人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计Word格式.docx
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人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计Word格式.docx
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怎样才能快速地确定位置呢?
如果只告诉你们行或者列,你能快速找到确定的位置吗?
二、新知探究
(一)情境创设
一提到位置与方向,老师就想起一个人来,他就是炮兵小王,小王在炮兵连里开炮技术算是的一个,但就是判断不好目标的位置与方向。
咱们一起到他那里看看好吗?
这就是小王演习的炮兵阵地。
(出示地图)
小王在哪呢?
(出示大炮)
再来找一找他的训练目标……(出示目标1)
让小王先开几炮咱们看看。
(开炮4下不准)
(画面出示)“哎……要是有人能帮帮我,告诉我目标的位置,我一定可以百发百中的。
”
看得出来,小王真的挺苦恼,那咱们同学愿意帮助他吗?
那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样?
(二)角度确定方向
谁能告诉小王目标1的位置在哪里?
(学生可能会说出在东面,在北面,或者在东和北中间等等。
)
你是根据什么说出目标1的位置的?
(引导学生复习看地图的方法:
上北下南、左西右东)。
刚才同学们描述的都是大炮的大概位置,像你们所说的方向开炮,能击中目标吗?
军事上对目标的描述要求是分毫不差的,同学们可要准确地向王叔叔汇报呀!
在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。
那你们觉得今天这个方向轴应该画在哪比较合适呢?
也就是画在我们的大炮的位置上。
为了让我们更清楚地分辨它们的方向,可以标上“上北,下南,左西,右东”。
条件够了吗?
你认为我还要提供什么?
(引导说出角度)
用手臂做出东偏北方向,或北偏东方向,并说出偏多少度。
(板书:
方向)。
两种角度的表示方法都可以,他们有什么区别与联系呢?
(强调起始角度不同,但所描述的方向都是一个方向.)
(三)距离确定位置
可以了吗?
现在可以告诉小王了吗?
开不开炮?
A.开(打不准,或远或近)
B.不开,那你还要告诉他什么?
(引导说出距离)
怎样确定目标1的距离呢?
你从哪里发现了秘密?
(观察1段表示300米,量出有这样的几段)(板书:
距离)
那么目标1到大炮的距离是多少米呢?
(四)总结方法
一切都OK了吧,现在我们把勘察的数据报告给小王。
谁来报告?
既然是在训练阵地,我们就要像部队军人一样,提出报告形式。
(报告,目标1在大炮的北偏东40度方向,1200米处。
还可以怎么报告。
(角度的另外一种)
准备开炮,你们认为小王能打中吗?
下面是见证奇迹的时候了。
(课件演示:
击中目标)
这小王还真有两下子。
当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的。
像这样,把一个位置可以很清楚的表述出来,需要提供哪些要素才行?
(方向,距离,观测点)
小结:
我们具备了观测点,同时利用角度来表示它的方向,利用距离表示它所处的位置,这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来。
三、巩固练习
还想不想再试试?
(出示目标2、3、4)
1、先观察目标2。
(有准确的角度和明确的距离)
(说到角度时做偏离动作)
向王叔叔汇报目标2的准确位置。
课件演示:
击中目标。
2、再观察目标3,缺距离。
依照前面的报告形式,向王叔叔汇报目标3的位置。
为什么不能一下子汇报成功?
学生测量,得出数据,然后汇报。
答案填在小卷1题
目标3在大炮的____偏________的方向上,距离是______米。
打目标3(课件演示)
3、最后观察目标4(缺角度)
这次能不能一下子汇报成功?
学生测量,得出数据,汇报。
答案填在小卷2题。
目标4在大炮的____偏________的方向上,距离是______米。
正确答案是42度,教育学生量角度时要认真,不能单纯地依赖感觉。
4、打目标4(课件)
汇报完成后,然后打目标4,(打不到位置,出示对话,“对不起,由于此炮的射程只有1400米,请考虑移炮到目标2。
”)
我们该怎么走,谁能给我们描述一下路线?
现在大炮移到了目标2,请问我们现在开炮,可以吗?
(学生提出质疑,重新勘测方向)
得出结论:
观测点发生变化,需要重新勘测数据。
在小卷上完成第3题,测出目标4在目标2的方向。
汇报,开炮。
四、总结提高
1、课件演示:
空炮,提示:
没有炮弹了,请去弹药库取炮弹。
(出示有关弹药库位置的数据)
你们能告诉王叔叔去弹药库怎么走吗?
2、我们不能这样总帮助王叔叔确定位置呀!
古话说得好:
授人以鱼不如授人以渔,明白这句话的含义吗?
谁能告诉他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢?
3、再次强调先确定观测点,再根据角度确定方向,最后根据距离确定位置。
篇二
1.知识与技能:
(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
(2)通过学习使学生了解有关定向知识。
2.过程与方法目标:
培养学生多种的学习方式。
3.情感态度与价值观目标:
通过学习,体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点:
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
三、教学难点:
对任意角度具体方向的准确描述。
四、教学课时:
1课时
五、教学准备:
多媒体课件主题图
六、教学过程:
(一)、设置情景
1、出示情境图。
如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?
你是怎样确定方向的?
2、小组讨论:
运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识:
加个方向标有什么好处?
②突出以大本营为观测点:
为什么把方向标画在大本营?
(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑:
1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?
2、如果这时就出发可能会发生什么情况?
小组讨论:
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标:
地。
研究时,可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度
练一练:
你说我摆,为小动物安家。
(课前剪好小图片,课上动手操作。
例:
我把熊猫的家安在偏,的方向上。
我把熊猫的家安在西偏北30°
的方向上,熊猫摆在哪?
讨论:
为什么猴子的家在西偏南30°
,而小兔家在南偏西30°
的方向?
解决问题,寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地?
图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?
仔细观察地图,你发现了什么?
小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30°
。
(三)、教学例1
1出示例1.
教师:
东偏北是什么意思?
东偏北30°
表示什么?
起点到终点的这一条线段表示什么?
如果我这样叙述:
1号检查站在北偏东60°
,距离起点大约1千米的地方。
那1号检查站改画在什么位置上?
(让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样。
请你在这一副图中标出一个2号检查站:
东偏南30°
,大约走2千米。
2号检查站能不能换一个说法呢?
(南偏东60°
,大约走2千米)
我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。
2完成第20页“做一做”。
(四)、练习:
1、以雷达站为观测点,填一填。
护卫舰的位置是偏度,距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度,距离雷达站千米。
2、以电视塔为观测点,按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;
体育场在电视塔东偏南30度的方向;
博物馆在电视塔东偏南60度的方向;
动物园在电视塔北偏西40度的方向。
(五)、课后延伸
游乐场要新建两个游乐项目:
一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。
请你在平面图上标出这个新项目标:
位置。
(六)全课总结
(七)作业布置
篇三
人教版《义务教育课程标准实验教科书▪数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。
(1﹚理解物体位置的相对关系,并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述,画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力,动手能力,发展空间观念。
教学重难点:
1.理解物体位置的相对关系。
2.画具体的路线示意图。
自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
一、创设情境,引入新课
(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书:
位置与方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察,你能在图中找到上海和北京的位置吗?
说一说这两城市的位置关系,组织学生讨论:
1、问题一:
上海在北京的什么方向上?
这时以哪地为参照物?
﹙出示幻灯片2)
(1)组织学生讨论,并用量角器量一量,再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果,其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3
小结:
上海在北京的南偏东30°
的方向约1067千米处,这时以北京为参照物。
2、问题二:
北京在上海的什么方向上?
这时又以哪地为参照物?
﹙出示幻灯片4)
(2)组织学生汇报本组讨论、测结果,其他组评价。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片5小结:
北京在上海的北偏西30°
的方向上约1067千米处,这时以上海为参照物。
(4)引导学生把问题二和问题一作比较,讨论两问题不同之处?
学生汇报两问题的区别:
参照物选择不同,两物体位置关系就不一样。
(5)教师:
两物体的位置关系是相对的,方向刚好相反,但距离是一样的。
3、巩固训练:
教材第22页“做一做”,出示幻灯片6,组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。
教师根据学生描述相机出示幻灯片7、8
(二)、教学例4:
出示例4的路线图,幻灯片9根据路线图,说一说每段所走的方向和路程。
(1)组织学生讨论:
从图中你能得知哪些信息?
(2)组织学生思考,并汇报如:
方向标,表示上北下南,左西右东;
比例尺,图上1厘米表示实际50米;
有3段赛程;
……
(3)组织学生以小组为单位,量出每段赛程所走的方向角以及路程,并相互说一说所走的路线。
(4)分组汇报各赛程的方向和路程,要求汇报时语言要表达完整。
教师根据学生汇报相机出示幻灯片10(从起点出发沿着东偏北45°
方向行200米到达1号站点。
)11(从1号站点出发沿着西偏北30°
方向行150米到达2号站点处。
)12(从2号站点出发沿着西偏南40°
方向行250米到达终点。
课堂练习:
(1)引导学生读题,理解题意,
(2)组织学生讨论画路线示意图,先要确定什么?
(3)引导学生明确先要确定方向标、1厘米代表多少米、出发的位置等。
(4)组织学生在小组中合作完成,由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路,其他学生按这名同学的描述绘制路线图,再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确,并加以修改和完成。
(5)展示各小组画的路线示意图,全班评价。
课堂小结:
位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用,学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。
作业安排:
教材第23页“做一做”
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- 位置与方向 人教版 小学 四年级 下册 数学 位置 方向 教案设计
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