六年级美术上册Word下载.docx

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1.

建筑艺术的美

2

9.3

——9.7

2.

图形的魔术组合

3.添画人像

3

9.10

——9.14

3.

添画人像4.线描画中的黑白对比

4

9.17

——9.21

4.

线描画中的黑白对比

5

9.24

——9.28

5.

亲亲密密一家子

6

10.1

——10.5

假期

7

10.8——10.12

6.

画一幅色彩和谐的画

8

10.15

——10.19

7.

箱板上的新发现

9

10.22

——10.26

8.

参观券的设计

10

10.29——11.2

9.

神秘的礼盒

11

11.5

——11.9

10.

故事里的人

12

11.12

——11.16

11.

镜头里的花

13

11.19

——11.23

12.

神州风采

14

11.26

——11.30

13.

保护我们的精神家园

15

12.3

——12.7

14.

家乡的小吃15.

家乡的艺术

16

12.10

——12.14

16.

发现老房子的美

17

12.17

——12.21

17.

家乡的老房子

18

12.24

——12.28

18.

家乡的历史和发展

19

12.31——1.4

美术测评考试

20

1.7——1.11

课时教案A

课题

第一课

课型

欣赏

1课时

课时

评述

了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造

情感态度

具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

教学

目标了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上不同，了解建筑艺

知识技能术特征，使学生审美能不断提高，更新审美观念。

培养学生用探

究性学习方式学习。

过程方法欣赏法——讨论法

重点

难点

设计

思路

重点：

认识古代建筑的建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。

难点：

能够把自己喜欢的建筑描绘出来。

在教学中让学生感受建筑的美感，并了解音乐旋律在建筑中的体现。

在学生收集资料的基础上，对北京故宫的细节进行了解，使学生在故宫整体的美中感受建筑的音乐美感。

教师故宫的资料、图片

准备

学生收集故宫的资料

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

一、导入新课

1、提问学生：

"

你觉得美术有哪些门类？

学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。

2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美

术除绘画外还有许多门类的初步认识。

其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。

3、同学们说是什么建筑？

对，是我们的天安门城楼。

德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音

乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

二、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？

你知道他们叫什么呢？

我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?

欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什

么？

为什么会有这些变化？

欣赏现代建筑图片了解。

三、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么？

你最喜欢的建筑是那座？

把它画下来或用文字记录下来。

四、教师点评

五、教后反思：

课时教案C

课时板书设计

教学反思

第二课

造型

2课时

表现

欣赏不同风格，流派的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对

美术学习的兴趣。

提高对世界多元文化的认识和理解。

学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一

知识技能起，变成一幅奇妙的作品。

改变思维方式，利用提供的图形组成

新的形象。

在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组织方

过程方法

式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。

任选一组课本提供的图形组成新的形象。

改变思维方式，培养创新思想。

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关

系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。

本课主要是改变学生的思维方式，

培养学生的创新思想。

教师范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

学生彩色笔、记号笔。

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树⋯⋯画家对故乡

的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙

的作品呢！

4、揭题：

图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：

这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法：

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：

看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。

他们能够成功的

一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a）学生作品欣赏

5、练习

a）任选一组课本提供的图形组成新的形象。

你也可以自己创作一组图形进行创作。

生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。

看谁画的形象最有创造性！

b）注意：

最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、5、辅导。

6、作品展览和评述

a）学生活动：

你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

c）教师点评。

d）修改、评优。

第二课时

1、复习上节课的学习内容，教师指出上节课学生作业中存在的优缺点，提醒学生在近一步

创作作品时注意。

2、学生继续完成作业，教师巡视指导。

第三课

添画人像

学生在学习过程中，体会不同人物作品的审美价值，提高表现人

物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。

感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现

教学知识技能

目标方法添画人像。

学生在观察、分析、对比、体验的过程中，利用线描、黑白、色

彩等表现方法完成艺术创作。

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另

一半。

发散和想象，运用不同方法进行表现，是画面富有新意。

教师引导学生超然想象，培养他们的发散思维，引导他们从不同角度、不同方

向寻找解决问题的途径，学习人物头像的表现方法，灵活运用所学过的美术知

识去创新设计和表现人物。

教师人物头像图片、彩笔等

学生彩笔、自制的人物头像图片

一、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌

生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘

画风格、人物特点）？

出示课题：

二、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？

为什么？

这些作品可

以怎样添画它的另一半呢？

学生答：

可以用圆珠笔勾线，画线描；

可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；

可

以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；

可以用颜料来添画，模仿印象画

派的风格。

三、学生练习，师巡回指导

1、作业要求：

根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

2、教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生

解决。

一、复习

1、1、复习上节课的学习内容，教师根据上节课学生作业进行点评，提醒学生在继续作业时

要注意的问题。

2、学生继续完成作业，教师巡视指导

二、学生作业评价

1、学生自评

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？

并说说

这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）添画特色

（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局

、

第四课

引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴

趣，形成可持续发展的意识。

学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点、线、面的

知识技能

疏密组合完成黑白对比的作品。

以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现

方法画一幅具有黑白对比效果的作品。

运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。

黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。

利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力，学习线描的表现形式：

线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品

教师范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、图片资料

学生粗细黑色或兰色水性笔

一、范画导入，揭示课题

1、今天的绘画有什么特点呢？

你能总结它的表现风格吗？

2、揭题：

线描画

板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？

这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：

点（大点、小点）；

线条（点的延长）；

面（点的聚集和线条的增粗）⋯⋯

感受作品中线条所产生的对比效果

3、《门神》、《印第安人》对比，你发现有什么不同？

（线条的粗细；

线条的疏密排列；

线条的各种样式不同⋯⋯）

4、《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？

（黑

白色块）

5、想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

哪幅画对你的启发最大呢？

能不能谈谈你的感受呢？

（可以和色彩画想比较）

（小组讨论相互的感受）

6、小结：

我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如

跳动的音符演绎出优美的旋律。

刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变

幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢。

二、复习

1、复习上节课的学习内容，教师根据上节课学生作业进行点评，提醒学生在继续作业时要

注意的问题。

1、学生黑白画作品展示，学生相互评价，说一说，你最喜欢的作品，有什么优点

2、教师总结，给予学生作品肯定，提出更好的建议。

第五课亲亲密密一家子

课时2

应用

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富

的情感世界。

能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了

目标解粉印吹塑纸版画的表现风格。

观看学生作品激发兴趣，使之具有创作欲望，在引导下学会吹

塑纸板画的制作方法。

运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。

具体情节的表现、颜料水分的掌握。

在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。

在美术课堂上，一个积极主动充满乐趣的创作氛围也是学画好画的前提。

教师吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。

学生

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。

课前准备：

每人准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。

一、导入新课：

请学生在实物投影仪上展示图片。

1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。

2、比赛：

谁说出家庭成员生日多

3、介绍动物家庭的感人故事。

二、表演：

请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。

表演内容：

1、三人离很远。

2、三人搂在一起笑的很开心。

（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。

）

三、介绍新材料

吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。

今天我们

就是要利用吹塑纸制版。

四、教师演示一：

1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。

2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。

提问：

还记得这种表现方法叫什么吗？

（对印）

3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？

五、组织学生小组交流：

要表现出这样的情景，构图上应该注意什么？

六、提出作业要求：

1.运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活

场景。

2.回忆家庭生活中甜蜜的瞬间，用粉印版画的形式表现一家子亲亲密密的情景。

@

七、自主创作

八、学生作品展示评价

第二课时：

一、复习上节课内容，老师提问，学生回答。

教师演示二：

教师选择蓝色的圆珠笔制版，一方面可以清晰地看到所有画的形象，另一方面圆珠笔中的油

性可以更有效地分离水粉颜料，使印制出的线更清晰。

请学生再次分析书中作品，分析作品局部是如何刻画的。

总结：

动物间也有亲情，你也可以表现它们亲亲密密在一起时的温馨画面。

学生继续作画，老师巡回指导。

二、小结，讲评

1.运用了哪些方法？

2.哪个方法画面的构图突出主题？

3.你对自己的作品哪里最满意？

第六课

感受不同色调的邻近色及其搭配产生的美感，激发学生运用

邻近色表现生活的情趣。

1、认知：

学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：

培养学生对色彩的审美感受力。

学生在欣赏、感受、发现的过程中，深刻理解邻近色的视觉效

果，发表自己的感受，利用邻近色的搭配方法进行创作。

认识邻近色，感受用邻近色表现画面的美感，运用一组邻近色创作一幅

色彩和谐的作品。

邻近色的搭配方法，以及表现画面色彩和谐的美感。

本课主要是让学生运用色彩调和的知识和临近色的知识绘画一幅色彩和

谐的画，并使学生明白运用临近色绘画可以使画面呈现和谐的效果。

教师色相环、水粉用具、学生优秀作品

学生水粉用具

一、分析色彩。

介绍邻近色：

邻近色就是色相接近的颜色。

如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与

紫、紫与红

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近

色带给你哪些不同的感受？

2、小结：

以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。

要想画一幅色彩和谐的作

品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

（1）说说每幅作品中的主要色彩。

（2）画家在使用邻近色作画时，几种颜色是否用得一样多？

（3）有没有使用其他颜色？

是那些颜色？

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的画。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。

给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。

介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。

请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

体会用色方法：

欣赏凡.高的油画作品《向日葵》。

临画你喜欢的作品的局部。

小结：

画一幅色彩和谐的作品，其方法之一就是多用邻近色不用或少用对比色。

二、小结，讲评

三、拓展知识：

图片展示邻近色在生活中的广泛应用。

第七课箱板上的新发现

引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，

探究意识。

通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动，培养学生的动手能力、

想象力和创造能力

通过艺术实践活动，巧妙利用瓦楞纸的加层和纹理变化，探究

设计制作方法，锻炼动手能力、想象能力和创造能力。

利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色

彩卡纸拼贴等方法。

对纹理变化，层次感与整体效果的把握。

通过本课学习使学生了解瓦楞纸的特点，并学会运用瓦楞纸上的凹凸不平

的的肌理效果进行创意想象，创作奇特的绘画作品。

教师瓦楞纸、刻刀、颜料

学生瓦楞纸、刻刀、颜料

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？

（结合实物欣赏）学生讨论回忆：

绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。

撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。

搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？

避免哪些不足？

小组探究。

撕一撕：

箱板上的瓦楞纸不止一