八级下册政治教案Word下载.docx

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（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？

你知道整个图案体现了什么吗？

小结：

国徽是一个国家的象征和标志。

不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：

我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2、在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？

人民包括哪些人？

哪些人不属于人民的范畴？

我国人民民主专政的社会主义国家。

人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

（二）、法律确认、保障权利

1、提示：

在这一目题中，首先要解决人民和公民区别的问题。

可由日常生活中经常听到的几个名词入手：

你知道公民、人民、国民这些词语吗？

能不能将它们区别开来？

看漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？

是不是年满18周岁才成为公民？

（2）在押犯人是不是公民？

他们是否享有公民权利？

（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

然后引入公民的概念，并结合相关链接和讲解“华侨”“美籍华人”“中国人”“中国公民”的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系。

2、教师讲解公民与人民的区别：

（1）含义不同。

公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。

在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。

（2）范围不同。

公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。

被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。

（2）性质不同。

公民是法律概念，人民是政治概念。

大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。

在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。

作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。

提问：

（1）上述情景表明了什么？

（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

）

通过这一材料的处理引出什么是公民权利和什么是公民的基本权利？

3、我国的权利保障体制

结合教材案例分析

（1）小寒的哪些权利受到了侵害？

（抚养的权利、受教育的权利）

（2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？

（没有得到家庭的保障）

教师小结：

我们享有的权利，只有通过家庭、学校、社会以及他人来保障才能落到实处。

其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。

我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

法律和保障公民权利的关系是怎样的？

（P7写一写、说一说）

最后通过（讨论：

傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？

什么权利？

（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。

（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？

（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

课堂小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。

从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

第二课时

我们享有广泛的权利

1、我们是国家的主人，享有广泛的权利。

我们在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

2、明确公民可以享有的宪法和法律规定的权利；

提高正确行使权利的能力；

自觉遵纪守法，学会寻法律保护。

3、了解我国宪法规定的公民的基本权利有哪些；

知道如何正确行使公民权利。

公民的基本权利以及公民享有权利的广泛性特点及怎样正确行使法律赋予的合法权利都是教案重点；

怎样正确行使法律赋予的合法权利是本框的难点。

学生对于自己享有的权利并不是很清楚，所以学习公民权利的广泛开展性，学生很感兴趣；

在如何行使权利问题上，好多学生认为权利属于自己，想怎么样就怎么样，这种认识是错误的，这个问题纠正上要下大功夫。

讨论法

五、综合设计思路

书本田甜的案例导入。

从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。

学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：

1、这些权利对她有什么好处？

你认为我们还应该享有哪些权利？

由此引到公民权利的广泛性

（一）公民权利的广泛性公民的基本权利的内容（宪法规定的9点），强调这只是宪法规定公民享有的权利，公民还享有其他法律规定的其他权利。

并引导学生回忆历史，感悟公民享有权利来之不易，要珍惜公民权利。

（二）正确行使权利

我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会做出违法甚至犯罪的事情。

先让我们来看一个案例。

1、学生阅读书本冯某养狗的案例

2、思考

（1）在都市生活的冯某由养狗的权利吗？

（有）

（2）冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？

（休息权、环境权、人身权）

（3）你认为文明养狗应注意什么？

（冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。

进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。

应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。

结论一：

公民在行使权利时要尊重他人权利。

（作简要解释）

3、学生阅读教材非典的案例

（1）提问：

蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？

其危害是什么？

结论二：

通过讨论师生达成共识，公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。

4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例

（1）思考：

诬陷别人，属于言论自由吗？

诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？

（重点讨论）

（2）引导学生认识世界上不存在绝对的自由。

任何自由都是有限制的，都要受法律的制约。

结论三：

要在法律允许的范围内行使权利。

5、学生阅读书本球迷打算游行的案例

（1）提问：

这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗？

（学生辩论方式展开讨论）

（2）帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。

（3）引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充分给予肯定；

另一方面要严格按照法律程序进行，得到批准方可采用游行方式表示庆贺，得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。

（4）了解相关链接关于集会游行示威法的规定

结论四：

要以合法方式行使权利。

6、学以致用

（1）学生阅读老吴家和小辛父母的案例

（2）学生回答书本问题，反馈掌握知识的情况。

通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意四个方面的问题，这样做公民才算正确行使自己的权利。

第二课：

我们应尽的义务

第三课时：

公民的义务

一、教案目标：

1、体会履行法定义务和道德义务的重要意义；

增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责的公民。

2、正确理解公民在行使权利的同时，必须履行义务这一道理；

提高对履行道德义务重要意义的认识。

3、懂得公民在享受权利的同时必须履行义务；

了解我国宪法规定的公民的基本义务的内容；

懂得道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系。

二、重难点分析：

教案重点：

法定义务和道德义务。

教案难点：

在现实生活中能够自觉自愿履行道德义务。

三、学生分析

八年级学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之不多，但真正作为公民的义务观念较淡薄，另外对公民道德义务的履行较易接受，而对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务与我无关的想法。

现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常必要。

讲授法；

情感激励法。

四、教案过程及思路

（一）、我们的法定义务

1、公民即要享受权利又要履行义务（为什么？

结合教材中小明履行的义务的材料，帮助学生了解义务来自亲情、道德、法律等方面，法定义务时必须履行的，要求学生仔细阅读教材中的资料，经过思考将相关内容填入表格中。

挑选几名学生介绍自己填写的内容，教师进行点评、小结。

设置情景：

小珊应该纳税吗？

仔细阅读图文材料或将其以小品方式表演出来。

在思考、小组讨论基础上，在班上交流你的见解。

小珊应该纳税。

在我国，公民的权利和义务具有一致性，我们每个人即是享受权利的主体，又是履行义务的主体，公民在享受宪法和法律规定权利的同时，必须履行宪法和法律规定义务，不但要增强权利观念，而且要增强义务观念。

自觉履行义务是我们的“天职”，也是爱国的重要表现。

2、公民的基本义务的内容

你知道我国公民要履行哪些基本义务吗？

教师根据P16的内容讲解。

并要求学生重点记忆。

学生讨论：

除上面这些义务，我们还应该履行那些义务？

有些人只想享受权利，不愿履行义务，对吗?

为什么?

（教师小结，略）

（二）、我们的道德义务

1、道德义务的含义

活动：

案例分析

目的：

使学生懂得每个人不仅要履行法律义务，而且应履行道德义务，这是思想境界更高的义务。

帮助学生认识凡是自觉承担对他人，对社会的道德义务的行为都会受到人们的赞扬。

要求：

阅读教材中16和17页的两则案例，思考：

（1）小龚和单先生的行为体现了什么美德？

（2）为什么人们对小龚和单先生的行为都给予高度赞扬？

（3）他们的行为是必须的吗？

（4）你认可他们的做法吗？

广义的义务除了包括法定义务外，还包括道德义务。

所谓道德义务是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿的承担对他人、对社会的道德责任。

广大社会成员自觉履行道德义务，即有利于形成温罄、和谐的人际关系，又有利于促进整个社会的文明进步。

因此，我们每个人不仅要履行法律义务，而且应履行道德义务，自觉学习小龚和单先生高尚品德、弘扬中民族传统美德。

2、道德义务与法定义务的关系

教师根据“相关连接”的内容讲解。

（略）

3、公民的基本道德规范

道德义务的范围是十分广泛的，自觉履行道德义务，是我们每个社会成员责无旁贷的。

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献是道德义务的基本内容，也是我国公民必须遵守的基本公共道德规范。

通过本节课的学习，我们进一步明确公民的义务有哪些，我国宪法规定的公民基本义务的内容，道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系。

我们要提高对履行道德义务重要认识，自觉履行道德义务与法定义务，大力弘扬中民族传统美德，提高践行法定义务和道德义务的能力。

第四课时

忠实履行义务

一、教案目标

1、知道公民忠实履行义务的三个要求，了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。

2、培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力，在现实生活中能忠实履行义务。

3、明确忠实履行应尽义务的要求，提升学生的义务观念，增强对国家、社会、集体及他人的责任意识，做负责任的公民。

二、教案重难点分析

忠实履行义务的三个要求。

如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去

对公民忠实履行义务的三个层次的要求即法律鼓励做的、要求做的、禁止做的，学生认识上可能较为模糊，法制观念和义务观念不强，缺乏自觉履行义务的责任感。

明确公民忠实履行义务的三个要求，知道法律鼓励做的，公民应积极去做，法律要求做的公民必须去做，法律禁止做的，公民坚决不做，对中学生树立法制观念，自觉履行义务，做一个守法、具有高尚道德的合格公民意义重大

课前调查法；

小品表演法；

设疑讨论法

五、教案过程及思路

由马克思的名言导入新课，马克思说过：

“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

”权利和义务具有一致性。

我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。

一、法律鼓励做的，我们积极去做

（一）某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？

1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。

2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？

（人道主义）

（二）相关链接——“五爱”

（三）法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。

（举例说明两者的关系：

人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。

法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。

法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。

法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。

道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。

）（四）实践活动：

我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有哪些？

结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。

二、法律要求做的，我们必须去做

（一）地理环保小组同学践行法律的案例

1、阅读材料（见教材）

2、围绕设问展开讨论

3、教师点拨——法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。

如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。

如法律要求公民要依法纳税。

（二）观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做？

（三）实践活动：

我国法律要求公民必须做出的行为还有哪些？

结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。

三、法律禁止做的，我们坚决不做

（一）贾某和姜某受到法律制裁的案例

1、阅读材料

2、围绕设问展开讨论（重点放在第二个问题上）

3、教师小结——第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。

第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。

4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。

5、实践活动：

我国法律禁止公民实施的行为还有哪些？

结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。

总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。

通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？

（三个结论）

第二单元：

我们的人身权利

重难点分析：

生命健康权是首要的人格权，受法律保护；

正确、积极地行使生命健康权；

人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权；

法律保护公民的肖像权和姓名权

侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任；

提高学生尊重和保护隐私权的意识。

懂得如何尊重和维护隐私权是本单元的重点。

人格权的涵义及特点；

法律对未成年人生命健康的特殊保护：

关爱他人的生命与健康：

我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务：

公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务等是本单元的难点。

课时安排

本单元共安排6---7课时.

第三课：

生命健康权与我们同在

生命与健康的权利

1、通过教案，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。

2、通过教案，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；

并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

3、通过教案，帮助学生认识人格权的内涵和特性；

引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

二、教案重难点

生命健康权是首要的人格权，受法律保护是本框的重点；

法律对未成年人生命健康的特殊保护是本框的难点。

现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害，未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解。

所以教案中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。

讲授法、阅读法、体验教案法、案例分析法

（一）、生命健康权是首要的人格权

1、生命健康权、人格权

情景分析

通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。

看图例案例回答问题：

（1）请同学观察三副图：

以上行为，侵害了公民的什么权利？

（2）补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。

至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。

事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。

中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。

人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。

它包括生命健康权、名誉权、荣誉权、姓名权、肖像权、隐私权、自由权等。

人格权是与生俱来，由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，不与我们的人身相分离。

而生命健康权是人格权的重要组成部分，在公民的人权中居于首要地位。

学生看P25“相关链接”的健康和其他利益的比较，体会生命健康权的地位看法。

人格权对我们公民来说有什么的重要意义？

学生可根据教材P24的内容回答。

2、人身自由权（板书）

侵犯人身自由权的情景分析

使学生初步了解人身自由权明白公民的人身自由不受侵犯。

（1）学生仔细阅读材料，分析讨论：

下列行为侵害了公民的什么权利？

（2）教师依据P26页的内容讲解人身自由的作用、具体内容。

公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。

它是我们参加各种活动，充分享受其它权利的基本保障。

法律保护公民的人身自由权不受侵犯。

我们要学会运用法律保护自己和他人的人身自由权，也不得侵犯和危害别人的人身自由权利。

（二）、法律捍卫我们的生命健康权

使用童工的案例分析

通过对案例的分析，使学生明确我国法律对未成年人的生命健康实行特殊保护。

（1）阅读P26页案例回答：

法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？

（2）教师可以出示有关未成年人的生命健康受法律的特殊保护的具体法律条文，引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。

（3）教师可根据P27“相关链接”的内容，讲解禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害。

1991年国务院颁布了《禁止使用童工规定》，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。

《未成年人保护法》第145条规定：

父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；

不得歧视女性或者有残疾的未成年人；

禁止溺婴、弃婴。

你知道我们国家有哪些法律对公民的生命健康权加以保护的吗？

教师归纳：

我国的《宪法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保护法》、《禁止使用童工规定》，都规定对未成年人实行特殊保护，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。

通过这节课的学习，我们初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；

生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。

知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。

非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。

我们要珍惜自己的生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。

第二课时同样的权利同样的关爱

1、通过教案，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；

引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

2、通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；

让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。

3、通过教案，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。

二、对教案重点难点的认识

正确、积极地行使生命健康权。

关爱他人的生命与健康。

现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，很多学生缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本，他们只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，所以加强生命健康教育有利于提高学生对自己、对社会的责任意识。

由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们与他人发生矛盾后，常会用暴力手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己，所以加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免和减少青少年违法犯罪行为的产生。

四、教案方法：

1．歌曲导入

活动内容：

课间听、唱《健康歌》，并做做运动，放松放松心情。

设计意图：

随着音乐做运用，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点，不仅让学生体味了生命健康的快乐，而且也让他们初步感受到锻炼身体也是一种行使生命健康权利的方式。

2．结合教材图片讨论分析：

我们在还可以采取哪些方式行使生命健康权？

得出结论：

三种方式行使生命健康权：

（1）体育锻炼：

（2）患病就医；

（3）正当防卫和请求法律保护。

并结合相关链接，介绍什么是正当防卫，正当防卫应该注意的事项。

3．讨论分析