教育 贫穷伴落后地区儿童成长计划Word格式.docx
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6月7日-6月15日志愿者复试,确定入选支教队员;
设计调研工作方案
6月16日-6月20日支教队员一期培训与试讲
6月21日-7月1日支教队员二期培训与试讲
7月13日活动筹备阶段的总结、动员大会
第二阶段:
暑期活动实施
支教队伍:
7月14日-8月6日
7月14日抵达支教地点,安顿内务,了解当地自然条件及基本状况,与当地农民、教师沟通交流;
为教学工作做必要准备。
7月15日―8月4日支教队据计划正式开展教学活动、家访活动、调研活动;
适当协助学校做力所能及的工作;
组建起村小图书室。
8月5日基地学生汇报演出――暨支教队与学生、村民的联欢活动;
支教队总结会议。
8月6日支教队员返校、返家。
调研队伍:
8月6日-8月14日
8月7日抵达调研地点,安顿内务,了解当地自然条件及基本状况,与当地农民、教师沟通交流;
为调研工作做必要准备
8月8日-8月13日据计划开展调研活动。
8月14日调研队员返校、返家。
第三阶段:
活动收束
8月15日-9月30日活动总结、汇报材料的整理与完善,成果的提交
∙详细计划:
项目名称:
“晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”伴落后地区儿童成长计划
主办单位:
东北师范大学“晨鸽”支教团
指导教师:
东北师范大学农村教育研究所所长
邬志辉
教授
项目团队人数:
16人
活动总负责人:
东北师范大学政法学院04级
王智华
一、活动目的
1、活动宗旨
关注农村,塑造自我,为农村基础教育事业贡献绵力。
2、具体目标
(1)为吉林省7个相对师资薄弱、物资匮乏的农村小学的儿童提供科学、实用的教育支持,建立村小图书馆;
籍此将此十个村庄正式列为活动基地,由活动承办单位“晨鸽”支教团提供持续的教育支持、力所能及的物资支持。
(2)结合活动承办方的已有调研资料,开展关于“大学生支教活动如何开展才有效”的调研活动,形成以调研报告为主要形式的系列文字成果。
力图将支教活动上升到方法论的高度,为当前的大学生支教活动的正规化、国家首届免费师范生的就业准备,提供理论依据。
(3)以活动汇报成果为基础做城乡宣传,各地村小可报名申请假期支教项目,带动东北三省大学生暑期支教规模的扩大,鼓励免费师范生在农村基础教育舞台上预习使命。
(4)支教志愿者以“晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”的集体名义,保持与基地儿童的笔友联系,对其成长给予实时的指导与关怀,助其走过安全、健康、温暖的人生之始。
二、活动时间
2008年5月20日――7月14日(阶段I:
前期准备)
2008年7月14日――8月14日(阶段II:
活动实施)
2008年9月15日――9月30日(阶段III:
活动收束、成果整理)
2008年
暑期――不定期,志愿者单方面为永久性(详见计划第四部分“活动内容与形式”)
三、活动地点
吉林省白城市、榆树市、四平市、和龙市
四市共六个村庄。
按项目组所确立的选点原则,以下初选地点已被网络资料、当地政府提供的资料、熟人资源等确认为“适合于本项目组活动开展的地点”,并已经过项目组与当地校方的论证,具体地点仍在论证与筛选之中,将在5月30日之前最终确定。
(详见附录二:
关于活动地点的选择)
活动基地
拟参与活动的生源数量(总计不低于400人)
吉林省白城市镇赉县沿江镇中心校80人左右
吉林省延边朝鲜族自治州和龙市福洞镇南阳村小学60人左右
吉林省白城市通榆县向海学校
120人左右
吉林省白山市靖宇县兴大希望小学80人左右
吉林省四平市梨树县东河镇中心小学
80人左右
吉林省通化市柳河县柳源镇中心小学50人左右
四、
活动内容及形式
(一)第一阶段:
前期准备
1、活动地点调查与确定(已完成)
与初选地点保持联络,增进相互了解,进行具体的社会效益分析,根据当地实际情况需求构思活动具体计划。
2、活动宣传
宣传内容:
本次活动的目的、开展时间、地点、志愿者招募等。
宣传时间:
5月27日-6月2日
宣传方式:
A.海报宣传:
海报含POP手绘海报和喷绘海报,张贴范围为长春市内各大高校。
B.展板宣传:
长春市内各大高校。
C.横幅宣传:
东北师范大学、吉林大学两所多校区、规模较大的高校。
D.网络宣传:
通过各学校的校内网站,大学生经常浏览的BBS、豆瓣网,校内网等进行宣传。
有意者可以到团队博客下载报名表。
E.报刊宣传:
各高校的校园媒体。
F.广播宣传:
联系各校校园广播、吉林乡村广播电台、长春市其他广播电台等协助宣传。
3、志愿者招募与选拔
(1)面向长春市各大高校在读学生进行志愿者的招募,志愿者包括支教队员与调研队员两类,调研队员要求为高校社会科学类专业在校生,或其他专业、但对社会科学具有浓厚兴趣及一定社科理论功底的在校生。
(2)宣传活动进行当日起即开始接受志愿者的报名,网络报名为主,电话报名为辅,有意者到团队博客下载报名表,填写个人信息、教学设想及基本考核问题后,提交于团队电子信箱。
(3)选拔分初试与复试两个阶段:
初试为对支教队员综合素质的面试,依据距离最优原则,选取长春市内数所高校设立活动地点;
复试为课程试讲,邀请相关专业师长现场指导。
通过复试者即组成本次活动的正式教师队伍。
(4)招募、培训具体方案均由相关专业教师指导完成,重大决定由项目组会议讨论通过。
4、志愿者的培训
支教队员名单确定后,项目组专项负责人做出预设科目的师资配置,支教队员着手准备教学方案,届时,培训活动正式开展。
培训工作由团队指导老师全程指导。
(一)预培训:
6月13日-6月16日
预期目标
1、使得支教队员了解本次活动的基本情况。
2、支教队员形成初步教案。
培训内容
发放活动相关材料;
支教成员完成并提交基本授课方案。
一期培训:
6月16日-6月20日
预期目标:
1、使整个支教教师队伍深入了解支教活动,并就本次活动达成理念上的共识。
2、完善支教队员的教师技能。
3、调研小组研究、完善调研项目计划。
(1)支教活动基础能力培训I
①农村基础教育的国情教育
培训师:
国家基础教育研究中心主任、东北师范大学校长史宁中教授
②大学生支农实践活动的开展现状及存在问题
东北师范大学校团委书记郝运老师
③支教工作的经验交流
(2)培训报告
主题:
“怎样的农村教学活动最有效”
项目顾问
邬志辉老师
(3)第一次试讲与教案研讨
活动形式:
①
据学科性质分组进行
②
设计模拟情境,全方位考虑可能存在的不预定性因素,邀请专业老师及同学现场点评,全员开放式讨论,以利提高。
所邀请的教师技能相关专业老师、项目团队相关负责人
二期培训:
6月21日-7月1日
培训目标
1、强化团队协作,提高整个团队解决实际问题的能力。
2、了解体验式教学模式,完善教师技能与授课方案。
3、提高团队的野外生存能力,强化队伍作风建设与组织纪律性。
4、强化调研小组的工作技能。
(1)队员综合素质拓展训练
培训形式:
支教队员以分组竞赛和整体配合两种形式开展
①认识沟通训练
②团结协作训练
③耐力训练
项目组相关负责人
(2)调研队伍培训
①大学生支农调研活动所需的理论基础
政法学院社会学研究所所长
胡海波教授
②田野调查活动技能培训
东北师范大学农村发展研究中心、三农学社指导教师
吴敏先教授
(3)第二次试讲与教案研讨
(同第一次)
项目团队的相关负责人、所邀请的其他教师技能大赛中的优秀个人
(4)支教活动基础能力培训II暨培训活动总结会
培训内容:
①野外生存常识
②大学生下乡活动应当格外注意的组织纪律、精神风貌问题
③培训活动经验教训的总结,对活动实施细则的进一步讨论与调整。
5、图书、其他物资募捐活动
面向对象:
东北师范大学全体师生、其他长春市内高校师生
募捐品种类:
适合青少年阅读的书籍、报刊、学习用品为主;
生活用品、小礼物为辅。
(1)长期在校内、外公共场所设置募捐箱、宣传展板
(2)项目成员分组在各个寝室楼中募捐
募捐口号:
“关注乡村儿童成长,一份好礼物点亮一盏心灯”
活动实施中需注意的问题:
(1)设置募捐品登记册、募捐者登记册,募捐品全部做记录备案,募捐者自愿登记。
(2)大量募捐者,赠送“晨鸽”支教团标志卡片留念。
(3)活动结束后张贴感谢信,说明活动性质、募捐成果、募捐品的具体去向、用途等
(4)对捐赠品进行清理、消毒,分类登记并妥善保管。
6、其他准备活动
拟定每一支教小分队各自的活动实施细则;
支教志愿者与项目团队签定活动协议(含双方权利义务、工作原则、注意事项等);
活动出发前的见面、动员大会。
(二)第二阶段:
据志愿者的家庭住址、个人意愿及支教队的学科与能力搭配,将志愿者分为6个小组,分赴6个活动基地;
项目组成员分别作为6个活动基地的支教队负责人(16人分配后约为每组3名负责人),负责队伍的建设、支教活动的全程组织与控制。
1、课程设置及基本授课方案
(1)基本原则
以提高儿童学习兴趣、培养良好的学习习惯和生活习惯为教学工作重点;
不扰乱所在地小学的正常教学;
如有必要,辅助当地的教学活动。
教学内容以实用为首要原则,与当地生活环境紧密结合。
③
全部教学内容以教育科学理论为支撑,教学设计基于教育科学的研究论证与对当地实际情况的事前了解,避免盲目与主观。
④
注重“晨鸽”支教团长期活动与本次活动的时间配置,注意教学内容的系统性。
⑤
活动过程中,具体授课方案可依据“基本原则”进行实时的调整,调整可由项目组内外任何人士提案,在支教小队会议上讨论决定。
(2)课程安排
人文素养训练类:
14课时/周
语文:
5课时/周
英语:
历史:
2课时/周
修身:
自然科学、社会科学知识类:
19课时/周
数学5课时/周
地理2课时/周
生物2课时/周
科技小实验5课时/周
社会5课时/周
艺术素养、综合能力训练类:
9课时/周
音乐、舞蹈3课时/周
美术2课时/周
体育2课时/周
素质拓展训练2课时/周
时间
节次星期一星期二星期三星期四星期五星期六
7:
30-7:
50
升旗仪式
晨读
8:
00-8:
40
1语文数学英语数学英语数学
50-9:
30
2数学英语语文语文语文语文
9:
30-10:
00
课间操
10:
00-10:
3历史
社会与品德数学
科技小实验
科技小实验历史
50-11:
4
科技小实验生物
素质拓展训练历史
社会与品德
英语
11:
30-2:
午休
2:
00-2:
5地理
科技小实验音乐与舞蹈修身美术生物
50-3:
30
6
素质拓展训练修身地理
英语
音乐与舞蹈科技小实验
3:
40-4:
207班会体育美术地理修身体育
(3)授课说明
语文
教学目的:
培养写作习惯,增长中华民族传统文化知识,提高交流能力
授课内容:
写作方法论;
名篇鉴赏;
文学典故、神话、童话、寓言阅读与理解;
中华传统文化知识
设计说明:
作为小学阶段的三门主科之一,大多安排在上午前两节课,在让孩子
们学习语文知识的同时,拓宽知识面,锻炼语言文字表达能力。
英语
在掌握基本单词,句法的基础上,了解西方文化,拓宽视野,提高学
生的交流能力。
以不同话题为单元,教会学生日常基本对话和词汇,外国文化选介,
英美趣事讲解等。
时间与课时安排同上。
结合当地学生的实际英语水平,开展实用性与
趣味性相结合的教学。
历史
增强同学们的历史文化意识,拓宽视野,从历史人物及历史故事中获
得人生哲理。
讲解历史重大事件与重要人物小故事;
大体把握中国与世界历史主
线。
以中国与世界历史为主线的同时,讲述历史重大事件与重要人物小故
事;
满足小学生强烈的求知欲和乡村孩子知识面较窄这一现状。
修身
陶冶情操,增强学生的自信,在学习中锻炼自己的表达能力。
古代人文小故事讲解等;
自我认识与认识他人的训练。
针对地方大部分学生比较内向,知识面较窄这一现状开展的素质教
学。
数学
了解基本定理的同时,增强趣味性数学的学习。
让学生学会在实践中
运用所学知识。
有农村生活实用价值的数学方法;
经济常识;
助于打开思路的趣味
题。
结合乡村孩子的实际,增长其经济常识。
针对
小学生好奇心强的特点,开展趣味题教学。
地理
训练学生对生活环境的宏观了解、对世界的宏观认识。
地图识别;
基本自然现象解释,气象观测,实地考察;
人文地理基本
讲解,趣味地理学习等。
贴近学生实际,走进大自然,让学生在学习之余,深切感受书本知识
在大自然中的体现。
生物
通过渲染大自然的丰富多彩以及实地考察,激发学生热爱自然科学、
探索自然界奥秘的兴趣。
考察身边生物,普及农业实用知识;
解释生活中常见的自然现象。
趣
味生物现象的讲解。
实地田地考察,探索自然界的奥秘。
利用农田这一地理优势,可多开展一些实地考察的活动,激发同学们
的学习热情。
科技小实验
提高学生的动手能力和对物理、化学最基本的认识。
各种小科学试验,比如醋酸蛋壳、纸飞机,风车轮、纸鹤、废旧物品
回收制作、环保以及高科技环保试举例等。
针对理论,实践和不同学科开展不同教学。
让学生在动手的同时体验
科技的魅力。
社会
提高同学之间的交流能力,培养他们正确的人生观、价值观和世界
观。
当前社会具有重大影响的人物事迹(具励志性的为主);
当前科技、
社会发展趋势;
浅显但科学的关于宗教、政治等的社科常识;
为人处
事的道理等。
让同学们感受到现代社会的发展,掌握常用的、实用的经济、政治、
法律等社会常识。
音乐与舞蹈
丰富课余生活,培养学生的音乐鉴赏力、身体协调能力,对生活的热
爱,对美的追求。
初级乐理知识(老师自备教学设备);
优秀音乐作品赏析;
声乐技巧
基本训练;
建立小型业余合唱队;
学习初级健美操或民族舞,掌握二
十四势配乐太极拳。
本课程还具有解除课业压力的作用,并力图对具有相关专业天赋的孩
子予以启蒙和鼓励。
美术
丰富课余生活,陶冶情操。
素描基础;
色彩基础;
简单的艺术设计;
手工制作。
享受美的艺术,解除课业压力,力图对具有相关专业天赋的孩子予以
启蒙和鼓励。
体育
丰富课余生活,培养学生的游戏规则意识和追求更高目标的奥林匹克
精神。
足球,篮球,排球初步;
健身游戏等。
感受不同种类运动给他们带来的活力和挑战。
农村孩子并不缺乏身体
锻炼,但是缺乏关于各类运动项目的正规训练。
素质拓展训练
培养学生的团队协作能力,表达能力和自信心。
自信感、团体能力训练游戏;
口头表达能力训练等。
为同学提供更多表现自我、提高团队合作能力、增强规则意识与组织
领导能力的机会。
2、村小图书室的建立
受文化知识水平、经济水平、教育意识的制约,农村学生家庭对于小学生读书的资金投入严重不足。
我们预期藉暑期支教活动之时,于各活动基地的村小建立小型图书室,旨在满足当地儿童对知识的渴求,为当地农村小学的建设发展提供一定的帮助,同时,也为社会各界爱心人士为农村教育奉献爱心提供了一条有效的途径。
“晨鸽村小图书室”(暂定名)运行形式:
管理上,以学生自主管理为特色,以管理制度化和持续性的联络指导为保障。
在锻炼小学生社会实践能力的同时,利于避免受到外界压力的干扰,避免流于形式。
书籍来源以校园募捐与社会募捐为主,筹集善款购买折旧儿童读物、全新儿童读物为辅;
为弥补募捐得来图书的不确定性,我们将请相关专家提供“小学生必读经典课外书目”,含十本书左右,对其进行购买,作为图书室基础藏书。
图书存放地点的选择,需依据当地实际情况,经与学校的协调在校内建立图书角,或由学生管理员自行选择。
“晨鸽”支教团与学生图书管理团队保持书信或电话联系,于寒、暑假定期进行回访,了解图书馆的运行情况,实时助其解决运行中的困难。
⑤“晨鸽”支教团定期在学校开展募捐活动,并拿出部分活动经费为村小图书室增加图书存量。
图书室管理制度:
见附录五
3、家访
家访作为了解学生家庭环境、加强与家长沟通的主要形式,在支教活动中必不可少。
项目组在支教活动过程中抽取部分支教对象儿童进行家访,以了解支教活动的实际效果,及学生家长对支教活动的认识和预期;
与村民主动沟通,以积累经验、消除误会、争取认同、促进家庭教育与学校教育的良好互动。
4、在村庄中开展的联谊活动
活动时间:
8月4日(最后一天)下午
支教当地适龄儿童的汇报演出。
邀请当地村民尤其是孩子家长参加、互动。
由支教队员指导学生组织举办。
活动内容:
(1)全体或部分学生结合支教期间所学课程的汇报演出
(2)学生个人才艺展示(琴、棋、书、画等)
(3)教师队伍的才艺展示
(4)增进学生、家长、村民等全体在场人员互动的集体游戏
5、调研活动
调研地点:
调研队员选拔、培训后,依据其家庭住址、个人意向选定一个长春市
及周边县市的典型村庄,作为调研地点。
人力安排:
(1)调研活动总负责人:
朱兴涛
(2)调研小队设组长一名,副组长一名,负责团队建设、组织撰写活动实施
细则。
调研形式:
(1)调查问卷(见附录三)
(2)无结构访谈,以MP3、照相机为主要记录设备
调研内容:
课题一:
关于农村儿童心理现状
(1)农村儿童心理状况
(2)影响农村儿童心理的因素
(3)农村儿童对于不健康心理问题的一般解决方法
调研思路:
心理学表明,人在童年时代的心理状况对其一生的心理健康有着决定性
影响,对中国农村基础教育的研究,也要以对农村儿童心理状态的掌握为前
提。
目前,我国农村少年儿童普遍没有接受心理健康教育、正规心理辅导的
机会,此类研究的原始调研资料甚为不足。
调研对象:
支教地学生、学生家长、支教地校方老师、普通村民
预期效果:
以个案形式记录当前农村儿童存在的心理问题,作为研究资料备案。
课题二:
关于大学生支教活动的开展
(1)本次支教活动给学生带来的收效
(2)大学生支教活动,什么样的形式最有效
(3)当地对支教活动的课程设置、时间安排的期望
当前高校的下乡支教活动已非常常见,然而据了解,活动开展的形式和
质量差异很大,停留在组织者的个人的经验与主观判断层面,带有很大的盲
目性;
况且支教活动的实际效果不易准确检测――这对于严肃的教育工作来
说是不合适的。
因此,我们试图依托教育学理论与实践经验,将大学生支教
活动上升到方法论的高度,为大
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- 教育 贫穷 伴落后地区儿童成长计划 落后 地区 儿童 成长 计划