pep小学英语三级下册第四单元教案教程文件.docx

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pep小学英语三级下册第四单元教案教程文件

教学课题

U4PartALet’stalkandlet’splay

教学课时

6-1

备课教师

教学目标

1.理解和掌握本课句型：

whereismy（the）...?

It'son（in）the....

2.能用所学的句型进行简单的对话。

教学重、难点

重点：

句型：

whereismy（the）...?

It'son（in）the....

难点:

Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法

教具及教学媒体

资源库，自制

教学过程

一、热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）教师播放三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

（2）师生互致问候。

（3）游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：

What'sthis?

Doyoulike…？

二、新课导入（Presentation）

（1）教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：

What'sthis?

学生回答：

It'sabox．教师回答：

Yes．It'sabox．It'satoybox．然后指着car，doll，plane说：

Theyaretoys．请学生跟读toybox。

·

（2）教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，in thetoybox，和undertheboybox。

（3）教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

（4）教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。

三、趣味操练（Practice） *

（1）两人对话：

学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

   A：

Whereismypencil?

   B：

It'sinyourpencil-case．

（2）游戏：

听音画图

   教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

   Drawaballinatoybox．

   Drawaplaneonatoybox．

   Drawacarunderatoybox．

   教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

   Drawacatonadesk．

   Drawamouseunderachair．

   Drawasquirrelinabox．等等。

   教师让学生交上来他们画的图

（3）小组活动：

四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

（4）游戏：

所需用具：

眼罩、假鼻子、大头图。

（各两套）

　a将学生分两大组，同时进行。

每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

　b第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:

It'sonthehead./It'sunderthemouth....

　c第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。

分数统计规则：

　　没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

　　贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

　　没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

　　贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

　　根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。

（5）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

动态修改及媒体使用

板书设计

Unit4Whereismyrulecar?

Let'stalk

whereismy（the）...?

It'son（in）the...

个性化

作业设计

听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

教后思考

教学课题

U4PartALet’slearnandlet’sdo

教学课时

6-2

备课教师

教学目标

1.学习单词oninunderchairdesk

2.能把这些单词在句子中灵活运用

教学重、难点

重点：

单词oninunderchairdesk

难点:

在句子中灵活运用

教具及教学媒体

资源库，自制

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Guess:

Whereismy…?

　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：

Inyourbag?

/…

　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

　　2、Whereisit?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：

“Whereisit?

”（It’sunderthedesk./…）

二、呈现新课（Presentation）

　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：

“Whatcanyousee?

”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

　　2、让孩子根据图自由的提问：

“Whereisthepencil/…?

”，请其他孩子回答。

　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　3、出示单词卡片，开火车认读。

　　听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

三、趣味操练（Practice）

　　1、Listenandpoint

　　2、Pointtothe…！

动态修改及媒体使用

板书设计

Unit4Whereismyrulecar?

Let'slearn

Oninunder

chairdesk

图片词卡

个性化

作业设计

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）用英文向家长介绍自己所学的玩具。

教后思考

教学课题

U4PartALet’sspell

教学课时

6-3

备课教师

教学目标

1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习。

2.Circle圈出听到的单词。

3.write,练习书写四个简单单词

教学重、难点

重点：

write,练习书写四个简单单词

难点:

Circle圈出听到的单词

教具及教学媒体

资源库，自制

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

　1．师生做日常口语练习:

　　  A:

Hi,I’m…I’mfrom…

　　  B:

Hi,I’m…I’mfrom…

　　  A:

Nicetomeetyou.

　　  A:

Nicetomeetyou,too.

2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。

A:

Let’sgohome!

　　  B:

OK!

B:

Uh-oh!

Whereismypencilbox?

　　  A:

Look!

It’sinyourdesk.

B:

Oh,yes!

A:

Andyourpencil!

It’sunderyourbook!

B:

Sillyme!

Thanks!

二、呈现新课（Presentation）

　1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

三、趣味操练（Practice）

　　游戏：

看谁拿得快：

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

动态修改及媒体使用

板书设计

Unit4Whereismyrulecar?

（A）Let'sspell

四线格dogboxorangebody

个性化

作业设计

1、读本页内容。

2、将所学的字母发音读给家长听

教后思考

教学课题

U4PartBLet’stalkandlet’splay

教学课时

6-4

备课教师

教学目标

1、能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?

Isit…?

”Yes/No,…Haveagoodtime!

2、能灵活运用所学句型。

教学重、难点

重点：

句型：

Whereismy…Isitinyourbag?

Isit…?

”Yes/No,…Haveagoodtime!

难点:

理解并在具体情境中运用新句子

教具及教学媒体

资源库，自制

教学过程

一、Warm-up

1.T:

Boysandgirls,let’sreviewsomewords.Showmeyourhands,let’sdoandsay.带学生伸出手，做手势并说单词。

Ininin,ononon,underunderunder,重复。

T：

Canyouspellthewords?

Nowshowmeyourfingers,let’sspell.一起板书单词in\on\under.

2.T:

Great!

Thenlet’ssaysomesentences,together.教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。

Youcanclapyourhands.教师带学生数：

One,two,three,four,One,two,three,four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说：

Whereisthepen？

Whereisthepen？

学生接：

It’sonthebook.It’sonthebook.

师：

Whereisthepen？

Whereisthepen？

生：

It’sonthebook.It’sonthebook.

师：

Whereisthepen？

Whereisthepen？

生：

It’sonthebook.It’sonthebook.

大家一起拍手配合连着说五六句。

最后教师把书和笔都放进包里。

T:

Let’swritethesentences.板书：

Whereisthepen？

Itisonthebook.

二.Presentation.

1.T:

Good!

Nowlookatthepicture.课件出示图片。

Theyareplayingguessinggame.WhereisZip?

Isitonthedesk?

教师问时强调Isit…？

引导学生回答：

No,itisn’t.连问几句，学生做否定回答。

WhereisZip?

Isitinthedesk?

生：

No,itisn’t.

WhereisZip?

Isitunderthedesk?

生：

No,itisn’t.

WhereisZip?

Isitunderthe