广东省揭阳市届高三高考第二次模拟考试语文试题解析解析版Word版含解斩文档格式.docx
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金石学作为一门属于特定历史阶段、有特定内涵的学问,基本止步于二十世纪初,但对其研究的主要门类,即中国古代青铜器(及各种古器物)、金文与古代石刻的研究,则继金石学之后获得新生。
辛亥革命前后,伴随民主革命运动的兴起,中国的学术界也发生了重大变化,西方先进的科学思想被引进,特别是“五四运动”强调实事求是的科学态度与理论结合实际的科学方法,促进了中国现代考古学的诞生。
1925年王国维发表《古史新证》,倡导“二重证据法”,对中国古史研究在方法论上的进步起了积极推动作用。
从20世纪二三十年代的“中央研究院”发掘殷墟开始,中国青铜器研究即从旧金石学范畴进入了现代考古学的研究领域,考古类型学被应用于青铜器研究。
郭沫若在其名著《两周金文辞大系图录》与《考释》中,借鉴考古学的类型学,提出了“标准器法”。
1941年出版的容庚《商周彝器通考》,更在青铜器及纹饰的分类、定名诸方面作出了杰出贡献。
1935年唐兰出版了《古文字学导论》,提出了古文字考释的偏旁分析法与历史考证法,促使古文字学脱离开传统金石学与小学的束缚。
史学观念的进步也使金文更好地与传世历史文献相联系,使之成为研究古史的重要资料。
与此同时,石刻研究亦渐纳入现代考古学与史学的研究范畴。
二十世纪以来照相技术与印刷水平的提高成为传统金石学研究门类获得新发展的重要条件。
从金石学的兴衰与金石研究的新生之历程,可以深切地感到,人文社会科学类的学术研究,其水平的高低是与时代所给予的政治环境、科学世界观及科学技术的发展程度、时代的历史需求密切相关的。
(摘编自2016年7月5日《光明日报》)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
A.中国古代有一种文化传统,为将文字资料永久保存而将其刻于石上或铸于青铜器上。
“金”主要是指青铜器及其铭文,而“石”则是指石刻而且主要是指石刻文字。
B.金石之学可以证经补史,有助于复原古礼,适应了北宋王朝鼓励经学、巩固统治秩序之需要,而且金石之学的实证研究色彩,也很受当时的学者的推重。
C.清朝时期,始终未能厘清古器物形制变化的脉络及其与铭文的关系,也没有科学的古文字学理论,又受到传统史学观的局限,因而金石学研究进展不大。
D.王国维倡导“二重证据法”,对中国古史学研究在方法论上的进步起了积极推动作用。
郭沫若借鉴考古学的类型学,提出了青铜器研究的“标准器法”。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.较之简帛,青铜器铭文和石刻保存的时间更为长久。
在汉代时,保存于简帛上的先秦文献已相当残缺,所以商周青铜器铭文与东周以后的石刻文字资料显得特别珍贵。
B.在北宋以前,青铜器及其铭文以及石刻文字等文献资料还不是很受学术界的高度重视,直到北宋年间金石学出现后,这种状况才得到较大改观。
C.清代学者在金石学研究中,对石刻方面投入精力更多,研究成果亦更加系统化。
但此时青铜器等古器物仍是零散出土的,且多属未知共存的器物,研究进展不大。
D.西方先进的科学思想被引入中国,尤其是“五四运动”强调实事求是的科学态度与理论结合实际的科学方法,促进了中国现代考古学的诞生。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.清初以顾炎武等为代表的学者,强调“通经致用”,重视考据学及小学,金石学因与小学密切相关,被推到当时学术高端的地位。
B.北宋时造纸、印刷与墨拓技术为金石学的发展创造了物质条件,20世纪以来照相技术与印刷技术水平的提高使传统金石学研究门类获得了新的发展。
C.20世纪二三十年代对殷墟的发掘,标志着中国青铜器研究从旧金石学范畴进入现代考古学的研究领域,石刻研究也逐渐被纳入现代考古学和史学的研究范畴。
D.金石学作为一门学问,属于特定历史阶段,具有特定内涵,在20世纪初已停滞不前,但对其研究的主要门类,则继金石学之后获得新生。
【答案】1.B2.C3.D
点睛:
这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
(二)文学类文本阅读(14分)
丢失的钥匙
宝马风驰电掣,驶向福利院。
父亲中风偏瘫,病愈后走路得拄拐,为了减轻儿女负担,父亲主动提出到福利院。
儿子停下车,一手提着车钥匙,一手推开了福利院的大门。
父亲早就笑眯眯地候在门口了,密密匝匝的皱纹笑得拥挤不堪。
儿子一手搀扶着父亲,一手在接电话。
父亲在儿子的搀扶下,慢悠悠地走着。
拐杖拄在地板上,发出的笃笃声,格外清脆响亮,就像父亲此时的心情。
进了父亲居住的小屋,儿子终于打完了电话。
他长长地喘口气说,爸爸,您看,我太忙了,公司里事情多,抽不开身,都半年没来看您了。
父亲始终微笑着,目不转睛看着儿子,仿佛永远看不够。
父亲说,不怪你,你忙,我能理解。
冬日的阳光透过窗户照进来,暖暖的。
父亲还是打开了空调。
他对儿子说,你在空调屋里呆惯了,别冻感冒了。
父子俩坐着聊天。
父亲询问儿子的生意,儿媳的工作,孙儿的学业,还有家里那只猫。
片刻,儿子感觉热,便将衣服脱下。
父亲赶紧颤巍巍地接过,蹒跚着走到衣架前,仔细地替儿子挂好。
那是一件名贵的皮衣。
父亲拍拍,扯扯,再拍拍,连一点点皱褶都不放过。
爸爸,别管那衣服,过几天,我让洗衣店打理就是了。
儿子说。
父亲说,记得吗,你妈妈去得早,小时候你们的衣服都是爸爸亲自熨烫。
那次,边烧饭边熨衣服,忙忘了,将你那件蓝色上衣烫坏了。
你那个伤心呀,嚎啕大哭,躺在地上,满地打滚。
我就安慰说,马上去给你买件新的。
你立即破涕为笑,一骨碌爬起来,眼泪也没擦,拉着我就上街。
你弟弟妹妹却不干了,个个哭号着要新衣服,我只好给你们每人买一件。
我怎么不记得?
儿子打断父亲的话说,那些年,爸爸从来舍不得给自己买新衣服,还总穿补丁衣服呢。
父亲笑了说,那个年代讲求艰苦朴素,补丁算什么?
记得你妹妹……
儿子急促的电话铃声打断了父亲的回忆。
儿子一边摆手示意父亲别做声,一边走出屋外接电话。
儿子那个电话打得无比漫长。
父亲望着儿子的背影,边听着他打电话,边继续为儿子打理衣服。
儿子打完电话,着急地说,爸爸,不好意思,公司有事,我得走了。
等忙过了这阵子,我一定来看您!
没等父亲说话,儿子已急匆匆走到门口。
父亲眼巴巴地望着儿子的背影。
片刻,儿子又急匆匆地跑回来说,爸爸,我钥匙不见了!
什么钥匙?
父亲问。
车钥匙。
快帮我找找吧。
我刚才进来时仿佛还在手上,后来不知放哪里了。
不着急,好好找一下!
父亲弯腰看看凳子底下,看看床底下,都没有。
儿子焦急地对父亲说,只好让司机先给我送备用钥匙。
父亲说,多久才能来?
至少一个小时。
儿子闷闷不乐。
父亲高兴地说,那进屋吧,咱俩再聊会儿。
聊什么呀?
您不知道,就刚才那单生意,我不能按时赶回去,将损失几百万!
儿子满脸懊恼。
有那么严重吗?
父亲吃惊地张大嘴巴。
怎么没有?
爸爸,现在生意不好做,竞争激烈。
本来,我今天是顺道来看您,只准备留半个小时,跟人家签合同的时间都约好了,谁知道钥匙不见了。
那——要不我们再找找。
去哪里找啊?
都找遍了!
我再去找找看!
父亲拄着拐去了花园。
片刻,父亲在楼下兴奋地喊道,儿子,找到了,在这里呢。
准是你刚才一边打电话,一边揣钥匙,不小心揣掉了。
幸亏找到了!
父亲举着那车钥匙对儿子说。
儿子接过车钥匙,狐疑地看看父亲,终于笑了。
儿子对父亲说,爸爸,我走了,找时间再来看您!
父亲无言,朝儿子挥挥手,眼里噙满泪水。
儿子默默走出门,在门外打了个电话。
电话里,儿子平静地拒绝了那个到手的合同。
片刻,儿子又回来了,他对父亲说,爸爸,那合同改期了,明天签。
今天我就不走了,留下来陪您聊天。
父亲悲喜交加,哽咽地说,真的?
顿了顿,又说,你还是走吧,别耽误了生意。
爸爸只是半年没见,想你了,刚才……
别说了,我知道。
走吧,您看太阳多好,我们去院子里散步。
儿子小心地搀扶着父亲,在冬日的暖阳里,缓缓地漫步。
父亲的笑容绽放着,如冬日的腊梅般芳香。
第二天清晨,儿子临别拉着父亲的手,笑着说,爸爸,以后,每周都会来看您,那样,我的车钥匙就不会再丢了!
父亲搔搔后脑勺,红着脸,孩子似的笑了。
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和概括,不正确的两项是
A.文本开头写到中风偏瘫病愈后的父亲为了减轻儿女的负担主动到福利院生活,反映了一种社会现象,写出了老一辈人对家庭、对孩子的责任感,令人感动。
B.“父亲始终微笑着,目不转睛看着儿子,仿佛永远看不够。
”写出了父亲对儿子到来倍感高兴、幸福;
也说明儿子很久没来看望父亲了,父亲一直都在期盼中等待。
C.找车钥匙过程中儿子很紧张,害怕合同签不了,造成损失,对父亲大加指责,父亲也没有意识到问题的严重性,于是不加反驳,帮忙寻找车钥匙。
D.“儿子接过车钥匙,狐疑地看看父亲,终于笑了”,写出了找到车钥匙后,儿子才明白了车钥匙为何而丢的,从紧张、害怕合同丢失中明白过来,还有比合同更加重要的东西。
说明儿子对父亲的在乎。
E.小说构思巧妙,结构严谨,主题鲜明,开头写儿子因为工作繁忙本想看望一些父亲就马上签约大单生意,到车钥匙丢失,找车钥匙,找到了车钥匙,儿子拒绝合同留下来陪父亲。
同时,小说语言华丽幽默、生动,整篇运用对比的手法,主题突出。
5.“父亲说,记得吗……”这一段介绍了小时候父亲为我们买衣服的事情,有什么作用,请结合文本简要分析。
6.这篇小说反映了哪些社会问题?
你怎样评价儿子后来的做法?
结合全文,谈谈你的看法。
【答案】4.CE5.
(1)插叙小时候父亲为儿女买新衣服自己却穿补丁的衣服这一件事,交代了人物的家庭情况,使小说的内容更加充实
(2)突出了父亲为了儿女辛勤、无私的付出,表现了父亲的伟大,也使“父亲”这一人物形象更加丰满。
6.这篇小说反映了一个普遍的社会问题,很多老年人因为子女工作忙的原因,无法与子女一起生活,只能到养老院或自己照顾自己。
很多子女也以工作忙等为借口,很少抽出时间来陪伴自己的父母,这对辛苦了一辈子的父母晚年生活造成了巨大的影响。
文本儿子后来的做法是值得赞赏和学习的。
工作再忙,时间是可以抽出来的;
生意再大,如有损失,还有机会可以赚回来;
而辛苦了一辈子的父母与子女陪伴的时间是很有限的,是有地位、金钱买不来的,子欲待而亲不在,到时就后悔莫及了。
5.试题分析:
本题考查对于文章内容的理解,题干“小时候父亲为我们买衣服的事情,有什么作用,请结合文本简要分析。
”,答题关键词“作用”“结合文本”,回到原文中,找到相关语句,加以概括形成答案。
小说情节这类题型,主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力,提问形式主要有:
1.文章开头/中间/结尾写某某情节,有什么作用?
2.某情节对全文情节的展开有什么作用?
请具体说明。
这类题可以从两个大的角度考虑:
一是内容上,二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;
结构上是指情节本身的作用,与其他情节之间的作用。
另外,要注意根据提问形式来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就按照给定角度来答;
如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从以下五个方面来考虑:
1.从情节与小说环境的关系角度考虑,常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性等;
2.从情节与人物形象的关系角度考虑,常用术语有塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等;
3.从情节与小说主题的关系角度考虑,常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题等;
4.从情节与其他情节的关系角度考虑,常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等;
5.从情节与读者感受的关系角度考虑,常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为:
作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语来答;
所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。
(三)实用类文本阅读(12分)
中国留学第一人——容闳
对于中国留学第一人容闳来说,当年他选择留学的胆量,丝毫也不下于世界上第一个吃螃蟹的人,那个年代留洋充满风险。
中国与欧美等国家隔着太平洋、大西洋,坐上船从启程到抵达,途中经过无边无际的海域,需要大半年时间。
更何况把未成年的孩子,送到完全陌生的西洋国家,然后忍受遥遥无期的隔洋相望、鱼雁传书,这对于从来没有出过家门的传统中国父母来说,是难以想象的。
容闳出身于穷苦人家,十三岁时,家居澳门。
当时,澳门是来粤贸易各国商人的共同居留地,华洋杂居。
在澳门,他在马利逊学校读书,受教于美国传教士布朗。
当时他们班上只有6个学生。
后来由于家人和自己健康的考虑要提前回美国,布朗宣布了一个重要的决定:
他想带几个跟他学习多年的学生回国,继续完成学业。
布朗说完,要求愿意跟他去美国的孩子站起来。
当时班上只有3个学生站起来,而容闳是其中的第一人。
容闳的母亲起初并不同意,经过容闳的劝说才勉强答应。
布朗为此特地为准备随他去美国的学生找了资助人,这些资助人不仅负担学生留洋的全部费用,还承担了他们留洋期间学生家庭两年的生活费用。
因此,容闳获得了赴美学习的机会。
容闳初到美国,进了马萨诸塞州孟松城的孟松学校。
“那时美国的生活、膳宿都非常便宜。
贫困的学生都有很好的机会找点工作做,以解决学费问题。
我记得当时的食宿费,包括燃料、灯和洗涤在内,每人每星期仅1元2角5分美金。
”
容闳从孟松学校完成学业后,获得的资助就此结束。
他放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习,同时又可以继续获得资助的机会,坚执地要留在美国进入耶鲁大学学习。
有教授建议他申请一份贫困生救助金,但条件是学成后必须做传教士。
容闳不愿意为此放弃自己的理想,而去做传教士,并以此换取获得救助金的机会。
为此,他的大学生活很艰苦,最后是通过当地妇女协会的帮助,才获得了生活的救助。
容闳在耶鲁学习,由于入学前准备并不充分,尽管他学习很努力,但是在总体成绩上并没有取得高名次。
他在写作和抽象论方面却是出类拔萃的,因多次夺得英语作文奖而名扬校园内外。
就读期间,因为贫穷,容闳很少参加校园内外的社交活动,所以也没有至交,显得孤独。
可是他严于律己、刻苦学习的品行给大家留下了很好的印象。
耶鲁大学毕业后,容闳为自己确立了一个目标,“在大学的最后一年结束之前,我已把自己将要付诸行动的事在心中规划出一幅蓝图。
我决心要做的事就是:
中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益;
这样通过西方教育,中国将得以复兴,变成文明富强的国家。
我的志向就是去实现这一目标,竭尽我的全部智慧和精力朝着这一目标奋斗着。
”在以后的岁月里,他毕生的努力都是为了实现这个伟大目标。
耶鲁大学毕业后,容闳决然离开美国回到中国。
那个年代回中国的路程何其遥远,航程那么漫长,回程的船在茫茫大海中航行154天,况且又不是舒适的客船,那次航程被容闳描述为“令人厌倦的、最难以忍受的、漫长的”航行。
况且他在美国呆了几年,中文水平已经退步到不能流利表达的地步,在船上与中国领航员甚至无法沟通,领航员听不懂他的话,他也很难明白领航员说的是什么。
回到祖国后,他更换了无数的工作,每一项工作都是那么短暂。
从中国留学的第一人,发展成为留学事业的开拓者,容闳不知道走过了多少坎坷的路。
(摘自香港《大公报》,有改动)
【注】容闳(1828年11月17日~1912年4月21日),字达萌,号纯甫,广东香山县南屏村(今珠海市南屏镇)人,中国近代史上首位留学美国的学生。
中国近代早期改良主义者,中国留学生事业的先驱,被誉为“中国留学生之父”。
7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.容闳年少时家居澳门,是传教士布朗的学生;
布朗回国时,决定带几个中国学生回国,容闳第一个报了名。
B.容闳在耶鲁大学学习时,为了追求理想而放弃救助金,生活艰苦,获得当地妇女协会的生活救助,没有至交,孤独自律,刻苦学习。
C.容闳在美国学习期间,布朗不但对他耐心培养,还出资帮助他解决了留洋学费与生活费,为容闳赴美留学提供了物质帮助。
D.容闳在美国留学走了许多坎坷之路。
他初到完全陌生的美国孟松学校就读,靠勤工俭学完成了学业,毕业后努力追求教育兴国的理想。
8.下列对原文有关内容的分析和概括,最恰当的两项是
A.容闳远涉重洋,留学美国,面临着距离遥远、通讯阻断、父母思想传统、人地两生、经济负担等重大难题。
B.容闳第一个报名随老师去美国继续学习,既表现出对老师的崇拜,又表现了他通过西方教育来振兴中国的强烈愿望。
C.容闳之所以放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习的机会,是因为他经济贫困,生活艰苦,希望继续获得耶鲁大学的资助。
D.第⑦段“回中国的路程何其遥远、航程那么漫长”明写归程遥远、航程漫长,暗写容闳教育兴国之路漫长。
E.本文把传主的主要经历和典型语言放在特定的背景下进行叙述,在展示传主坎坷经历的同时,展示了传主的崇高理想。
9.容闳耶鲁大学毕业后,为自己确立一个目标,就是:
“中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益;
”并为实现这一目标付出了毕生的努力,请结合文本谈谈你的体会。
【答案】7.C8.AE
9.①理想、目标能促使一个人不断地逆流而上、奋斗不息。
容闳虽然自幼家庭贫寒,远大的理想促使他学习刻苦、敢为人先;
在美国学习期间生活艰辛,依然为理想而放弃资助金;
毕业后排除万难回国工作等。
②青年人要有一份强烈的国家责任感,以强国为己任。
容闳留学美国条件远远好于国内,但他依然回国工作,并为提高青年一代的教育水平,复兴祖国,建设文明富强的国家而奋斗终生,那一份强烈的国家情怀和责任感值得青年一代学习。
其他观点言之有理即可酌情给分。
9.试题分析:
本题是一道探究题,答题关键“过西方教育,中国将得以复兴,变成文明富强的国家”“结合文本谈体会”,联系文章内容,适当加入自己的见解,言之成理即可。
探讨文本反映得人生价值和时代精神,尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
在探讨类似问题时,一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值,一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
答题思路可概括为:
观点——引据——论述——小结。
观点:
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据:
恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况。
论述:
即归结回扣观点,简要作结。
最后整合信息,分条陈述,
(1)要点须全面;
(2)陈述有条理。
作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键点。
具体步骤:
第一句:
应写自己的观点,句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。
接下来,分析自己的理由,句式是“理由是:
1……2……3……”,把理由分点罗列。
最后,可加总结句,句式“所以或因此„„”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。
二、古诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成下列小题。
姜公辅,爱州日南人。
第进士,补校书郎,以制策异等授右拾遗,为翰林学士。
岁满当迁,上书以母老赖禄而养,求兼京兆户曹参军事。
公辅有高材,每进见,敷奏详亮,德宗器之。
朱滔助田悦也,以蜜裹书间道邀泚,太原马燧获之,泚不知也,召还京师。
公辅谏曰:
“陛下若不能坦怀待泚,不如诛之,养虎无自诒害。
”不从。
俄而泾师乱,帝自苑门出,公辅叩马谏曰:
“泚尝帅泾原,得士心,向以滔叛夺之兵,居常怫郁不自聊,请驰骑捕取以从,无为群凶得之。
”帝仓卒不及听。
既行,欲驻凤翔倚张镒。
公辅曰:
“镒虽信臣,然文吏也,所领皆朱泚部曲,渔阳突骑,泚若立,泾军且有变,非万全策也。
”帝遂之奉天。
不数日,凤翔果乱,杀镒。
帝在奉天,有言泚反者,请为守备。
卢杞曰:
“泚忠正笃实,奈何言其叛,伤大臣心!
请百口保之。
”帝知群臣多劝泚奉迎乘舆者,乃诏诸道兵距城一舍止。
“王者不严羽卫,无以重威灵。
今禁旅单寡而士马处外,为陛下危之。
”帝曰:
“善。
”悉内诸军。
泚兵果至,如所言,乃擢公辅谏议大夫、同中书门下平章事。
帝徙梁唐安公主道薨主性仁孝许下嫁韦宥以播迁未克也帝悼之甚诏厚其葬公辅谏曰即平贼主必归葬今行道宜从俭以济军兴帝怒,谓翰林学士陆贽曰:
“唐安之葬,不欲事茔垅,令累甓为浮图,费甚寡约,不容宰相关预,苟欲指朕过尔!
”贽曰:
“公辅官谏议,职宰相,献替固其分。
本立辅臣,朝夕纳诲,微而弼之,乃其所也。
“不然,朕以公辅才不足以相,而又自求解,朕既许之,内知且罢,故卖直售名尔。
”遂下迁太子左庶子,以母丧解。
复为右庶子。
(选自《新唐书》列传七十七,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁韦宥/以播迁未克也/帝悼之甚/诏厚其葬/公辅谏曰/即平贼∕主必归葬/今行道宜从俭/以济军兴/
B.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁韦宥/以播迁未克也/帝悼之甚/诏厚其葬/公辅谏曰/即平/贼主必归葬/今行道宜从俭/以济军兴/
C.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁韦宥/以播迁未克也/帝悼之/甚诏厚其葬/公辅谏曰/即平贼/主必归葬/今行道宜从/俭以济军兴/
D.帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/许下嫁/韦宥以播迁未克也/帝悼之/甚诏厚其葬/公辅谏曰/即平/贼主必归葬/今行道宜从/俭以济军兴/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.翰林学
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