语文七年级下册Word课时作业+教师配套课件4孙权劝学Word格式文档下载.docx
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知晓事情
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(2)卿言多务,孰若孤?
你说事务繁多,哪里比得上我?
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略,不再是原来吴县的阿蒙了!
3.下列句子朗读节奏划分正确的一项是(B)
A.蒙辞/以军中多务
B.卿/今当涂掌事,不可/不学
C.孤岂/欲卿/治经为博士邪
D.大兄何见/事之/晚乎
【解析】A项应为“蒙/辞以/军中多务”。
C项应为“孤/岂欲卿/治经为博士邪”。
D项应为“大兄/何/见事/之晚乎”。
4.请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语填入括号中。
(1)比喻人学识尚浅。
(吴下阿蒙)
(2)拭目相看,用新的眼光看待他。
(刮目相待)
5.下列对加点词的用法解释不正确的一项是(A)
A.卿今当涂掌事。
(朋友之间表示亲切的第二人称)
B.孤常读书,自以为大有所益。
(古时王侯的自称)
C.非复吴下阿蒙!
(名词词头。
在名字前面加“阿”,有亲昵的意味)
D.大兄何见事之晚乎!
(对朋友辈的敬称)
【解析】“卿”是古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
基础运用
6.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
在这个电子媒介时代, 。
抚摸一本好书,目光和手指从纸页上滑过,你内心会静下来。
这是个仪式,就像品茶,和一个朋友对坐,氤氲袅袅,灵魂游yì
你会浸在一个弥漫着定力和静mì
的气场中。
而浏览网页,则不会有这种感觉,你只想着快速地获取信息,一切都是在及迫中进行,这就不是饮茶了,是“咕咚咕咚”吞水。
纸质阅读是有附加值的,它会滋养人。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
游yì
(弋) 弥漫(mí
) 静mì
(谧)
(2)选文中有错别字的词语是“ 及迫 ”,正确写法是“ 急迫 ”。
(3)“滋养”的意思是 供给养分;
补养 。
(4)联系上下文,在文中画线处补写一个合适的句子。
示例:
我尤其推崇纸质阅读(或:
我们仍要重视纸质阅读)
7.(山东潍坊中考改编)在社区组织的推进“全民阅读”活动中,你参与了部分工作。
请阅读下面三则材料,完成任务。
材料一 当前,“全民阅读”渐成共识,各种与阅读相关的活动层出不穷,堪称丰富多彩,诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。
但阅读活动毕竟不是阅读本身,阅读活动就如同食物散发出来的香味,足以诱人,但不能饱腹。
阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标,评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。
材料二 数字阅读有利于迅速获取信息,能对信息资源进行有效的整合与管理,还有利于进行搜寻式阅读。
纸质阅读是一种主动性行为,能调动多种感官参与其中,有利于进行深度阅读和持续性阅读。
材料三 俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书;
他还读电子书和碎片化文章,购买了3000多本电子书,收藏了近一万篇微信群的文章。
(1)阅读材料一,概括材料内容。
开展阅读活动,不仅要注重阅读活动的数量、质量、参与者等,也要注重读者的阅读收获。
(2)结合材料二、材料三,请你针对“智能时代,如何读书”这一话题,给俞敏洪发一条短信,谈谈你的看法。
俞敏洪先生您好,您的读书方法对我启发很大。
我认为我们既要阅读纸质书,也要阅读电子书;
根据不同的需求,采取不同的阅读方式,这样才能有更多的阅读收获。
(3)下面是社区阅读调查报告的部分内容,请你按要求修改。
大众阅读作为社区文明程度的标志之一,一直受到各方关注。
[甲]在推进“全民阅读”活动中,我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。
[乙]阅读的目的,不仅是长知识,增技能,而是让人变得更加优秀。
[丙]一个人能否成为真正的读书人,关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
①[甲]处画线句子语意重复,修改意见:
去掉“都”(或:
将“双升”改为“上升”) 。
②[乙]处画线句子中关联词语使用不当,应将“ 而 ”改为“ 而且 ”。
③[丙]处画线句子不合逻辑,修改意见:
在“在于”后面加“是否”(或:
将“能否”改为“能”) 。
阅读探究拓展延伸
课内精读
阅读《孙权劝学》,完成下面的题目。
8.解释下列加点词在文中的意思。
(1)蒙辞以军中多务 务:
事务
(2)但当涉猎但:
只,只是
(3)见往事耳见:
了解
(4)孰若孤若:
比得上
(5)即更刮目相待刮:
擦拭
9.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你钻研儒家经典而成为专管经学传授的学官吗?
(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议。
等到鲁肃经过寻阳(的时候),(鲁肃)和吕蒙谈论(事情)。
10.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?
请予以说明。
运用侧面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩,表现学习使吕蒙有了巨大变化。
(或:
运用对比的手法,以吕蒙学习前后的变化作对比,表现其学习成效显著)
11.学习本文后,你从孙权或吕蒙的身上,得到了什么启示?
示例一:
从孙权劝学成功这件事上,我懂得了规劝别人时态度要诚恳,还要善于提出使他人信服的道理。
作为吴国君主的孙权尚且要学习,我们中学生就更应该要珍惜时间,勤奋学习了。
示例二:
吕蒙知错就改、勤奋好学并最终学有所成的经历启发我,要珍惜时间,努力学习,争取成为一个有知识、有担当的当代青年。
拓展阅读
阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理①,不待远离膝下②,千里从师。
汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。
然今遣汝者,恐汝在家汩③于俗务,不得专意。
又父子之间,不欲昼夜督责。
及无朋友闻见,故令汝一行。
(节选自朱熹《与长子受之》)
[注]①义理:
言辞、文章的含义和观点。
②膝下:
这里借指父母。
③汩:
搅乱,扰乱。
12.解释下列加点词在文中的意思。
(1)蒙辞以军中多务 以:
用,拿
(2)及鲁肃过寻阳过:
经过
(3)肃遂拜蒙母遂:
于是
(4)盖汝好学盖:
句首语气词,表示要发议论
(5)然今遣汝者遣:
派,让……走
13.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)士别三日,即更刮目相待。
与读书人分别几日,就要重新拭目相看。
(2)及无朋友闻见,故令汝一行。
再者,(在家里也)没有朋友和你一起探讨,所以让你出去走一走。
14.【甲】文中,孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?
【乙】文中,朱熹让儿子离家求学的原因是什么?
【甲】文中,孙权劝导吕蒙要学习的理由是:
通过博览群书,可以获得教益,了解历史的经验教训。
【乙】文中,朱熹让儿子离家求学,一是担心儿子在家被俗务耽误,不能专心学习;
二是不想日夜督促、责备儿子;
三是家中没有朋友一同探讨。
15.从内容上看,【甲】【乙】两文有着怎样的共同点?
从写法上看又有何不同?
内容:
【甲】【乙】两文都是在劝谏别人认真学习,勤奋读书。
写法:
【甲】文既有委婉的劝谏,又有侧面烘托;
【乙】文主要从正反两方面进行语重心长的劝说。
【参考译文】
【乙】
(如果)你努力学习,在家里也可以读书写文章,弄明白言辞、文章的含义和观点,用不着远离父母,千里迢迢地去跟从老师学习。
你既然不能这样,就是自己不好学,也不能指望你懂得这个道理。
但是现在让你外出从师的原因,是担心你在家里被俗务扰乱,不能专心读书学习。
同时,父子之间,我也不希望日夜督促、责备你。
写法借鉴提升能力
16.本文以对话为主,语言生动传神,充满情味。
请你也采用对话的方式,写一段话,力求表现出人物的特征。
【片段示例】
“怎么啦,孩子?
”老伯伯露出关切的目光。
“车子刹手卡住了,我掰不动。
”我沮丧地说。
“别着急,我来修。
”伯伯搬车,拧螺丝,拆车,组装,累得满头大汗。
“骑上,试试。
”伯伯说。
“又灵便又轻松,”我高兴地说,“伯伯,这是给您的修车费,2元。
”“咦,这孩子,谁说要收你钱了?
”“可……”我脸红了。
“孩子,伯伯修车不收钱的,快骑上走吧。
”“谢谢伯伯!
”我满怀感激地骑上车,一股暖流涌上心头。
第3题:
划分文言文朗读节奏。
常见的划分方法有以下几种。
1.句首发语词、连接词、关联词后要停顿。
2.有些古今异义词诵读时要分开。
3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
4.需要着重强调的地方,一般要停顿。
5.句中“而”字前后停顿,句中“也”字后停顿。
要切记,“而”字用在句首,在“而”后停顿;
用在句中,则在“而”前停顿。
6.省略句中省略的地方一般要停顿。
7.并列短语间要略作停顿。
8古代的国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。
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