一年级上册语文第一单元通案 最新文件Word下载.docx
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他们之间可能会说些什么?
2.听老师朗读《上学歌》,想一想:
在儿歌中,你听到了什么?
3.儿歌中小鸟:
“早,早,早,你为什么背上小书包?
”你会怎么回答小鸟呢?
4.从歌曲中,了解小学生的基本要求。
①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做?
②重点朗读:
“我去上学校,天天不迟到。
爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。
5.听《上学歌》歌曲,听后交流:
你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?
6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。
(三)实地走访,深度感受
1.过渡:
同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。
接下来,我们要认识班级、老师、同学。
2.(板书:
我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。
①听一听:
听老师做自我介绍。
②问一问:
同桌叫什么名字?
③认一认:
自己身边的同学分别叫什么名字?
④说一说:
“我是XX学校一年级的小学生。
(同桌互说——指名说)
3.熟悉教室,欣赏教室的环境布置。
说说:
我们的教室怎么样?
4.师生参观校园。
参观完后,交流:
“我喜欢校园里的什么
5.总结:
祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。
让我们幸福地喊出:
“我是XX学校一年级的小学生”。
课
堂
检
测
反
思
我爱学语文
一课时
了解语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐
培养学生学习语文的兴趣。
能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良好的习惯。
在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。
启发,引导法
图片
(一)导入新课
1.谈话:
我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。
你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?
2.(出示:
课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。
3.猜一猜:
语文课上,我们会有哪些学习活动?
4.引导观察书中图画:
在语文课上,他们分别在干什么?
(了解语文活动读书、写字、讲故事
听故事。
)
(二)我爱读书
1.(出示:
书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。
2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。
3.教师重点讲解正确的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。
4.学生纠正错误的读书姿势。
5.实际演练:
打开书本,用正确的读书姿势,朗读《上学歌》。
(三)我爱写字
1.(出示:
书中男生写字图)男生在干什么?
2.(出示:
优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。
①欣赏优秀的铅笔字作品。
了解好的字,离不开正确的写字姿势。
②学习正确的执笔方法:
用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。
③学生演练正确的写字姿势,教师逐个检查,表扬写字姿势正确的学生,发现问题及时纠正。
3.学习《写字歌》。
写字歌手离笔尖一寸高,胸离桌边一拳头,眼离书本一尺远。
天地人
运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。
合作、探究法
生字卡片
(一)联系旧知,导入新课
1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;
三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”
(四)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多
1.摘苹果游戏:
可重复玩几次;
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3.开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)
金木水火土
认识本课生字,会写一、二、三、上四个字;
。
正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
读准字音,认清字形。
能正确、美观地书写
一、复习导入
出示“天、地、人、你、我、他”生字卡片,抽读。
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
六、小结:
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
1、生字书写练习。
在田字格中正确书写“一、二、三、上”四个字
2、背诵课文。
口耳目
认识本课7个生字,会写4个生字,认识笔画“横折、竖钩、竖”
通过图文结合,理解生字,识记生字。
读准字音,认清字形。
正确书写“口、耳、目、手”
合作探究法
一、图文结合, 认识口耳目手足。
1、看图,图上画的是什么?
2、图文结合,字和图有什么联系?
二、学习生字,掌握音、形、义
1、.图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?
和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:
目:
教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:
外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导
(2)汇报交流。
口:
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
耳:
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出
头,右边的长竖下面出头。
手:
①数笔画识记。
第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作
3.出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
四、指导书写
1.课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
五、课堂小结:
本节课你有学习了那些知识?
日月水火
认识本课8个生字。
会写4个,.认识三个新笔画:
“点、捺、”,能按笔顺规则书写本课生字。
在识字过程中发展学生识字能力
激发学生学习汉字的兴趣。
学认8个汉字,知道字与画的关系
掌握“火”的笔顺、能在田格中正确书写
合作、探究法
一、谈话激趣,看图导入
导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)出示太阳图形演变成甲骨文),引言:
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺:
2.学习“月”字。
(1)(出示月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
3.学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
五、指导书写,掌握笔顺:
1.强调书写习惯。
2.展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:
在刚才书写的过程中,哪些笔画不认识?
哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,教师巡视,对个别学生予以指导
六、课堂小结:
对韵歌
认识7个生字,会写3个,认识3种笔画“提、撇折、竖折。
正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
激发学生兴趣,提高学生识字能力。
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
正确书写3个字。
合作、探究法
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、指导书写:
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真
观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(虫)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
五、朗读感悟
六、课堂小结。
本节课你又学习了哪些字宝宝?
口语交际
知识与技能目标.:
在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。
让学生学会大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话。
培养学生良好的听、说习惯。
让学生大声说,让别人听见。
注意倾听别人说话。
引导法
课本、文具等
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?
玩什么游戏呢?
(预设答案:
我说你做)2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有,有一位小朋友没有按照要求。
)
(4)这到底是为什么呢?
这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?
(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分5个小组,指定好发令官,分组游戏:
发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;
三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;
另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?
(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。
语文园地一
,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
区别比较三组形近字,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。
正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。
培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯。
借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
探究、交流法
一、情境引入,激发兴趣
引言:
语文王国趣味多!
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1、出示古诗图片,引导学生观察图画。
2.教师利用黑板出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
3.小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
4.汇报交流,教师相机指导。
5.学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字?
它的笔顺是怎样的?
每一个笔画占田字格的什么位置?
把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写。
三、情境活动,对比差异
1.引言:
瞧,天晴了!
汉字王国的居民们在欢迎我们呢!
(课件出示6个居民,身上分别写着:
人、天、口、田、日、目。
2.小组交流:
看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?
3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习.
四、书写提示,指导规则
1、出示“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:
4.教师小结:
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”
五、诵读古诗,日积月累
1.教师范读古诗《咏鹅》,会读的同学可以跟着老师一起诵读。
2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
六、共同阅读,作业拓展
1.老师范读《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:
故事里都有谁?
它们之间发生了什么事?
2.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
3.指名朗读,纠正字音。
4.讨论:
如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
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