4年级科学上册教案Word文档格式.docx

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引导学生用不同的研究方法找到答案。

一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。

同时让各组同学思考：

用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。

比如用表演的形式、用画画的形式等等。

）

⑶学生用不同的方式汇报研究结果：

（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。

如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。

我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？

（学生拼图，进一步认识植物的组成）

⑷谈话：

刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。

（用实物投影机出示课本插图）

你知道这是什么植物？

请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（5）小结：

通过我们的研究发现：

根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。

这就是我们今天学习的内容。

根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”

（6）问：

是不是所有的植物都是由这六部分组成的？

你有办法来解决这道题吗？

请你快速找出这道题的答案。

（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。

学生汇报答案。

讲述：

由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。

有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、总结评论

通过我们今天的探讨，你有哪些收获？

你感觉自己表现如何？

备注

作业布置

课后继续观察研究。

板书设计：

教学反思：

2、植物的根

了解根在植物中的重要作用。

1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。

2.体验到合作与交流的快乐；

意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。

3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。

使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.

培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.

实验法。

带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。

一、汇报交流

师：

课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？

有什么发现？

并且它们有什么不一样？

生答自己的发现。

（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）

二、设置疑问，大胆猜测

同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？

根对于植物有什么作用呢？

今天我们就来学习第9课：

植物的根。

教师随机板书。

师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：

高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。

（生可能会答：

1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。

2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。

师：

看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。

板书：

根有固定植物的作用

植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？

它有没有吸收水分和养分的作用？

我们来做一个实验。

三、设计实验、验证猜想

活动一：

引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验

课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。

（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。

小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。

各小组汇报一下，你们的实验方法。

小组找代表汇报。

为什么要用橡皮泥封起来？

（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。

教师适当点播：

1、可用橡皮泥封起来。

2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。

3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。

短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。

生把实验装置放在室内向阳处。

（也可以放在室外，视情况而定。

活动二：

引导学生观察根

课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。

师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。

生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。

（教师巡回指导）

（准备的植物有：

葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。

培养皿里有：

绿豆或豌豆的幼根。

工具有：

放大镜、直尺、镊子等。

汇报观察结果

（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。

有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。

刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？

投影资料卡，师进行简介。

这么多的根对植物体有什么意义呢？

1、可以使植物更牢固的生长在地上。

2、植物就会有很强的生命力。

3、就能吸收更多的水分、养分……

根到底能不能吸收水分和养分呢？

（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！

生汇报实验结果：

实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。

师进一步讲解：

根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。

根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

师并板书：

根有吸收水分和养分的作用

通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！

四、自由活动

植物的根还有其他用途吗？

（投影：

几种植物的根：

甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）

谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？

（1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。

2、人参可以做药材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖。

……）

这节课你的收获多不多呢？

（在课本“我的收获”栏里标出）

五、拓展活动

各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？

生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。

水位下降幅度不同，说明什么？

（1、说明根吸收水的多少不同。

2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。

根吸收水的多少与哪些因素有关？

课下同学们继续研究。

看谁最先找到答案。

3、植物的叶

了解叶，并找出异同点。

1．知识目标：

指导学生认识各种叶的形态，知道叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上有叶脉。

2．能力目标：

培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力。

3．情感态度与价值观目标：

培养学生对大自然的兴趣，教育学生注意爱护花草树木，注意安全。

让学生知道叶上有叶片、叶柄，叶片上有叶脉。

引导学生找出叶的异同点。

观察法。

有关叶的图片、录像、实物等。

课前让学生采集各种植物的叶。

教师准备一些植物的叶。

学生自备一些植物的叶。

一、情景引人

1、复习一棵完整的植物有哪几部分组成。

（根、茎、叶、花、果实、种子）

这节课，我们就来探究植物的叶。

（揭示课题）

2、带着问题看视频：

生物园有关植物叶的视频。

问题：

看完这个片段后，说说你看到了什么？

二、科学探究

1、学生观察自己带来的树叶，观察其相同点和不同点。

（1）引导学生从颜色、大小、形状等方面描述叶子的不同。

①师：

同学们，用眼晴观察一下，你们小组中的这些叶有什么不同。

②学生汇报自己用眼观察到的现象。

③师：

同学们，再用手摸摸叶的边缘，看看有什么不同。

④学生用手感觉到叶的边缘有的像锯齿，有的很平滑。

⑤师：

用其它器官如鼻子、耳朵等进行对植物叶的观察。

⑥学生汇报用其它器官观察到叶的各种不同，如发出的气味、发出的声音等。

（2）引导学生找出叶上有叶片、叶柄，叶片上有叶脉。

同学们，找出所有的叶子都有哪几部分，你只要把它指出来就行了。

②学生指出叶片的相同之处，并展示给全班同学看。

教师帮助同学们给叶相同之处的地方命名。

如叶片、叶柄、叶脉的命名。

③总结出叶的组成。

2、用蜡笔拓印树叶的活动。

（1）明确拓印要求及步骤。

课件呈现拓印的要求，并讲解给学生听。

（2）视频示范拓印过程。

（3）评价拓印质量。

①同学们拓印各种叶。

②找出叶片、叶脉、叶柄清晰的拓印图。

这种拓印图也是质量好的。

③每个小组找出一张拓印质量好的进行全班展示。

（4）在拓印好的叶上找出叶柄、叶片、叶脉。

①分小组进行找出本小组拓印的叶，并指出来，互相说一说。

②指名学生到展示台前指出随机抽出来的拓印图的叶的各部分。

三、总结

你通过本节课的学习，你了解了植物叶子的哪些知识？

四、拓展延伸

同组同学交换叶子给植物的叶子找“妈妈”。

4、植物的茎

了解茎的作用。

1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；

会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；

用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；

愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

茎有运输水分和养料的作用。

会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

一、提出问题，引入探

根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？

今天我们来学习12课、植物的茎。

师随机板书

带领学生观察校园中的植物。

讨论：

根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?

叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?

你认为茎会有什么作用?

茎的内部可能有什么样的构造?

如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?

学生讨论，汇报结果。

教师小结：

根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；

茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想

谈话：

如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢?

在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么?

嫩枝截面上的水是从哪里来的?

用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?

为会么叶子变红?

以上现象说明了什么?

（茎有运输水分的作用）

把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：

在茎的横切面上看到了什么?

在茎的纵切面上又看到什么?

说明茎内有什么?

茎有什么作用?

小结：

以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?

运输养料的细管子在什么部位?

教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：

在植物体内，茎担负运输作用。

在茎内有两种管子。

一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?

（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?

为什么?

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

5、花和果实

了解花的构造和果实的共同特征。

1、能用简单的工具对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；

能根据植物的花的特点给花分类。

2、知道常见植物花的构造；

了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

用简单的工具对植物的花进行细致的观察，给花分类。

知道植物花的构造，完全花和不完全花。

多媒体、放大镜、小刀、白纸、植物的花

一、新课导入

花是一株植物中最美丽的部分，同学们都知道开花结果，那植物的花是怎样的呢？

今天我们就一起来认识植物的花。

二、探究活动

花的结构一样吗？

根据导入提出的各种问题进行探究花的内部构造。

提示：

为了能更清楚的认识花的构造，老师为大家准备了镊子，大家可以怎样利用它呢？

解剖花：

学生说出利用镊子把花进行解剖，教师提示解剖花的构造的顺序，并提示学生注意不要损坏花的各部分，把解剖的花的各部分按一定的顺序摆放好。

不要丢失花的结构，认识花的各部分的名称。

了解果实的共同特征（解剖苹果、橘子等果实，观察内部的构造。

）认识果实的共同特征：

包括果皮、种子。

三、自由活动：

探究花和果实的关系

1.根据观察提出假设：

植物开花之后可以形成果实，果实的形成于蜜蜂等昆虫有关系。

2.查阅资料，了解果实的形成。

四、拓展活动

选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花是否能结出果实。

5.花和果实

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

6.秋季星空

认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能制定书面观察计划；

2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；

在活动中愿意合作与交流；

3.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；

了解秋季星空的其他星座。

能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；

知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；

调查法。

多媒体、制作观星箱的材料

一、新课导入

播放有关星空的视频资料，让学生感知星空的美丽、浩瀚与神奇，激发学生的探究欲望。

（秋高气爽的夜晚，漫天的繁星眨着眼睛，好像在和我们说话。

你们想不想知道，秋季有哪些星星和我们说话呀？

二、探究新知

1.交流课前对星空的观察和发现。

2.引导学生找出这两个星座的主要标志，即仙后座的五颗星星呈M或W形；

大熊座的七颗星呈勺子形。

3.指导学生学会看星空图。

要让学生了解星空图和以前学过的平面方位图的区别，指导南天星空和北天星空图的方位。

即南天星空是上北下南左东右西；

北天星空是上南下北左西右东。

4.引导学生把观察到的主要星座的标志画下来。

注意要指导学生按星空图的方位画，并且要注明是南天还是北天。

5.学生交流汇报

6.我们来研究星座。

引导学生提出自己感兴趣的问题。

7.选择问题，并制订观察方案。

8.交流汇报，引导学生取长补短，完善自己的观察方案。

三、自由活动

制作观星箱进行长期观察星座的活动，观察对象主要包括北斗七星及学生自己选定的星座。

提出利用观察箱进行长期观察研究星座的活动，观察对象主要包括北斗七星及学生自己选定的星座。

进行长期观察研究星座的活动。

仙后座的五颗星星呈M或W形；

7.冬季星空

知道冬季的代表星座；

学会采用不同的方式进行观察。

1.培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯。

2.激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探究、愿交流的意识，并体验学习活动的乐趣。

3.知道冬季的代表星座；

学会采用不同的方式进行观察；

会查阅资料，科学整理资料。

知道冬季的代表星座，学会采用不同的方式进行观察。

冬季代表星座的形状。

多媒体

冬天来临，美丽的星空也发生变化。

我们还能看到北斗七星，而且可以看到许多秋季没有看到的星空。

（有关星空的录像资料，可以先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

1.提问：

从秋季到冬季，星空会不会也像动植物一样发生变化呢？

都发生了哪些变化？

2.学生交流汇报。

3.认识冬季星空的显著星座——猎户座。

4.根据自己的观察画出北斗七星的样子并和秋季的做比较。

5.交流比较后的发现。

6.继续交流观察记录，找出星空的变化规律。

7.引导学生观察冬季星空。

先引导学生重新确定研究目标并做好记录（可借助书中的表格），然后再给学生提出预测的指向，引导学生写出预测结果。

引导学生交流自己查找到的和自己观察得到的有关星座的知识。

让学生继续利用观星箱观察记录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。

记录北斗七星的变化。

季星空的显著星座——猎户座

北斗七星的样子

8.木材

了解木头的特点。

1.能探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；

2.在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察、实验结果；

意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响；

3.知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途

研究木头的特点。

多媒体、各种木头、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、木头的图片

一、从学生身边常见事物引出探究的主题

同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？

（有桌子、椅子、书橱。

生：

沙发、床、柜子。

写字台。

哎呀，这么多啊！

那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？

（木头。

对，是木头。

你们研究过木头吗？

这节课，我们一起来研究木头，好吗？

二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案

如果我们要研究木头，你想研究什么呢？

（研究木头的年龄。

研究木头在水中是浮还是沉。

木头能导电吗？

木头的气味有什么不同？

木头是什么形状的？

（木头有什么用？

（教师将学生提出的问题板书到黑板上）

同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！

咱们这节课就来研究这些问题。

你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。

小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。

大家认为这样可以吗？

（可以！

如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？

还需要注意哪些？

（小组内要分好工，配合好。

要认真观察，并做好记录。

要选好实验材料和工具。

还要制定好实验方案。

（要注意安全。

同学们真会思考问题！

那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？

（做实验。

）（查阅书籍，还可以上网。

（问问老师和同学。

说得真好！

大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。

在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。

都听清楚了吗？

为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。

你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。

能做到吗？

（能。

好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！

三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察记录。

学生开始活动，教师巡视指导。

四、交流与表达

现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。

其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

五、课堂小结及课后拓展

这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！

你们能不能说说这节课的收获？

（学生纷纷谈这节课自己的感受。

同学们的收获很多。

我们来看一下探究前同学们提出的问题。

有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！

但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不