教育心理学试题Word格式文档下载.docx

教育心理学试题Word格式文档下载.docx

《教育心理学试题Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学试题Word格式文档下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2D.9±

2

7、前苏联著名心理学家（）于1959年提出了著名的“心智活动按阶段形成的理论”。

P223

A.赞科夫B.加里培林C.艾利康宁D.维果茨基

8、我国著名教育心理学家（）教授认为，创造性是指个体产生独特性成品的能力或特性，而创造是指一种最终产生创造成品的活动或现象，有真创造和类创造之分。

P254

A.邵瑞珍B.冯忠良C.潘菽D.黄希庭

9、从形式上看，自我意识可分为（）三种形式。

P267

A.生理自我、社会自我、心理自我B.现实自我、投射自我、理想自我

C.客观自我、主观自我、理想自我D.自我认识、自我体验、自我调控

10、一般认为，品德的心理结构是由（）三种成分构成的。

P290

A.道德动机、道德观念、道德行为B.道德认识、道德情感、道德行为

C.道德信念、道德判断、道德意志D.道德规范、道德认识、道德行为

二、双项选择题：

1、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

它主要包括（）等心理成分。

P3

A.动机和需要B.思维和想象C.兴趣和世界观D.情绪和情感

2、典型的教学风格有（）两种形式。

P46

A.以学生为中心的教学风格B.以活动为中心的教学风格

C.以课本为中心的教学风格D.以教师为中心的教学风格

3、自我效能感包括（）两个成分。

P51

A.自我预期B.水平预期C.结果预期D.效能预期

4、教师教学监控能力的发展趋势表现为（）。

P66

A.从他控到自控B.从不自觉经自觉达到自动化

C.从动机到效果D.从现象到本质

5、大学生学习动机具有（）特点。

P117

A.多元性和间接性B.复杂性和自主性

C.社会性和职业化D.盲目性和差异性

6、元认知策略大致可分为（）和调节策略三种。

P209

A.记忆策略B.思维策略C.计划策略D.监控策略

7、陆钦斯的“量杯实验”和邓克尔的“蜡烛问题实验”分别说明了影响问题解决的因素是（）。

P248～249

A.问题情境B.习惯定势C.功能固着D.原型启发

8、美国著名心理学家吉尔福特提出智力三维结构模型，把智力区分为（）和产品三个维度。

P256

A.内容B.形式C.操作D.评价

9、班杜拉认为强化包括（）和自我强化三种形式。

P307

A.外部强化B.内部强化C.表面强化D.替代强化

10、大学生人际交往中的心理不适应主要表现为（）和人格障碍三方面。

P358

A.认知障碍B.情绪障碍C.意识障碍D.行动障碍

三、判断题：

（每题1分，共10分）

1、运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能和非智力因素等的水平，是达到既定的教学目标的出发点。

（）P21

2、社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色意识。

（）P43

3、人类的学习是以语言为中介，积极主动地掌握人类社会历史经验的过程。

（）P83

4、奥苏伯尔在其《学校学习》一书中提出，成就动机主要由自我的内驱力、提高的内驱力和附属的内驱力组成。

（）P112

5、最早提出归因理论的是美国心理学家维纳，他对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度。

（）P123

6、后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰，叫前摄抑制。

（）P199

7、社会心理学家凯尔曼提出了“遵从、认同、内化”价值内化三段论。

（）P309

8、非正式群体对班集体只有消极影响，没有积极影响。

（）P330

9、追求平等、富于理想、情感性强、注重精神领域的交流是大学生人际交往的主要特点。

（）P357

10、教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计。

（）P367

四、简答题：

（每题6分，共30分）

1、高等教育心理学的主要作用是什么？

P32～34

2、影响教师教学效能感的因素有哪些？

P53～56

3、大学生学习的基本特点是什么？

P88～90

4、大学生在思维发展上有什么基本特点？

P159～161

5、认知策略的教学必须注意哪几条教学原则？

P221～222

五、论述题：

（三题选做一题，共20分）

1、什么是学习动机？

在实际的教学中，教师应如何激发学生的学习动机？

P112、P130～136

2、创造性思维由哪些要素构成？

怎样培养大学生的创造性思维？

P259～260、P261～263

3、大学生自我意识的发展有什么特点？

大学生应怎样进行自我教育？

P276～286

附参考答案：

1、A2、B3、A4、C5、D

6、C7、B8、A9、D10、B

1、AC2、AD3、CD4、AB5、AC

6、CD7、BC8、AC9、AD10、AB

1、√2、×

3、√4、×

5、×

6、×

7、√8、×

9、√10、√

命题人：

淮阴师范学院邓如陵2001年11月29日

2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《高等教育心理学》试卷

一、选择题（每题2分，共30分）

1．教育心理学研究的对象是（）

A．教师教学B．教师教育

C．学生学习D．学生学习与教师教育

2．人本主义心理学的著名代表是（）

A．弗洛伊德B．布鲁纳

C．马斯洛D．布卢姆

3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A．准备律B．练习律

C．效果律D．动机律

4．发现学习理论的提出者是（）

A．苛勒B．加涅

C．奥苏伯尔D．布鲁纳

5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称为（）

A．实物直观B．模象直观

C．言语直观D．想象直观

6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）

A．变式B．比较

C．概括D．抽象

7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属（）

A．胆汁质B．粘液质

C．抑郁质D．多血质

8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫（）

A、能力B．气质

C．性格D．习惯

9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）

A．人本主义B。

行为主义

C．建构主义D．认知派

10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称（）

A．凝聚性B．从众

C．社会助长作用D．士气

l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）

A．正相关B．负相关

C．无相关D．动机强度适中，学习效率最高

12．群体中占优势的言论与意见称为（）

A．规范B．舆论

C．群体气氛D．凝聚性

13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（）

A．科尔伯格B．皮亚杰

C．斯金纳D．巴甫洛夫

14．有这样一列数字：

149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略（）

A．系统化B．联想

C．替换D．组块化

15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）

A．定势作用B．功能固着

C．变式D．迁移

二、填空题：

1．人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和三个方面。

2．德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了的必要性。

3．在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为。

4．学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。

5．元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、、元认知监控三个主要方面。

6．奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方面构成。

7．有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象被称为。

8．大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、和转化与稳定等几个阶段。

9．学生学习了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这在迁移心理学中称。

10．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了的健康。

三、简答题（每题6分，共30分）

1．简述大学生心理健康的标准。

2．加德纳多元智力包含哪些内容?

3．简述大学生学习的基本特点。

4．品德形成过程包含哪些环节?

5．简述创造性教学的基本要求。

四、论述题（选做二题，每题15分，共30分）

1．试述激发大学生学习动机的主要措施。

2．教师的教学怎样才能促进学生的学习迁移?

3．举例说明感知规律在教学中的应用。

一、选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确

答案的字母填在题干的括号内。

本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1、教育心理学是研究学校教育情境中（）的基本心理学规律的科学。

A、教师教学B、教师教育

C、学生学习D．学生学习与教师教育

2、教师学过教育理论，受过师范教育的专业化培训，懂得教育的基本常规，

知道“如何教”，是基于一定的教育理论指导下进行的教学，但是其针对性、灵活性和创造性不够，这种教师的教学水平是（）。

A、尝试式教学B、因循式教学

C、填鸭式教学D、策略式教学

3、布鲁纳提出的教学应遵循的四个学习原则是（）。

A、动机原则、结构原则、发展原则、程序原则

B、动机原则、结构原则、程序原则、强化原则

C、动机原则、发展原则、程序原则、强化原则

D、结构原则、发展原则、程序原则、强化原则、

4、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他

人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。

A、内在强化B、替代性强化

C、负强化D、无意强化

5、有意义接受学习理论的提出者是（）。

A、苛勒B、加涅

C、奥苏伯尔D、布鲁纳

6、（）学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有

知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。

A、人本主义B．行为主义

C．建构主义D．认知学派

7、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供

学习的感性材料，这称为（）。

A、实物直观B、模象直观

C、言语直观D、想象直观

8、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。

9、某学生沉着安静，反应缓慢，情绪发生慢而弱，注意稳定，行为表现固

执和淡漠，具有内倾性的特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属于（）。

10、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）。

A、正相关B．负相关

C、无相关D．动机强度适中，学习效率最高

11、我国著名教育心理学家（）教授认为，创造性是指个体产生独特性成品的能力或特性，而创造是指一种最终产生创造成品的活动或现象，有真创造和类创造之分。

A、邵瑞珍B、冯忠良

C、潘菽D、黄希庭

12、短时记忆的容量相当有限，大约为（）个组块。

A、3±

2B、5±

C、7±

2D、9±

13、从形式上看，自我意识可分为（）三种形式。

14、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数

人一样的现象称（）。

A、凝聚性B、从众

C、社会助长作用D、士气

15、群体中占优势的言论与意见称为（）。

A、群体规范B、群体舆论

C、群体气氛D、凝聚性

二、填空题（把答案填写在题中横线上。

本大题共10个空，每空1分，共

10分）

1、人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和三个方

面。

2、人本主义心理学是20世纪五、六十年代在美国兴起的心理学“第三势

力”，其主要代表人物有马斯洛和。

3、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出的学习理论是。

4、学生知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、、

知识的巩固和知识的应用等五个基本环节。

5、在知识的学习过程中经常用到的感知规律有、差异律、活动律、组合律、对比律等。

6、德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了

遗忘进程的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。

7、元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、、元认知监控三个主要方面。

8、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和等心理

成分。

9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属

的内驱力三个方面构成。

10、有人在场或多人一起学习工作，可以提高个人活动的效率，出现增质

或增量，这种现象称为。

三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）

1、教师应具备的智力和教育能力包括哪些内容?

2、大学生学习的基本特点是