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⑴教师:
同学们喜欢看魔术表演吗?
想看看老师今天给大家带来了一个怎样的小魔术吗?
教师投影仪展示小魔术:
诡异的杯子
教师:
瞧,这是一个大口的杯子,接下来老师把它放进一个橙色的纸上,告诉我你看到了什么?
学生举手回答:
我除了看到杯子,还看到了两张人脸。
⑵教师:
其他同学同意吗?
学生:
同意
是的,橙色纸上的杯子将背景自然分成了两个脸的外形。
杯子的轮廓同时又是脸的轮廓。
像这样一类在一种线形中隐藏两种不同含义的图形,我们称之为……
“正负图形”。
⑶教师板书课题
2.欣赏认知
⑴教师:
我们中国的太极图就是一幅典型的正负图形。
你能说说太极图所表示的含义吗?
我们先请这位同学谈谈自己的理解
还有其他同学补充吗?
请说
学生举手回答
教师介绍:
刚才的几位同学说得非常好,下面老师总结并拓展一些:
太极图是以黑白两个鱼形纹组成的圆形图案,俗称阴阳鱼。
圆形代表圆满。
太极字面的意思是完美至极,是中国古代的哲学术语,意为派生万物的本源。
太极图上的黑白表示阴阳,其中阴中带阳,阳中带阴,暗示世间万物阴阳平衡的道理;
二是表示阴阳轮回,强弱的变化。
尖的一头表示弱,宽的一头表示强。
组合起来暗示阴阳总是由弱到强到无,再由弱到强到无的变化规律;
三是表示一种稳定的旋转动态,正如太极功夫中手和脚的运动轨迹。
中国太极图的含义除此之外还有多,同学们课后去查阅资料。
⑵欣赏四幅图,
这里有四幅正负图形,你能说出这些图形的含义吗?
第一幅图是中国青年志愿者的标志,外面是伸出的援助之手,里面是一个和平鸽,手又像英文单词年轻人Young的第一个字母“Y”的大写;
第二幅图,是苹果标志的创新设计,里面呈现一张苹果品牌创始人乔布斯的脸;
第三幅图外面是一只张着血盆大口的狮子,里面是一匹狼,暗示了动物世界弱肉强食的自然法则;
第四幅图很明显表现的主题是孕育生命。
3.正负图形的用途:
我们可以用正负图形设计什么呢?
播放图片
教师总结:
瞧!
正形和负形的设计原理,常常被应用在标志、海报等设计中。
⒋图形的组合
⑴请看这样两组图:
啄木鸟与树、虫子与苹果
现在啄木鸟与树,虫子与苹果分别是两个独立的图形,我们能不能称之为正负图形?
学生回答:
不能
为什么?
正负图形是指一幅图形,而且包含两种含义。
好的,下面,老师就让它们成为两幅正负图形。
课件演示,学生观察
同学们,正负图形是不是比普通的图形更有趣,更有创意呢?
⑵选择搭配
出示课件
下面老师给大家带来了一些图。
你能选择其中的两幅图搭配出一个有一定含义的正负图形吗?
你说,我演示,然后请你告诉我为什么这样拼?
PS演示,
现在,老师将图放置在这样的一个软件里,瞧,图可以随意的移动了,除此之外,图还可以放大、缩小以及旋转呢!
下面请同学说说你将如何选择。
学生举手选择,教师操作,学生讲诉
这里老师需要强调的是,要黑白搭配;
最外面的图形要完整,形象。
我们可以采用大图套小图的形式。
5.正负图形的制作
有了一个好的想法,更需要好的方法来制作实现。
除了我刚才展示的用电脑制作的方法以外,我们还可以采用哪些方法来创作正负图形呢?
⑴看图,说说图中用了哪些方法
学生回答,教师总结。
⑵看图,说说这幅图用了什么方法
贴的方法
可以,我们可以选择黑白两色纸用剪贴的方法表现出来。
而老师用了一个更简单的方法,同学们想知道吗?
展示教师示范图
哪位同学能说出老师的制作步骤?
学生回答,教师总结
教师现场板演,并强调每一步的注意事项:
第一步:
涂,要求:
面积要大,灰色要深,涂抹均匀;
第二步:
擦,要求:
先擦出外面大图形的轮廓,然后将轮廓线以外的背景擦干净,保留大图形为灰色,再在里面擦出小图案,小图案为白色,形成灰白的对比
6.学生创作表现
看到这,同学们想不想自己动手创作一幅正负图形呀?
想
好,下面老师公布作业的题目及要求,请听好:
刚才还有很多同学好的想法没有机会在电脑上得到一一实现,现在我们换一种方式,在纸上运用刚才老师介绍的擦铅笔灰的方法来组合创作一幅正负图形。
创作好之后,给作品起个合适的名字。
要求:
①表现两种图形,采用黑白对比,大图套小图的形式,抓住事物的主要特点
②画面整洁
③有深层的含义,关注自然,关注生活。
⑵学生创作,教师播放背景音乐,巡回指导,强调画面的构图及加大灰白对比等。
7.作业评价
每位同学都有一枚五角星,请你将手中宝贵的一票投给你觉得好的作品,如果觉得自己的作品好,也可以给自己投票。
然后将各组的票最多的作品贴到黑板上,组长再投票选择全班最好的作品。
⑴你觉得哪幅画画得好?
学生点评,作者本人自评:
哪些地方自己很满意,再谈谈自己在制作过程中有哪些心得体会。
教师总评
除了用粉笔灰、铅笔灰,你还能想出什么材料可以替代吗?
8.知识拓展
(1)教师:
这张作品的正形和负型有什么特点?
学生回答
(2)引出“正负变异”
欣赏图片,认识多图形的正负变异形式:
形的重复表现、多形组合表现、同构异质表现、解构与重构、形的虚实表现
同学们,这些让全世界惊叹不已的艺术作品都来自一位荷兰艺术大师:
埃舍尔教师:
看了埃舍尔的作品,你有哪些感受呢?
谁愿意与大家分享一下。
7.本课小结
同学们,今天你认识了怎样的一种图形?
同学们课后可以去查阅荷兰艺术大师埃舍尔西班牙超现实主义画家达利及日本设计师福田繁雄的作品,去深入了解正负图形。
当然,老师更希望看到同学们自己设计的正负图形!
201X.11.22
篇二:
认识正负数评课
《认识正负数》评课
听了王宏华老师的这节《生活中的负数》,使我不禁想到了数学来源于生活,数学也应服务于生活,的确是这样,在实际的生活中,处处有数学,处处用数学,在教学中我们应该使学生体会到数学与现实
生活的紧密联系,认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。
1、激发学生的学习需要,引发学习动机。
课的开始用配音图片资料介绍吸引住学生,让学生在观赏吐鲁番美丽风光的同时,教师引导学生借助气温初步理解负数的意义,为学生提供了丰富的素材,安排了各种不同的具有现实背景的相反意义的量的实例,每个情境恰到好处地蕴涵着“具有相反意义的量”。
数学来源于生活,引导学生结合身边实际,举出生活中用正、负数表示的例子,使学生感受到数学与生活的密切联系。
认识正、负数是学生对数的认识的又一次扩展。
借助没有标明刻度的情况下,学生面对13℃和-3℃,再次产生认知冲突,唤起了更深层面的思考:
要在温度计上表示温度,首先要确定0℃的位置。
通过一系列的操作、观察、讨论,学生在思维的碰撞和互动中明确感悟到:
0℃是区分零上温度和零下温度的分界点,比0℃高的温度用正数表示,比0℃低则用负数表示,实现了对0℃的再认识。
2、在教学中注重数学思想方法的渗透。
如学生认识了负数后,让学生说正数和负数时,教师启发学生说不完时用什么符号表示,引出了省略号,通过小小的省略号充分体现无限的观念、集合的思想,提升了学生的数学思维。
3、注重渗透情感教育。
适时地向孩子介绍数学史的产生和发展历程,尤其是古代中国劳动人民在长期的生产生活中的智慧结晶,对于孩子来说,既是知识上的积累,眼界的开阔,更是一次有效的爱国主义教育,可谓一举多得。
4、教师的语言具有鼓励性和亲和力。
当学生的回答失误时,教师总是用他那富有鼓励性的语言去激励学生,这样不会伤害到孩子的自信心,我想这也是教师对学生的一种尊重。
整节课的教与学,始终以“学生”为本,体现数学是生活所需,实际所需,从而产生要学数学,要学有用的数学的需求。
总的来说,这节课以“引发需要,初步认识负数------在生活中认识负数------深入理解负数”三个环节安排,使教学流程清晰流畅,听了这节课后,收获很大,也对我以后的教学给了很大的启发。
篇三:
正负图形教案
《正负图形》教学设计
王丽黎
一、教学目标
1、欣赏大师的作品,初步了解正负图形的概念,正形与负形之间的关系。
2、能设计出简单的正负图形。
3、感受正负图形的独特魅力,拓展创新思维。
能将正负形的设计方法学以致用于生活。
二、教学重点、难点
学生通过赏析正负图形及第一次作业,了解正负图形的概念及基本设计方法。
学生通过赏析、分析案例及第二次作业,能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。
学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。
三、教学准备
(学生)2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等
(教师)课件、卡纸、记号笔等
四、教学过程
1、了解正负形的概念
(1)圣诞帽
圣诞帽的挂图,画出铃铛,引出正负图形的概念,
(2)剪纸
教师剪出鲁宾杯。
【设计意图】通过观察分析,引出正形和负形,学生明白正负形的概念。
(3)揭示课题
正负图形。
(4)欣赏大师埃舍尔的作品
师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。
提问:
它们之间有个共同的特征?
让学生思考。
正负图形如何共同存在于一副画中?
他是怎么来表现的?
(都有一条共同的轮廓线,来连接正形与负形。
【设计意图】通过欣赏,学生初步了解埃舍尔,认识了正负图形带来的视觉变化。
通过观察天与水,开始关注鱼和雁的共生问题。
2、关注正负形的共生问题
(1)分析太极图
<
课件演示图>
教师提问:
“太极的正负图形是如何共生的?
”因为他们有一条共同的线,这条线即是正形的轮廓线,也是负形的轮廓线。
有此得出结论:
他们共用一条轮廓线。
(2)学生感悟
学生来找共同轮廓线,上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。
(3)欣赏优秀作品
欣赏正负图形<
图9、图10>
寻找共同轮廓线,重点《百货公司海报》做简单介绍。
师提问:
“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?
”
【设计意图】寻找共同轮廓线,使学生学会观察、理解正负图形的含义,重点介绍《百货公司海报》,为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。
3、第一次作业
(1)作业1:
我们以“人脸”为负形,人脸线做共同轮廓线,以其他图形为正形,设计一个奇特的正负图形。
参考图如下:
(图11)(图12)
(2)学生作业,教师指导
(3)评价作业
【设计意图】初次设计正负图形,主要让学生运用正负形轮廓线,检验学生是否有设计的能力,为第二次作业做准备。
4、正负形的关系
正、负形像好朋友,那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢?
出示图13>
,师问鲨鱼有什么特征?
(凶恶,吃人,牙齿很锋
利等)
师问:
“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形,你们会选什么?
A:
鱼骨B:
一条鱼c:
松树
学生研究,决定选择A。
因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近,
而且鲨鱼爱吃鱼,它们之间有关联。
通过分析,得出结论:
正负形的关系:
形相近,有关联。
(2)欣赏评析
说说下面的正形选择哪些形相近,有关联的负形来设计的?
为什么选择?
(图14)(图15)(图16)(图17)
图14:
猫的脊梁骨用鱼骨来表现。
(猫爱吃鱼)
图15:
苹果被虫子咬了一口。
苹果烂了。
(虫吃苹果)
图16:
苹果缺了一口,是张人脸。
(乔布斯创造了苹果品牌)
图17:
苹果被拉链拉开了,设计成了苹果的包(苹果形状的包)
【设计意图】通过欣赏评析互动,让学生有意识的观察正负图形之间的关系,巩固了教学,启发他们的创新思维,为接下来第二次作业打基础。
5、第二次作业
发挥你的想象力和创新能力,利用以下图形之间的关系,设计一组奇特的正负图形。
图18>
,学生创作第二次作业,教师巡回指导。
必要
时提供帮助。
展评时,学生向大家介绍自己的作品,正形是什么?
负形是什么?
以及他们之间的关系。
【设计意图】学生自主介绍,互相欣赏,感受自我创作的乐趣,
体验成功的快乐。
6、生活中的正负形
正负形在生活中的运用,如标志、海报等设计中。
(图19)(图20)(图21)
教师小结:
同学们,在生活中,有很多和正负形有关的事物。
我们不仅要关注正形,也要学会关注负形,这是一种新的观察方法。
它就像我们的第三双眼睛,如果我们经常使用这种方法,就会比别人发现的更多。
7、课后作业
发挥你的想象力和创新能力,利用自己喜欢的图形,设计一组奇特的正负图形。
篇四:
正负图形的画面
授课老师:
郑碧荷
授课对象:
小学五年级学习领域:
设计·
应用
教学目标:
1、知识和技能:
感受现实与虚幻对比的艺术作品,培养学生丰富的想象力和艺术设计思维。
2、过程和方法:
通过欣赏、体验等过程,学习正负图形相互交错、虚实相生的艺术表现手法。
3、情感、态度、价值观:
培养学生的创新精神,养成热爱生活美、创造艺术美的乐观态度。
教学重点:
感受现实与虚幻的对比,体验正负图形交错的画面。
教学难点:
正负图形的巧妙组合,虚实相生。
兴趣点:
作品中正负图形巧妙交错形成的神秘意念和幽默趣味。
学具准备:
纸、铅笔、勾线笔。
多媒体课件、有关正负图形的资料与图片。
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