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除了上述三点以外,同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。
用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩!
二、高中生物的三个理论联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。
在生物学学习中,要注意联系这些实际。
联系实际的学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己的解决问题的能力。
1.联系自然实际
居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长,学习有关知识时,到这些地方去参观考察,对理论知识的理解和掌握大有益处。
当学到生物与环境的知识时,更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
2.联系生产实际
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系,学习这些原理时,就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题,这样做有利于原理的掌握。
3.联系生活实际
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍,所以在生物学学习中密切联系生活实际
就更为重要。
生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。
生活常识可帮助我们理解生物学知识,生物学知识也可以指导我们的生活行为。
三、高中生物常用的记忆方法
1.简化记忆法
即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”,即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种
基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。
2.联想记忆法
即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法
在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆,对于这样的内容,可运用对比法
记忆。
对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。
这样反差鲜明,容易记忆。
例如:
同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4.纲要记忆法
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆,可将这些知识的核心内容或关键词语
提炼出来,作为知识的纲要。
抓住了纲要则有利于知识的记忆。
例如高等动物的物质代谢就很复杂,但它也有一定规律可循,无论是哪一类有机物的代谢,一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程,这十个字则可成为记忆知识的纲要。
5.衍射记忆法
以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地
建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
以细胞为核心,可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
生物复习:
看书是重点记忆是关键
【名师建议】
通过看三本生物书仔细梳理考试范围,摸清每一个考点,不留任何知识漏洞。
在复习时,要注意有条理、有策略地对知识进行有效记忆。
同时,对以往的错题要进行归纳整理,从中总结自己的不足,有针对性地查找自己的知识漏洞。
问·
答·
实·
录
问:
成绩稍差如何复习?
答:
因为生物满分是90分,所以说平均水平是50至60分,在这个分数档以下的同学最重要的就是把基础落实,牢记教材内容,回归课本,尽量把三本书所有考试要点全面复习到。
考试大纲提到的知识点都是复习内容,一共分为九大块。
尤其是不能忽略第三本书,包括其中实验的操作流程和注意事项。
现在大量做题、背诵答案可取吗?
到目前这个阶段,就不要做太多题了,要知道,书是本,题是末,不要本末倒置,背书才是关键。
现在可以整理以前做过卷子中自己曾经做错的题,梳理一下思路,看看现在的自己还会不会犯同样的错误。
也可以适量做一些题,让自己一直处在对题目熟悉、不憷头的平稳状态。
实验题应如何复习?
实验题的考查重点是学生思维的严谨性,考生就应该在冲刺的这几天尽量多思考教材上设计的实验和已经做过的题,考虑做每一步骤要达到什么目的,多积累,面对抽象的题不要慌张,一步一步来。
生物:
“两大版块”如何拿分?
高三第一阶段的复习已经接近尾声,第二轮复习即将开始,通过一次次月考和综合测试同学们了解到自己知识的掌握情况,同时也发现提高生物选择题的准确率和实验设计题的准确分析把握、规范表达是目前面临的两大问题,而这恰恰是高考生物重要的“两大版块”。
日前,就生物“两大版块”该如何拿分的问题,
■提高生物高考选择题的准确率
高考时同学们面对6分一个的选择题心理压力非常大,由于生物选择题在最前面,对同学们后面的答题也有很大影响。
生物选择题具有概念性强,知识覆盖面广,考查角度和层次多的特点。
由于每个选择题一般含有2-3个以上知识点,所以要提高选择题的准确率,首先必须准确理解记忆各个知识点,然后做理论联系实际的分析练习。
无论是做专题练习还是模拟卷,都要针对出现的问题查找知识点上的疏漏,及时补上。
此外答题时还要掌握答题技巧。
1、准确理解基本概念、原理、过程、观点
生物学科知识点多,复习时把握住基本概念、原理、过程,真正理解到位,记忆准确,再分析题就简单很多。
所以,同学们在复习时必须将如光合作用、呼吸作用、三大类物质代谢、各种细胞器的结构和功能、激素调节、神经冲动在神经纤维上的传导特点、神经冲动在神经元之间的传导特点、等位基因、相对性状、基因的分离定律和基因的自由组合定律内容及适用范围、生态系统的能量流动和物质循环等在理解的基础上记忆,理解得越准确应用起来越得心应手。
2、要多做联系实际的分析练习
选择题考查层次属于识记、理解层次的可以直接从相应知识点出发得出正确答案,若属于分析、应用层次的,则必须在准确理解基本概念、原理、过程、观点的基础上,做联系实际的分析练习,学会理论联系实际的分析方法,才能快速准确地答出考查层次较高的选择题。
例:
(2003高考全国)植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中:
A.有机物输出也输入,矿质元素只输入;
B.有机物只输出,矿质元素只输入;
C.有机物只输出,矿质元素输入也输出;
D.有机物与矿质元素都既输入,又输出。
分析:
此题所考查的知识点是绿色植物的有机物和能量代谢、矿质代谢、与植物的生长发育三个知识点,但有机物和能量代谢、矿质代谢是随着植物的生长发育发生变化的。
这就要求考生不仅知道叶片是植物光合作用制造有机物的器官,叶片是植物呼吸作用消耗有机物的器官,叶片的生长发育需要矿质元素,矿质元素可再利用与不可再利用两类。
还能分析出叶片幼小时,制造有机物能力很弱,不能满足自身生长发育需要,需要从外部输入有机物,同时营造自身需要输入矿质元素;
叶片逐渐生长,光合作用逐渐增强,长到成熟,制造的有机物不仅可以满足自身需要,还能大量输出供其他部位消耗,而矿质元素此时基本上是不输入也不输出;
叶片到了衰老阶段,叶绿素逐渐分解,光合作用逐渐减弱,无力输出有机物,但此时它已不是生长中心,所以有机物不输入或输入很少,能再利用的矿质元素此时不断输出到新生部位,而不能再利用的矿质元素此时则宁死不动。
最后由植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中来看,则为有机物与矿质元素都既输入,又输出。
基础知识掌握不牢,答案不能确定,分析不到位或不会分析,也得不出正确答案。
所以在高考复习过程中随着同学们对知识点理解的加深,再不断地进行分析练习,大家应用知识点分析问题的能力就会逐步提高,做选择题的准确率也会不断提高。
3、仔细审题,明确题目要求
选项简单的选择题,其答案就隐含在题干中,题干解读懂了,答案就出来了,所以考生在遇到这样的选择题时,一定要仔细推敲题干所给条件,要求所答内容,找好问题落点,自己先有了正确答案,再与选项对照。
(2003高考江苏)Leber遗传性视神经病是一种遗传病,此病是由线粒体DNA基因突变所致。
某女士的母亲患有此病,如果该女士结婚生育,下列预测正确的是:
A.如果生男孩,孩子不会携带致病基因;
B.如果生女孩,孩子不会携带致病基因;
C.不管生男或生女,孩子都会携带致病基因;
D.必须经过基因检测,才能确定。
读题干读到“此病是由线粒体DNA基因突变所致”应有的反应是“此病为细胞质遗传,子女均与母亲相同”。
又知“某女士的母亲患有此病”所以子女均应患病。
看选项,直接得出C为正确选项,其他选项不必分析。
4、遇到新题沉着、冷静,多用“排除法”
高考试题中出现新概念、新理论、新发现、新技术和新方法,这都不足为奇,关键是要稳住阵脚,新题不一定是难题。
从已有知识出发,排除了不可能的,剩下的就是可能。
■实验设计题的准确分析把握、规范表达
有关实验设计方面的试题是目前高考的重点和难点,是高考的一个重要部分,从生物恢复高考以来,连续几年高考均有实验设计题,2005至2007连续三年全国Ⅰ卷均是两个实验设计题(其中一个是遗传内容的,有的统计不算为实验设计题,其实思路还是设计题的思路)。
42分,同学们必须高度重视。
但从历年高考试卷的答题情况分析发现,失分最多的部分就是实验设计题,分距拉得非常大。
所以在复习过程中既要有针对性地进行实验设计专题复习,也要随时练习,各种练习册上的探究创新题均属此类,各省市的此类高考题均可做练习用。
可以自己分析题后先独立答出,注意,必须写出来,然后与标准答案逐步对照,找出差异重新分析修改,有不明白之处再找老师分析解答。
高考试题中实验设计题的来源有教材中的实验情景,有对教材理论问题和社会实践问题的理论探索,也有对生物学经典实验过程的再发现和再证实。
因此,在复习时我们既要掌握实验的基本知识和技能,更要掌握设计实验的方法,从而自觉地运用到实际生活中,独立地解决新问题。
1、教材实验的复习
对于教材实验可以分类进行复习,将每一类实验涉及到的实验方法、步骤、器材、药品进行归纳整理,对比复习。
还要对每一类实验从考查的角度进行扩展、延伸。
因为高考实验设计依据的原理、方法通常来自教材。
2、对研究方法分析、归纳、总结
教材中的经典实验既体现了科学思维方法,也体现了科学研究方法,是学习实验设计的好素材,所以在复习实验专题时,一定要认真分析研究经典实验,从中归纳出方法,作为我们进行实验设计时的指导、借鉴。
例如,光合作用的发现中萨克斯的经典实验,“验证光合作用制造淀粉”此实验中的实验前饥饿处理、对比实验、脱色、用碘处理叶片及相应的颜色反应在设计“光合作用需要CO2”、“光合作用需要光”等实验中均可借鉴。
3、根据题型进行针对性地复习
根据高考考查要求,可将考查分为观察分析型、改错型、补充完善型、完全设计型、综合型。
复习时要针对每一类型对照历年高考题进行分析、体会,掌握每一类题型的解答方法。
其实可以先从掌握完全设计型入手,此类题通常是给出实验的目的、原理、实验材料,要求设计完整方案。
一个比较完整的实验设计方案,一般包括①实验题目的确定;
②提出假说;
③设计实验方法和步骤;
④提出实验的预期结果;
⑤要观察和搜集的数据及方法。
⑥得出相应结论。
此类题难度大,但是有章可循,同学们掌握了具体的解题思路,问题也就迎刃而解了。
其他类型的题都是在此基础上的变换,解答其中的某几步,掌握了完全设计型题的解法,其他类型题就相对简单多了。
二轮复习仍需回归课本
高三生物即将进入二轮复习,在二轮复习中,不少同学往往容易脱离课本只注重一些综合练习题,这就有一些舍本逐末了。
日前,记者采访了辛集中学的孙敬彩老师,她认为生物二轮复习也应该回归课本。
针对同学们不知道该怎样回归课本的问题,下面提出了一些方法供同学们参考。
■阅读章节的前言和小结
阅读前言有助于回想本章本节的主要内容,同学们在头脑中要有本节知识的主要框架。
例如,第六章第一节中前言提到生物体的性状之所以能够遗传给后代,是因为生物体内具有对遗传起决定作用的物质———遗传物质。
那么,究竟什么是遗传物质呢?
遗传物质具有什么样的结构和功能呢?
在生物的遗传过程中,遗传物质是怎样发挥作用的呢?
这些问句体现的主要内容有:
DNA是主要的遗传物质,DNA的结构和复制,基因的表达等内容。
阅读小结可以总结本章本节内容的关键。
例如,“DNA是主要的遗传物质”一节的小结:
现代科学研究证明,遗传物质除了DNA以外,还有RNA。
有些病毒不含有DNA,只含有蛋白质和RNA,如烟草花叶病毒。
从烟草花叶病毒中提取出来的蛋白质,不能使烟草感染病毒,但是从这些病毒中提取出来的RNA,却能使烟草感染病毒。
因此在这些病毒中,RNA是遗传物质。
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质。
此小结概述了本节知识的关键:
为什么DNA是主要的遗传物质,也阐明了什么样的生物以RNA做遗传物质,即不含有DNA的生物。
■复读单元课题的三类知识
描述生物事件的术语。
如:
基因的表达、转录、翻译、复制等。
经典实验及其研究的方法:
光合作用的经典实验、发现生长素的经典试验、DNA是遗传物质的经典实验。
表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句。
如,基因:
有遗传效应的DNA片段,在染色体上呈线性排列,要素:
有遗传效应、呈线性排列。
再如,自由组合定律的实质:
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
要点是:
等位基因彼此分离;
非同源染色体上的非等位基因自由组合。
■解析单元复习题
在课本上每个单元都配备了一些复习题,这些复习题的种类是非常丰富的,有待于同学们仔细研究,在复习题中尤其要注意以下几类题:
用生物事件解答的陈述题;
用概念、原理、理论解答的分析说明题;
综合运用有关知识的应用题;
探究实验、调查研究、作物育种方案的设计等。
基因的表达一节中复习题四简答题:
染色体、DNA和基因都与遗传有关,你能概括地说出这三者之间的关系吗?
这是用生物学事件解答的陈述题。
分离定律课后复习题四设计实验:
在了解了不同环境下的水毛茛和蒲公英,能够表现出不同性状的实例后,你能够自己设计一个小实验,来证明“生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果”这一结论吗?
这是实验设计题。
高考题可以以这些复习题为背景,或把这些题改编加工等。
认真研究这些题有助于提高解题能力。
但同学们总认为这些题简单不屑于去做,这是大错特错的,二轮复习时一定要认真考虑这些题。
■浏览课本辅助资料
生物课本配备了许多小资料、图解、课外读、选学等内容,小资料强化单元知识点;
图解深化对相关知识的理解;
“课外读”有利于扩展知识面;
“选学”将相关知识深化。
■相关知识统一把握
把相关知识一起读,有助于形成知识网络。
蛋白质的有关知识:
组成细胞的化合物中有关于蛋白质的知识;
细胞膜的结构和功能中载体是蛋白质;
酶和ATP中酶绝大部分是蛋白质,三大营养物质的代谢中谷丙转氨酶;
生命活动的调节中许多激素是蛋白质;
遗传和变异中有关蛋白质的合成等相关知识;
选修本上抗体的知识;
细胞生物膜系统中分泌蛋白的有关知识等。
把这些相关知识一起读,使蛋白质的有关知识形成知识网络,在解答问题时以便于及时提取。
回归课本不是让同学们泛泛地阅读课本,而是加深对课本的理解,在大脑中形成更系统更完善的知识体系,在高考中以便更准确地提取知识,应用生物知识解决生产生活中的实际问题,取得更好的成绩。
高考生物审题四点建议及注意事项3
一个是自信心,得相信自己有这个实力,当然不能盲目自信。
这个自信是建立在我们刻苦以前学习的基础上,这是一个自信。
第二,保持一个平常心,把它当成是一次普通的我在家里面做练习似的。
刚才我说到最后虽然只有两天,你也得练练,意思就是保持一种状态,不要造成很紧张,觉得高考了,我考不好,我爸怎么样,你甭管这个,越想越糟糕,一切都不想它,一心一意保持兴奋状态,就想着这个题上我怎么做,怎么思考。
要保证平常心,在拿到卷子之后应该注意这么几个问题:
1,对容易的题我们一定要做会,别丢分。
对中档题力争不丢分。
真正要太难的题,你没感觉,干脆舍弃全部不做。
2,不要着急,不要草草做完全卷,力求做了都全做对。
有的同学说我赶紧做,留出时间好复查,应该相信自己的第一感觉是非常重要的,我选了A,应该相信自己选A有把握。
3,不要老想到得高分,我这次一定要考得比一模还高。
要保持一种平稳心,不求多得,但求少丢,才能得高分。
所以,要保持一种平常心。
第三,心脏。
要有健康的身体,只剩两天,你要病倒了,就考不好。
所以,这两天别睡得太晚,保持一定的营养,也不能吃得过饱,营养太多,睡不好,休息不好,也不行。
所以,自信心、平常心、健康的心脏,就能够使高考考得很好。
做选择题的时候很容易出错,一般的情况是这样的,通常会排除两个明显错误的选项,剩下的这两个当中,每次都容易挑选错。
实际上还是反映自己对基本概念、原理、规律掌握得不够透,不够熟练。
实际上当你排除了两个错误选项之后,你的命中率已经50%。
只要你认真分析题干,看它问什么东西,另外看看选项,应该通过综合的分析,前面已经提到,现在由于题量比较少,所以每一道题涉及的方面、内容,题干的主题已经不像过去比较窄,现在比较宽,而可能ABCD四个选项没有相互关联的关系。
A.可能谈到的是动物代谢,B.可能是微生物代谢,C.有可能是植物代谢。
所以,这种情况下主要反映还是我们的基础知识没把握牢,所以回去还应该补补这个。
把这个补充上去,我们分析就可以了。
现在选择题基本上有一种比较容易,直接设问,一看这个题干就知道它问什么,这是给分的题,来自于书上的东西。
另外可能是设置新的情境,可能是你不知道,也可能是现在生活中或者是生产当中现实的生物学的问题,这时你就要分析一下,联系一下它涉及主要考察哪些生物学的知识。
第三种可能就是图解图表题,比如生态,如果说生态知识在非选择题里面今年没有涉题的话,在选择题里保证会有一道题。
这时很可能像种菌数量变动、生物链、生物网,相对这些问题。
如果我们把它能够分析透了,应该说选择题的命中率还会很高。
因为我统计了一下去年全国卷和北京卷的选择题的难度系数,一般都在0.65以上,平均起来。
当然个别题本来命题者想给你分,结果你们都错了,当然这就成为难题了。
所以,一般都应该是属于比较容易得分的题。
还有一些同学选择题得分非常不均衡
因为有很多同学,包括我过去实验班的同学,甚至最好学生课代表,当然最后也考上北大。
开始没有注意这个问题,为什么有时在单科能够考95、96分,一放到理综就错好多?
选择题一下有时错两道、三道,后来我悟出这个道理,主要因为题量少,涉及的知识内容比较少,他在复习过程当中可能只注意一些重点的内容,而不注意一些薄弱的环节。
这个时候对他做出一个正确判断,就不会了。
第二,也可能是心态比较紧张。
后来经过调整以后,最后这位同学就考北大了,考了600多分。
所以,最主要是从自己方面找原因,一个是知识的储备不够,不够扎实,概念还不清,还是模模糊糊似是而非,A也像对,B也像对,这是一种情况。
再一个,可能就是心态比较不稳定,比较着急,老怕它错,越怕它错它越错。
你的自信心是建立在自己扎实掌握知识的基础上。
假如说自己都缺乏对自己的自信,那就是说我们在学习知识上还有漏洞,还不够扎实。
所以,我想你这两天应该抓住你一些薄弱的环节去下点功夫。
实验题现在按目前的考题来说不外乎两大方面,当然课本的实验的迁移这是一个方面,一些实验技能的基本掌握,我着重就是非选择题而言。
一个是应用我们所学的知识,对这道实验题所得出的一些实验现象进行分析和解析。
第二种就是设计实验。
设计实验包括像确认变量,或者是统计分析数据,或者分析解释设计这个实验步骤。
这里又包括一种是验证实验,一种是探求实验。
我想最后你这个阶段,能不能把这三种类型题拿出来看一看,捋一捋,自己找找规律,实际上实验题是比较好得分的,因为规律性比较明显。
设计实验必须得遵循一定实验的原则,对照性实验的原则,单一因子变量原则、科学性原则、等量性原则等等。
你在设计的时候实际上就应该渗透这些观点进去,你找一些题看一看,把这三种类型的实验题拿来对照一下。
因为这几年实验题基本上都是这样,特别是像探究性实验试题,最近这两年虽然《考试说明》比较强调,但是我估计考虑种种因素,这方面考的。
还是比较少所以还是侧重在实验现象的分析和解析上,在这上面多下功夫。
当然对设计实验的一般步骤、一般原则,一些实验的思想还应该掌握。
高三第一次模拟考试结束后,对首次参加“理综”考试的考生而言,反映最多的是理、化、生三科的时间分配不佳,导致成绩不理想的问题。
其次是对“理综”的适应性问题,由单科考试走向综合考试,考生暴露出诸多问题,如选择题的正确率(部分考生6道题中错3~4道),实验题解答思路不明析、回答不全面等。
具体出现的问题及解决的方法如下:
问题一:
做答时间不充分
如果按题目的顺序做答,生物科可能面临无充分时间做答的问题。
在仅余几分钟或十几分钟的情况下,答对54分的生物大题的可能性及准确率均会大大下降。
建议:
考生调整答题顺序,先做生物大题。
因为高考中的生物大题较为简单,一般在20分钟以内可以完成。
在确保生物大题得分的基础上,再去攻克一些难度较大的题,
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