名校挂职学习报告与名校考察报告3篇汇编文档格式.docx
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这几天里还听了几个优秀教师的报告,9月19日下午,蔡青和张俊老师用他们的亲身经历,给我们讲解了什么是终身发展实验班:
在XX年,实小就成立了这个班,它是以符合儿童身心发展作为理论基础的,是为了学生自主学习、自主发展留出空间。
实施方法是:
一减六加一放。
而这个被称为零作业班也是有作业的,在课堂上,注重习惯和能力的培养,重点是自学和互学,每节课都有课堂听写和练习写字。
课后,是常规性素质作业,节假日作业和弹性作业。
终身发展实验班的最终目的就是培养学生热爱学习和自我学习的能力。
9月20日下午李再萍校长的《教师如何做项目研究》,深入讲解了教师做项目研究的计划、步骤,科研工作的基本理念,什么是项目?
做项目和做课题有什么不同?
等等这些先进的理念,想要进步,做科研是必须的,只有这样才能接触更多更好的新理念,学到更好的知识。
在紧张愉快的气氛中,我们度过了武昌实小一周的学习,接着去往恩施实验小学。
24日早上,我们一行挂职学习教师带着喜悦、兴奋的心情,在陈校长的带领下,来到了期待已久的恩施实验小学——大山深处的一颗明珠。
学校依山傍水,校园绿树成荫,环境优美。
进入校园的第一眼就看见了一幅欢迎黄梅教师的横幅,顿时,我感受到了主人公学校的热情。
之后,正式开始参观校园的各种文化。
由周老师给我们做介绍:
有“纪元铭志”小广场、诗词文化广场、恩施风光文化墙、绿荫浓情等等各种文化设施。
挂职期间,我和我的对子谭瑞华老师进行了美术教学方面的交流:
小学生上美术课,很多人认为只要学会画几个人、几只动物,涂涂颜色就行了,老师上课轻松简单,其实不然。
如果部分学生不喜欢学或学得很吃力,他们就会觉得无聊,开始捣乱、做小动作,课堂教学就很难按设计的程序顺利地进行下去。
在课前和课后,寻找一些既能让学生学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力的方法。
一、利用学校优越的电教设备,注重多媒体在教学中的应用,让学生更多的是用眼去欣赏。
电脑展示的画面色彩丰富,有动画效果,有故事情节,有优美的背景音乐。
学生的学习积极性将被最大限度的调动起来,使美术课堂真正做到美中育人。
二、引导学生学会去看、去画、去创新。
不一定非要让全班学生都创造出与众不同的作品,要尽量考虑学生的差异,可以把作业标准定成难易不同的几种,让学生有机会在各自擅长的方面表现出自己的优势,让他们有机会“露一手”,使他们树立起自信心。
例如:
让学生有3个作业选择,分别是:
(1)选择书中自己最喜欢的想象画临摹一张。
(2)把书中好的作品进行加减法,改一改、变一变,添加进自己的想法。
(3)发挥自己丰富的想象能力,创作表现出一幅与众不同、有故事情节的想象画。
学生不用再为一个不愿画的作业烦心,他们可以自由选择难度大还是难度小的作业,心情愉快而又轻松。
这样同样是一种想象,一种创作,从而使学生也体会到通过想象得到一副满意的作品,同样也培养了学生的想象力。
三、使用多种评价方法,让每位学生找到成功的乐趣。
1、多用宽容鼓励的原则。
2、区别对待的原则。
3、学生作业完成后采取老师点名和自愿上黑板展示自己作品的方式,让每个同学都有展示作品的机会,先请学生进行自我评论,说说觉得满意和不足的地方。
谭老师将她教学实践中一些比较有效的经验做法都倾囊相授,让我深受启发,我认为要想成为一名研究型的美术教师,就凭上好课,研究教材等还是不够的。
应认真总结每一节课的得与失,与同组的教师进行交谈,讨论课堂中的细节问题,想出一个解决的办法,在网上查阅有关的材料,来促成自己的专业水平的提高。
在恩施实小挂职学习期间,还有一个最大的收获,就是恩施市实验小学近三年来课堂改革的热门课题——“361”快乐课堂。
它是针对以往课堂教学的无效性、低效性而衍生出来的新课改模式,主要通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
“361快乐课堂模式”的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有更好的收获,有更大的提高,有长足进步。
具体表现在:
学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;
在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
在课堂教学中,更多的是学生根据教师发的导学案,进行自主探究学习,对于不明白的地方,也是逐层寻求帮助,从对子开始,到小组、大组、全班,最后解决不了,才是寻求教师的帮助,这样既提高了学生自主学习的能力,也活跃了课堂气氛。
“361”快乐课堂就是让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行自主、探究、互助式学习。
两周的挂职学习,紧张、辛苦,却又非常的欣喜,不仅学到了知识,更加开阔了视野,学到了很多兄弟学校经过几年的探索才得到的宝贵经验。
在这里我要感谢各位领导给予我这次外出学习的机会,让我可以吸取更多更好的经验。
最后,我想用一句话来结束我的报告:
一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师,才能尊重和陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色,他只能造成精神贫乏。
名校考察报告3篇
XX年7月28日至8月2日,我随禹城市教育考察团到江苏省xx中学、xx中学、xx中学xx分校、xx实验中学考察,先将考察情况汇报如下:
一、学校的办学特色
1.xx市xx中学抓常规、抓细节、抓过程,创造了教育的奇迹。
后六中学很重视常规管理,他们认为,做好常规就是奇迹。
他们提出的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好,把细节抓严,把过程抓实”,xx中学靠的是规范科学的管理,靠的是坚持低耗高效的原则,抓严细节是xx初级中学开展学校管理工作的关键。
早读管理。
他们的做法是明确文科教师的几个规定的动作,强调文科教师前一天放学,必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好,并写在黑板上,到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟,进行严格检查。
这样有布置,有落实,有检查的做法,既减轻了教师的工作负担,又激发了学生学习的内驱力,也改变了学生被动的学习方法,培养了学生自主学习的良好习惯。
作业管理。
平时练习的油印量由教导处把关,课外练习册、教辅用书等资料,每生限订一套,其余全部封杀。
学校提倡教师手头多买几本参考书,每天做些筛选、剪贴、翻印的工作,这样布置的作业有针对性、实效性。
在常规考核中,学校对学生平时的课业负担要求非常严格,老师布置的作业必须及时批阅,自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。
布置一道练习,学生就要像考试一样及时地完成一道,教师认真地批改一道,并认真地评讲一道。
学校认为,牛吃了草要反刍,学生做了作业,也必须进行反思,教师给予评析,否则就难以消化吸收。
布置作业,应在练习的精选、精练、精评上下功夫。
课堂管理。
在课堂教学上,学校强调教学内容重在双基,教学对象则要瞄准中下等学生,甚至是最后几位学生,从而切切实实地提高45分钟的课堂教学效益。
45分钟效益的衡量标准,决不是教师在45分钟里教给了学生多少,而应该是教会了学生多少,学生已掌握了多少。
2.xx县xx中学的“讲学稿”,书写了教学的神奇。
以“讲学稿”为载体的教育改革缘于学校曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况,一度被确定为撤并学校。
不改革,不进行校本教研就不会有xx中学的发展。
1999年起,学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法,创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核,学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。
讲学稿的具体做法:
作为“xx经验”的核心之一,“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是教师集体备课(包括备课标、备教材、备学生、备练习、备考试)的结晶。
讲学稿的具体做法是:
实行教师超前备课(即在假期内)、集体备课,教师轮流执笔,骨干教师把关审核,形成共案,把教案、学案和分层次评价作业结合在一起,用一张8开的纸印好(正反面),每节课的课前1天发下去。
学生预习完成学案中规定的学习任务,学生带着问题进课堂,教师在上课前检查学生课前作业的完成情况,并根据学生的学习情况进行教学。
理科类如数学、物理,主要是以大容量训练为主。
“讲学稿”发给学生后,一般教师要收回两次,第一次是上课前检查预习情况,第二次是检查当堂训练情况,并结合课后或周六培优补差的时间进行辅导,实现日日清、周周清。
“xx经验”的核心之二是捆绑式考核,其主要构想是进行教学考核时,同年级同学科的教师、师徒教师(同集备组的教师)是捆绑在一起的,不管谁的成绩多突出,奖励是一样的。
捆绑式考核的基本作用是使全体教师共同努力来提高“讲学稿”质量并共同使用“讲学稿”。
东庐经验的核心之三是“考教合一”。
因为“讲学稿”是集预习、课堂笔记和练习为一体的文本,如何保证学生按照规定使用、保管好“讲学稿”十分重要,因此东庐中学除了日常管理教育和习惯的养成以外(新生入学前2周开始训练使用讲学稿),另一重要手段是“考教合一”,即单元测验、阶段考查等考试题目多出自“讲学稿”,年级越低,比重越大,7年级80-90%,8年级70-80%。
3、xx实验中学创造性地提出了“两类结构”的教学思想。
一是“知识内容结构”。
现在语文教材是一篇一篇课文,数学教材是一道一道例题,好比散落的一颗颗珠子,现在要求把一篇课文或一道例题放在“知识结构”中来学习,也就是要把散落的珠子变成一串串珠子。
这种知识结构不是教师交给学生,而是要求学生通过“画知识树”自己来建构。
一类知识结构总有一个基本概念,好比树的主杆由基本概念再生成许多下位概念,好比树干上生长出许多树枝,大树枝又会长出许多小树枝,用画“知识树”能够非常形象地表述和掌握一种知识结构。
二是“方法程序结构”。
方法程序结构是指学会掌握知识的方法,学会掌握知识结构,把这种学习方法概括化、结构化。
学生习得了这种“方法程序结构”,就能有效地掌握一类知识结构,也就有了“举一反三”以至“举一反十”的能力。
比如,xx实验中学的语文老师在教学中概括出了“阅读”的基本方法程序结构——“查—读—品—悟。
在实际教学过程中如何用“两类结构”进行教学?
王xx校长将之概括为一句话:
“三环二线一核心”。
“三环”指以“例题找方法”,“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教学过程。
“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线(明线),以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线(暗线)。
“一核心”指贯穿整个教学过程中,学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。
其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法,并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。
4、xx中学xx分校高品位办学,走内涵发展之路。
学校以“为学生一生奠基”为校训,以“既对学生的现在负责,又对学生的将来负责”为办学理念,坚持“高品位、研究型、现代化、国际化”的办学目标和“基础合理、素质全面、个性鲜明”的培养目标,教学上遵循“小班化、层次化、个性化、个别化”的原则,在夯实基础、面向全体的同时,对优秀生进行拔尖辅导,对学习有困难的学生进行个别化辅导。
学校还开设绘画、文学、剧社、航模、机器人等15个课外社团,力求为在校的每一个学生的健康成长和全面发展提供尽可能大的空间。
学校依托金陵中学百年教育的品牌,倡导人文关怀,注重人文素养,追求科学精神,以体现自然美、展现和谐美、凸现人文美、追求精神美为文化建设理念,建设“文(文化,校园浓厚的知识文化氛围)、雅(雅致,指学生语言文明和行为规范)、序(有序,指遵规守纪)、活(活跃,指校园生活充满青春活力)”的校园文化,用心营造个体成长和生命发展的良好环境,充分发挥校园文化的育人功能,全面建设一个健康向上、丰富多彩的和谐校园。
二、考察后的几点感想
1、一个好校长就是一所好学校。
所考察的四所学校的校长都具有明确的学校发展目标,以及勇于创新的精神,敢想敢做敢为的胆略,象xx中学“常规+细节+过程=奇迹”的思想,xx中学的“讲学稿”,xx中学xx分校的校园文化,xx实验中学“两类结构教学法”都充分体现了校长的思想和引领。
2、脚踏实地、勇于创新是学校发展的根本。
xx中学、xx中学一度都成为撤并对象,都是农村初中,校舍陈旧,师资匮乏,生源一度面临困境,他们不等不靠,立足学校实际,抓常规、抓细节、抓过程,求改革、求实效,他们以行动验证了“置之死地而后生”“不破不立”“穷则变、变则通”的老话,从变革中硬是冲出了一条康庄大道,创出了名气,甩掉了窘迫,迅速改变了原状而让人瞠目。
3、深厚的校园文化是学校发展的核心。
xx中学xx分校的“文、雅、序、活”、xx中学的“常规+细节+过程=奇迹”“良心+认真+方法=成功”、xx中学的“教学合一”、xx实验中学“精细化管理”等为学校的长远发展提供了不竭动力。
4、科学的管理机制是学校发展的保证。
所考察的四所学校都有一套切实可行、科学高效的管理机制。
教育改革从根源上说,是教育制度上的改革。
三、今后的工作设想
1、确定正确先进的办学思想,树立科学实效的教学理念。
转变教育教学观念这个口号,我们已经喊了不是一年两年的时间了,问题的关键就是这些先进的理念到底有多少扎根于我们的教师心里,并化为他们在教育教学活动中的自觉行为,今后我们通过开展各种活动,将“以人为本”、“以生为本”的思想落实到学校的各项工作中,落实到教师教育教学实践中。
2、低起点,小步子,扎扎实实抓好常规管理,抓好学生学习习惯养成教育。
常规是学校师生参加一切教育教学活动的基本准则,良好的学习习惯是学生学会、学好的前提。
在今后工作中,我们将立足学校实际,切实抓好学校的常规工作,特别是学生的学习习惯养成教育,把平凡的事做的不平凡,做出特色。
3、狠抓课堂教学这一主渠道,全面提高教学质量。
今后,我们继续积极推动课堂教学模式的改革,在学习借鉴过程中,我们应紧紧抓住“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”这个核心,始终坚持把提高课堂效益,提高教学质量作为课堂模式改革的出发点和落脚点,始终坚持把学生的学习效果作为衡量课堂模式改革的标准,在具体的实践过程中,我们充分借鉴“目标教学”“先学后教”“教学案”“两类结构教学法”等思想和模式,勇于实践、不断探索,形成自己的教学特色,全面提高教育教学质量。
4、健全和完善学校的管理机制。
一流的学校都有一套一流的管理体系,才能创造出一流的业绩,我们把学校的教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道,把“包”请进学校,制订了各类人员岗位责任制,制订了各项工作管理考核评比奖惩制度,并且对各项工作真抓实管,严抓细管,敢抓善管,逐步形成了民主、科学、严密的调控机制。
名校学访考察报告
XX年12月25日,我们xx区千名计划学员一行120多人在教育局领导和教育进修学校领导的带领下,来到xx区xx学校学习考察。
通过看现场、听介绍、谈体会,一致认为感触很深、收获很大,很受教育、启发和鼓舞,可以说上了一堂生动、实际、深刻的发展课、开放课。
现将个人的学习体会报告如下:
一、考察学校基本情况
天津市北辰区华辰学校(xx路xx号)位于xx市xx区区政府所在地,坐落在历史悠久的京杭大运河畔,始建于1995年,创办之初是公办民助性质的非企业事业单位,后改制为国办义务教育集小学、初中为一体的九年一贯制的学校。
建筑于xx市第xx中学旧址之上,占地46751平方米,两幢教学楼、一幢包含宿舍、食堂和体育馆的综合楼,总建筑面积xxxx平方米。
教学楼分别为小学教学楼、初中教学楼。
小学教学楼共五层,内设有图书馆,现藏书八万余册,有可供xx人同时阅读的阅览室及电子阅览室,2个舞蹈室,2个美术室,1个科技活动室,2个音乐教室,3个计算机房,1个艺术长廊,1个读书长廊,1个多功能厅,1个报告厅,2个多功能合班教室,1个天文台,1个生态园,42个教室。
初中教学楼共五层,内有40个教室,2个语音教室,1个专用音乐室,1个美术室,2个计算机教室,物理、化学、生物实验室各2个,1个工会活动室,2个心理咨询室,1个发泄室。
宿舍楼共五层,总计54个房间,可容纳400多人住宿。
综合食堂可同时容纳xxx人同时就餐。
小学教学楼前广场,xxxx平方米,供小学课间操、体育课等活动使用。
初中楼后操场,占地xxxxxx平方米,设有xxx米塑胶跑道,人工草皮足球场、篮球场、排球场、羽毛球场,供初中体育课、课间操、体育班训练和全校大型体育活动使用。
华辰学校现有教学班72个,小学38个,初中34个,总计在校生2779人。
现有教职工243人,其中高级教师86人,中级教师92人,初级教师65人。
专任教师186人,其中大本以上学历154人,大专学历24人,中专学历8人。
学校于1995年开始执行校长负责制,实行“目标管理”,推行教师“岗位责任制”,XX年完成人事制度改革,实行全员聘任制。
拥有使命感和目标感才能带给生命意义与价值,人们才能自主发展,人生才会充满幸福。
学校坚持“建设和谐校园”的办学理念,以“合格+特长”为培养目标,秉承“自尊自强、砺志成才”的校训,创设“艰苦严明、克己有为”的校风,倡导“严谨求实、探索创新”的教风,营造“勤奋刻苦、主动灵活”的学风。
本着以人为本,尊重个性发展的原则,努力完善学校的教育教学管理,提高教育教学质量,形成学校自身的办学特色和品牌。
在教育改革开放日益深入的形势下,面对机遇和挑战,学校师生共同奋斗,开拓创新,取得优异的办学业绩,华辰学校获得了XX全国奥林匹克示范校、天津市中学行为规范示范校、天津市小学示范校等荣誉称号。
随后来访教师走进课堂进行随堂听课。
并与该校的教师进行交流。
老师们与华辰学校教师汇聚一堂,针对语文、数学、英语等学科的同一个教学内容,采用不同的教学方法进行授课,通过讲课、说课、评课及交流,自己受益匪浅。
代表们均表示这种形式是实在又有效的教研方式,为教师们的成长提供了很好的交流、学习、展示的平台。
老师们参观了学校的校园文化及舞蹈房、体育馆、录课室、心理辅导室等功能教室。
二、认识与思考
这次考察让我开阔了视野,让我见识了具有现代化水准的学校,这些学校先进的教学设施,前卫的教学理念及管理模式也是我们这些学校今后要努力的方向。
置身于这两所学校里,时时处处都让我们感受到现代化的气息。
面对这所学校,我不禁想起我们这些农村的学校,由于经济发展上的差异,也使学校在硬件设施建设上产生了较大的差距,这是不可避免的现实,但是我们不应自暴自弃,我们应该看到我们自身的优势,充分发挥我们的优势。
我们办学的硬件设施虽然没有华辰学校先进,但我们的教育思想和教学理念还是全新的,丝毫不逊于华辰,我们应该“取人之长,补己之短”,用我们农村自身的教育优势发展自我,壮大自我,为我们的农村地区的教育不断向前发展,作出应有的贡献。
团结协作的意识是学校发展的前提。
团队精神,是华辰学校强调最多的方面。
大凡学校能办得好,一个起码的条件就是领导班子团结协作,干部师生上下同心。
华辰的校长介绍经验的第一点,就是学校风气正。
好的校风、教风、学风,是学校健康发展的关键。
一天的考察学习交流中,我深有感慨:
这次考察学习既有观念上的洗礼,也有专业上的引领;
既学习了打造校园文化的先进经验,也吸取了课堂教学管理和教学经验,高效而充实。
让我想到了学校办学的过程,归根结底是一个个教育教学的细节,在严谨有序的管理过程中,需要刚柔并济,需要充实和留白。
还让我想到就教师本身讲,如何重视有效地促进自身专业的发展。
针对这个问题,应该说是所有教师都关注的问题,我们大家在平时各自的学校中,都会看到这样一种现象:
有的教师抱怨学校的硬件条件太差,有的老师说自己外出学习,学校不准许,有的说学校只向老师要教学成绩,却不解决教师的实际困难等等,我们承认,每所学校都会存在这样那样的问题,但仔细想想,除了外在因素外,我们自身到底将自己的专业发展想了些什么,做了些什么,事实上,我们从许多名师专家的成长经历看,他们之所以成功,更多的还是他们自身钻研的结果,所以我要说,我们不必拥有太多的抱怨,而应对自己负责,主动地、积极地多想想,多促进自身专业的发展,别忘了,时刻去反思自己的教育教学,反思会促使你成长,使你得到长足的发展。
教育,是一门艺术。
总之,我会带着我在这两周学习中所收获的东西,精神抖擞地走入工作岗位中,继续为我校的语文教学贡献一份微薄之力。
学校领导班子走访名校考察报告
XX年4月22日——4月24日,在教育局张局长、教研室陈主任的带领下,全市30名初中校长对xx广文中学、xx五中、xx世纪学校进行了考察学习。
这次学习感到很受震动:
震惊一词可以用来概括这次考察的感悟。
震惊xx课程改课的深刻与全面;
震惊xx教育的腾飞;
震惊xx教育管理的前瞻与精细。
一、xx广文中学:
1、学生素养:
学生有着良好的行为习惯。
从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。
看到的是学生的文明礼貌,走路静悄悄,几人成行,特别是去运动场上体育课,学生排着队,打折牌子,这个牌子是学生班级名称。
静静的,没有吵闹,但是每个学生的脸上洋溢着幸福的笑。
恰逢学校组织实验技能考试。
学生排着队静静的在那里等着。
这是一种风景,这更是学生素养的高度体现,这一切源自学校课程的开发,源自学校德育大讲堂对学生心灵的感染。
2、家长委员会参与了学生的管理。
在我们进教室听课的时候,看到有家长坐在教室里听课。
下课后,对上课不认真听讲的学生进行批评教育。
起初认为是学校的老师,一问,才知
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