四年级语文上册导 第五单元导学案.docx
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四年级语文上册导第五单元导学案
累计50课时
17、小草之歌
授课时间:
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
2、引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
3、帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
教学重点、难点:
理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美
第一课时
一、解课题,引入新课:
1、板书课题,指名解题:
题目中的“之”当什么讲?
题目串起来怎么讲?
(小草的歌)
2、启发阅读:
谁为小草歌唱?
歌唱些什么?
请同学们打开书,我们一起来学习这一课。
二、预习检测
(一)预习梳理:
1、课文读三遍,把文章读通、读流利、有感情。
画出生词、四字词、多音字。
把课后生字写四遍,组两个词语。
2、想一想,课文主要写了什么?
3、画出你印象最深的句子多读两遍,写出标注。
(二)预习检测:
1、读一读画出的词语:
2、在黑板上展示找到的多音字:
3、指名学生读课文:
4、交流预习过程中自己理解到的词语意思:
渺小:
气馁:
微不足道:
天涯海角:
(三)练习朗读课文,初步感知诗歌的韵律美。
第二课时
一、复习旧知
二、自合学文
1、用自己喜欢的方式读课文,读出停顿,读出节奏,读出韵味。
2、思考:
诗歌是从哪几方面赞美小草的?
第一部分:
小草对大自然奉献多,索取少。
第二部分:
小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分:
小草生命力顽强
三、合作交流
1、快速浏览课文1至3节,用“——”画出小草自我评价的词语,用“~~~~”画出小草的表现。
2、“渺小”的意思是(),“气馁”的意思是()。
这几节诗表达小草()的心情,谁能把这种心情读出来。
3、自然灾害非常凶猛,小草对环境保护有很大的贡献。
细读第4至第6节,想想小草有什么贡献。
①“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”是什么意思?
②“沙丘被我锁住了手脚”如何理解?
③“把祖国的山河打扮得更俏更娇”讲了小草什么作用?
4、齐读最后一节。
“当春风吹遍辽阔的大地,我又会绿遍天涯海角……”描写了小草什么特点?
此刻,你最想对小草说的是什么?
四、总结:
小草虽然弱小,却有着无比的自信与自豪,它给予我们的深刻启示,值得同学们细细品味,深深思考。
五、板书:
17.小草之歌
击退洪水
锁住沙丘无私奉献
打扮祖国
六、教学反思:
18、争吵
授课时间:
教学目标:
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
教学重点:
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
第一课时
一、情景导入
1、每天我们都和同学们在一块学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?
今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、预习检测:
(一)预习梳理:
1、课文读三遍,把文章读通、读流利、有感情。
标出段落、画出生词、四字词、多音字。
把课后生字写四遍,组两个词语。
2、想一想,课文主要写了一件什么事?
3、画出你印象最深的句子多读两遍,写出标注
(二)预习测评:
1、课题是“争吵”,谁与谁争吵?
为什么争吵?
怎样争吵?
结果怎样?
2、小组内讨论交流,全班交流。
3、师生交流,明确课文内容:
“我”和克莱谛之间因为()而发生争吵,最后“我”和克莱谛()的事。
第二课时
一、复习旧知:
1、课文讲了一件什么事?
二、自合学文:
1、找到“我”和克莱谛吵架的有关段落,认真读一读。
体会“我”的心情怎样?
心里怎么想的?
从哪些语句看出来?
三、细读课文,理解感悟:
1、学生自读1—4自然段。
2、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指名朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
4、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段板书:
重归于好
②理解“举起尺子”含义
③分角色朗读
5、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
6、你觉得克莱谛是个怎样的孩子?
四、达标提升
在同学相处的过程中,你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?
你是怎样处理的?
把你和同学发生过的事情写一写。
五、板书:
18争吵
六、教学反思:
19、小泽征尔的判断
授课时间:
教学目标:
1、学习本课生字,结合课文内容理解新词。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重、难点:
理解课文内容,引导学生质疑。
第一课时
一、直接导入:
二、预习检测
(一)预习梳理:
1、课文读三遍,把文章读通、读流利、有感情。
画出生词、四字词、多音字。
把课后生字写四遍,组两个词语。
2、想一想,课文主要写了什么?
课文主要讲了()在()的决赛中,不(),坚信自己,做出(),获得()。
(二)预习检测:
1、读一读画出的词语:
2、交流预习过程中自己理解到的词语意思:
三、自合学习:
1.小泽征尔是什么人?
他做出怎样的判断?
(“不!
一定是乐谱错了!
”)
2.为什么做出这样的判断?
在什么情况下做出判断?
3、他判断的对吗?
第二课时
一、复习旧知:
课文主要写了什么事?
二、自合学文:
(一)出示问题,自主学习:
1.小泽征尔参加的决赛,是一次怎样的决赛?
你是怎么知道的?
2.小泽征尔在演奏时,有什么发现?
他是怎么做的?
(在文中划出相关的句子读一读)
3.当时他在怎样的情况下,果敢的做出判断的?
4.小泽征尔与前两位参赛者有什么不同?
说明了什么?
5.“这种素质的人”指的是的人。
(二)展示交流
重点让学生感受到小泽征尔不迷信权威,敢于坚持自己的正确判断。
三、总结:
1、总结语:
小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。
也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。
2、学了这篇课文你有什么感想?
四、板书:
19.小泽征尔的判断
不!
一定是乐谱错了坚信正确判断
相信自己
五、教学反思:
20.《皮巧根桥》
授课时间:
教学目标:
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.引导学生自读课文,理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
教学重点:
了解皮巧根是怎样架桥的?
体会皮巧根的爱心和受到的尊敬。
第一课时
一、谈话导入:
出示课题后,谈话:
同学们见到过许多桥,有……,今天我们共同看一下“皮巧根桥”是一座什么桥?
人们为什么管它叫“皮巧根桥”呢?
二、预习检测:
1、我能把文章读通、读流利、有感情。
画出生词、四字词、多音字。
把课后生字写四遍,组两个词语。
2、组长带领组员认读会认字和词语花篮。
三、合作探究:
1.想一想:
皮巧根为什么要造桥?
2.思考:
皮巧根是怎样造桥的?
3.人们有了新桥为什么还要取名“皮巧根桥”?
四、展示交流:
1、皮巧根为什么要架桥?
(生答:
因为上学路远,跳过急水河比较近,可是要跳过急水河还有人掉进河里,发生危险,在河上架桥会很方便。
)
2、皮巧根是怎样造桥的?
A、他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。
B、现在得把柳树枝全砍掉。
C、大树正好架在了河的两岸上。
D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
概括板书:
磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
3、小结:
你觉得皮巧根是个怎样的人?
学了课文有什么启发?
五、知识链接
关于桥的俗语:
车到山前必有路,船到桥头自然直。
逢山开道,遇水造桥。
我走过的桥比你走过的路还长。
多一个朋友多一条路,结一个仇人拆一座桥
六、板书:
20.皮巧根桥
磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆
富有爱心
七、教学反思:
百花园五
授课时间:
第一课时
语海畅游
1、词语真有趣。
目的:
积累学生的语文基础知识,了解相同的单字经过不同的组合,在表达的意思上可能会有所变化。
学习步骤:
①初读练习中词语,初步感受汉语言的的丰富性。
②自己尝试说出几组这样的词语。
如:
著名——名著;队列——列队;来往——往来…… [可以发给学生纸条,让学生把自己想好的写下来]
③让学生比较读练习中的两组词语,发现不同。
(字的位置变化,意思可能不变也可能变化)
④让学生给自己准备的词语归类。
第二步和第三步可以调整,第二步调整后于第四步结合,课堂效果会有所不同。
2读一读,想一想。
目的:
通过实例,帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式,能够正确的加点标点。
学习步骤:
①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。
②让学生用不同符号(直线和曲线)标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。
③读一读标示后的例句,结合“学习小伙伴”的提示,发现规律。
小结:
提示语在前——“说”后点冒号;
提示语在中——“说”后点逗号;
提示语在后——“说”后点句号;
没有提示语。
④到课本中找寻有关对话描写,印证规律。
⑤完成一组加标点练习。
⑥针对练习完成情况,进行重点指导。
(当段落中出现两个人的对话时,学生不容易区分人物语言的归属,也就不容易判断对话表现方式)
第二课时
积少成多
读读背背——《爱的奉献》
目的:
进一步感受诗歌的韵律美,进行必要的积累。
学习步骤:
①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌,简单说说现代诗歌的特点。
②自由练读《爱的奉献》,班内展示。
③听歌曲《爱的奉献》,进一步感受诗歌表达的思想感情。
④班内交流学习感受,试背诵《爱的奉献》。
阅读平台——《尝试》
目的:
引导学生抓住重点语句,充分联系自己的生活实际和认识实际,深入理解短文,使学生明白做事要有信心,勇于面对困难,不懈努力,终会获得成功
学习步骤:
①解释“尝试”的意思,并结合自己的经历,说说曾做过怎样的尝试,结果如何。
②结合课后思考题,自由读短文,了解短文主要内容。
③通过不同形式交流初读成果。
(读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可)
④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论,引导学生深入体会、理解短文。
⑤自由交流阅读后的心得。
能说会道——劝说别人
目的:
以“劝说别人”为话题,继续学习与别人进行对话交流时的方式方法,培养良好的交际习惯。
在提高语言表达能力的同时,也提升学生处理问题的意识与能力。
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