同福西路小学200学年第上学期个人教研计划Word文档格式.docx
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教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:
时、分的认识。
教学难点:
几时几分的认读。
评
课
要
1遵循学生的实际,紧密联系生活经验,让学生在“动”中自然地、愉快地、主动获取知识。
2注重培养学生搜集信息、整理信息的能力,激发学生自主探索、永不满足的精神。
3形式多样的评价,激发了学生的学习兴趣和情感。
认识时间说课说课计
同福西路小学周筠怡
教研专题:
通过有效的练习,提高教学效果
设计理念:
新课程标准认为,对于小学低年段的学生,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,观察、讨论、操作、交流也是他们学习的主要方式之一。
那么,如何通过观察和自己的动手过程来感受时间,使他们在观察与操作过程中,经历和感受时针与分针的运动情况,从而构建学生的时间观念,这就构成本堂课的主要任务。
为此,教师从学生的实际出发,对教材内容进行了组织和调整,让学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间,力图使学生切实体会数学与生活的密切联系,获得轻松、愉快的情感体验,而激发学习数学的兴趣。
教学对象分析:
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。
通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;
有12个数字;
有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。
教材分析
“认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学目标
教学重难点:
教学准备:
教具――多媒体课件,时钟模型;
学具――小钟
时1课时
教学方法
遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的实际,本课时的教学方法为:
根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点,教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段,以吸引学生的注意力,提高课堂教学效益。
本课采用愉快式教学方法为主,运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容,注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学,从学生已有的经验出发,通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性,让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法,让学生真正成为学习的主人。
学法选用
1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为:
“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中认识时间。
教学程序
(一)创设情境,诱发兴趣。
课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此,创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学,增强自觉运用策略解决实际问题的能力,是数学教学的一项重要任务。
引入就像是写一篇文章的开头,好的开头才会引起读者的兴趣。
本节课从你知道周老师今天上班时间吗引入,不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点,同时学生高兴地看到,真切地感受到数学真是无处不在!
数学很神奇、很有趣。
(二)动手操作、合作交流、探究新知
1、认识钟面
先让学生观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么,然后在小组内交流。
学生汇报观察结果,教师板书:
时针
分针
12个数,并且强调长的是分针,短的是时针。
然后认识几分,认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。
在这里老师又设计了第二次小组学习活动,给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时又借助课件直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
2、教学几时几分的认,读,写
我创设了生活情境,引导学生试认。
学生在生活中虽然有的能认识几时几分,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我用课件出示3个表示不同时刻的钟面,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:
。
为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,我让学生自己动手拨钟面,先老师说时间学生拨,然后让学生作主说时间老师来拨,最后我让同桌之间互相拨,这样既培养了学生的动手能力,也让学生掌握了认时整时的方法。
3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法
教师出示有许多钟表的课件,让学生发现了一个不同的钟表——电子表。
接着出示钟表和电子表表示的时刻,让学生观察,看看有什么发现?
然后教师再提问:
电子表是怎样表示时间的?
像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?
你能试用这种方法表示时间吗?
学生试着用电子表示法写时间。
教师小结出用电子表表示时间的方法,为了巩固知识,我紧接着出示8时20分、10时5分让学生用两种方法写出来。
4.认识1时=60分。
老师请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示)学生发现分针走一圈,时针走了1个大格。
时针走一大格是1`时,通用课件生动的演示时和分的关系,让学生自己发现1小时=60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。
板书设计认识时间
认识时间教学设计
【设计理念】
新标准认为,对于小学低年段的学生,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,观察、讨论、操作、交流也是他们学习的主要方式之一。
【分析内容】
《认识钟表》是人教版数学实验教材一年级下册第91—92页的教学内容,“认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
【分析学生】
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。
【教学目标】
【教学重难点】
【教学策略的选择】
总的来说,将充分利用学生的认知基础,通过动手实践、自主探究、合作交流的方式展开教学。
【教学媒体的选择】教具――多媒体课件,时钟模型;
【教学过程】
一、生活质疑,导入新课
你知道周老师今天上班时间?
师:
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?
学生汇报(教师板书有关的时间)。
看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。
你能从表面上正确读出这样的时间吗?
(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗?
(学生猜测)
有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。
有没有不同意见?
(让学生尽可能说出自己的想法)
看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?
这节课
我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?
(板书课题:
认识时间)
(设计意图:
这一环节从学生熟悉的生活情景出发,选择你知道周老师今天上班时间这一事件,让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。
在出现不同答案时进行质疑,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心的真正需要,唤起学生的“主体”意识。
)
二、自主探究学习
1.认识钟面。
要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟或手中的学具钟面,互相说一说:
你看到钟面上有些什么?
a.小组观察交流,教师巡视。
b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。
钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。
有12个数。
2.认识几分。
同学们都知道:
时针是用来记时的,分针是用来记分的。
a你知道时针走多少是1时?
分针走多少是1分吗?
生:
时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。
对。
(课件演示1分)
分针走1大格是几分?
为什么?
(5分)
b现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:
分针从12走到每一个数字各是几分?
c.小组交流后,汇报进几分。
(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?
(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?
d.课件演示分针走到5、8各是几分?
认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。
在这里老师又设计了第二次小组学习活动,给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时又借助课件直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握.)
3.认识1时=60分。
下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示)
分针走一圈,时针走了一个大格。
分针走一圈是多少分?
(60分)时针走一大格是几时?
(1时)
这说明1时和60分是什么关系?
(相等)
学生回答后,教师板书1时=60分。
(设计意图:
用课件生动的演示时和分的关系,让学生自己发现1小时=60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。
4.教师小结:
刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数
各表示几时或几分了。
5.学习读时间。
师:
现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?
愿意把你的方法介绍给同学们吗?
先在小组内交流一下,说说你是怎样看出来来
a.小组交流,教师巡视。
b.介绍方法。
我的方法是:
时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。
这位同学的方法是先看时针,再看分针。
谁还想说一说你的方法?
c.根据学生回答,教师小结:
从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分吗?
d练习。
那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?
(课件显示)学生回答后,教师问:
同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?
在做好充分的知识准备的基础上,让学生回过头来,自己来思考、探索 读几时几分的方法。
通过第三次合作学习,让学生小组交流、同桌交流,去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。
提高了学生的独立解问题的能力和学生合作交流的能力。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学得最棒,好不好?
1.读出钟面上的时间。
2.连线。
3.拨表练习。
学习生活中的数学是课程标准精神的体现。
教师结合生活实际设计了一些练习,让学生动手拨出时间,既培养了学生手、动脑的好习惯,又培养灵活解决问题的能力。
四、课堂小结
引导学生自己总结:
今天你学到了什么知识?
怎样学到的?
回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?
让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一 种重要的学习方法,而且提高了学生学习的积极性,突出了学生的主动地位。
板书设计
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