法。
教师要清楚地知道,有些内容学生通过先学已经掌握了,而这部分的内容不要再细讲了,讲解的重点应放在学生独立学习(先学)遇到的困难上,还有那些最新发展区,共同性的问题。
授课方式可以是分组讨论、小组合作学习、板演示范、学生自由提问、学生与学生交流、学生与教师的交流。
教师的作用是要创造一种环境,让学生主动学习得到充分的发挥,教师出现的更多的角色是导演、帮助者和管理者。
超前断后:
课堂教学内容全部由课堂完成,不留后遗症,课后不布置作业,不加班加点,不依赖任何习题集,这样整个教学的重心前移了。
只有不留任何形式的作业,才能保证先学的质量,而先学质量的好坏是关系到课堂教学好坏的关键。
2、指导学生记好数学日记
本学期我们着重指导学生学会预习并记好课前预习日、学会记课后反思日记。
(1)预习读书三步曲
①要求学生在巳有知识的基础上,对所要学的东西首先要能看懂,理
解教材内容。
②勾勒知识的大概轮廓,形成学习提纲。
例如,学生在学习了指数函数之后,通过师生协作,总结出了学习函数的五步曲,即函数的概念,定义域和值域、函数图象、性质以及应用,然后从细胞分裂问题入手,运用反函数的知识,得出对数函数的定义和和图象,从而构建对对数函数的初步认识。
③感悟知识的发生和发展过程。
例如,学生在学习对数函数这一节时⑴要知道必须准备哪些知识。
在学习
对数函数之前,必须先掌握函数的单调性和奇偶性、反函数的有关知识、指数
与指数函数以及对数的有关知识。
⑵要弄清教材中是怎样利用这些巳经学过知识
推陈出新的,在推导新知识的过程中同学们是否有自己的观点和想法。
⑶要领会
知识的发生过程:
教材中从细胞分裂问题着手,得到细胞个数y是分裂次数x的
函数
然后提出——如果要求细胞经过多少次分裂,大约可以得到1万个、
10万个……细胞,那么,分裂次数x就是要得到的细胞个数y的函数。
从而,引
导学生的思维向纵深发展。
⑷对教材进行研读和提高:
例如,通过对教材的研究,
学习其中体现的分类讨论思想、数形结合思想、换元的思想,通过学习对数和指
数的发展简史,学习科学家的思维方式等。
2、记好课后反思日记
记数学日记是行之有限效的方法,学生在学习过程中,经常会产生一些很好的思维火花,这些思想非常有用,但转瞬即逝,如果不及时记录下来,它们便留不下什么痕迹。
只有记录下来,并进一步思考,才能使这些思想逐渐变得明确,保持在脑子里,并在今后的学习中发挥作用。
例如,每天让学生写出今天学到的东西和仍然不明白的地方。
学生可以记录下自己在数学学习过程中所遇到的困难、挫折和成功,可以记录下自己在找到解题方法时的兴奋或遇到某一解题思想无法实施时的苦恼。
这样可以激发学生的学习兴趣,促使他们带着问题走向教材,这种记录可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题,一段时间后再回顾这些日记,可以引导学生对自己的数学学习进行反省,这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。
更重要的是,学生通过自己对学习的总结,可以逐渐培养起对学习结果自我负责的意识,有利于培养学生自己承担学习任务的责任感。
教师可以从以下几方面指导学生记好反思日记:
①充实预习框架
研究性学习理论主张全体学生要积极参与教学过程,其学习的组织形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。
学生通过对知识的整理、审核,把自己未能解决的问题收集起来,通过与同伴的分工协作,依靠学习伙伴的集体智慧,达到解决问题的目的。
合作既是学习的手段,也是学习的目的。
通过合作
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