《3的乘法口诀》教学设计Word文档格式.docx
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乘法口诀的编写和理解每句乘法口诀表示的意义。
【教学准备】
课件,小棒,实物投影
【教学方法】
教法:
启发质疑,学练结合
学法:
自主探究、讨论交流
【教学过程】
一、创设情境,激情导入:
教师引导:
同学们,你们喜欢看杂技表演吗?
这节课老师给大家带来了精彩的杂技表演,请看大屏幕。
(课件出示小丑耍球表演)
从舞台上你能找到哪些数学信息?
1个小丑3个球,你能提出什么数学问题?
(学生独立思考、自主发言)
【设计意图:
创设生动的教学情境,用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣,结合小丑耍球的杂技表演,引导学生观察情境图,找出有用的数学信息,引导学生提出有价值的数学问题,有效的培养了学生的观察发现、提取数学信息的能力,培养学生的问题意识。
】
二、小组合作,探究新知
同学们一下子提出了这么多问题,太棒了!
下面我们来解决这个问题。
出示:
4个小丑几个球?
要解决这个问题,同学们动脑想一想,可以用什么方法解决?
教师:
下面请同学们以小组为单位,用你们喜欢的方法来研究这个问题吧!
(小组讨论)
教师巡视。
哪个同学能代表自己小组汇报一下你们的方法?
(交流展示不同的解决方法,可以摆小棒、画圆、列式计算等方法。
教师根据学生的汇报板书:
4个3相加,4×
3=12)
同学们对于前面学过的知识掌握得很好,求几个相同加数的和可以用乘法来计算。
刚才这三个同学分别用摆小棒、画圆、列式计算表现得非常好。
下面请同学们从剩下的问题:
(课件出示)5个小丑几个球?
3个小丑几个球?
2个小丑几个球?
选择其中一个问题,用自己喜欢的方法来解决。
学生独立解决。
教师巡视
下面让我们来交流一下吧。
听清老师的要求,汇报时,要先说说你研究的是什么问题,再来说说你的研究方法,听明白了吗?
(交流展示,教师板书:
5个3相加
5×
3=15)
谁来说一下剩下的问题,你是怎样来研究的呢?
3个3相加
3×
3=9)
教师提问:
(学生回答,教师板书:
2个3相加
2×
3=6)
1个小丑几个球?
1个3
1×
3=3)
刚才,我们用不同的方法来解决了这些问题。
(师用手指板书,师生合作)现在我们知道了1个小丑3个球,2个小丑6个球,3个小丑9个球,4个小丑12个球,5个小丑15个球。
老师把它编成了一首儿歌。
(课件出示小儿歌)1个小丑3个球,2个小丑6个球,3个小丑9个球,4个小丑12个球,5个小丑15个球。
让我们拍手读儿歌吧!
生拍手齐读儿歌。
教师放手,让学生以小组的形式进行合作探究,,学生通过摆小棒、画圆、列式计算等方法来解决问题,学生都乐于参与,调动了学生探究解决问题的积极性。
根据解决问题的结果编儿歌,为乘法口诀的编制做好了准备。
我们记住了这首小儿歌,就可以知道1个3是(3),2个3是(6),3个3是(9),5个3是(15)。
除了记儿歌的方法,有没有更简便的记忆方法?
谁能根据小儿歌和刚才探究的这些结果来编写乘法口诀呢?
先仔细思考一下
同学们来看,1个小丑3个球
3=3
谁来编一句?
指生回答
教师板书:
一三得三
2个小丑6个球
3=6
怎么编?
二三得六
我们还有三句口诀没有编完,接下来,请和你的同桌试着把剩下的三句口诀编完。
来编编看。
编好了吗?
3×
3=9
3个小丑9个球
根据学生回答,教师板书:
三三得九
3=12
学生可能出现的答案:
四三十二或三四十二
教师总结:
哪个正确呢?
我们在编制口诀时,通常把比较小的数放在前面,所以这句口诀可以说成三四十二,记住了吗?
三四十二
5个3相加,5×
3=15,5个小丑15个球。
大家一起说。
三五十五
咱们用响亮的声音,把我们刚才创编的成果一起读一下
生齐读
这就是我们这节课学习的新知识3的乘法口诀。
板书:
3的乘法口诀
观察一下,这5句乘法口诀,你有什么发现?
(课件出示乘法口诀)
注意总结:
从上往下看,得数一个比一个多3(加3),从下往上看,得数一个比一个少3(减3)
二三得六这句口诀,你知道是什么意思吗?
三三得九什么意思?
有一个马虎的小朋友忘了三三得几了?
你有什么好办法帮他记起来吗?
学生独立思考,交流想法
看来同学们发现了口诀里的小秘密,同时也掌握了记忆口诀的小窍门。
现在给你一点时间,看看哪个同学先把这5句口诀记住?
闭上眼睛,一起说一遍。
同学们记得可真快!
下面我们来玩对口令吧
师生对口令
一三(
)
二三(
三三(
三四(
三五(
)
下面,我们男生、女生合作对口令(手势)
很好。
同桌也来玩一玩吧。
(同桌对口令)
下面老师来考考大家。
(提问:
开火车)
太厉害了,同学们。
相信经过这节课的学习,你一定会把3的乘法口诀记住的。
第二套杂技表演就要开始了,我们快去看看吧。
小丑们又开始晃板表演了。
表演晃板的一共有多少人?
要解决这个问题,我们需要找到哪些数学信息?
学生独立完成,集体交流
根据解决问题列出的式子编成小儿歌,再利用儿歌的特点来记忆编制口诀,降低了学生学习乘法口诀的难度。
采用多种有趣的活动方式考查学生口诀的掌握情况,如师生对口令、男女生对抗赛、同桌对口令、开火车等方式提高学生记忆口诀的积极性,逐渐提高乘法口诀的熟练程度。
三、巩固练习
同学们回答得不错,下面我出几道题来考考大家,看大家学的怎么样?
课件出示自主练习题目。
1、
把口诀填完整
三三得(
三(
)十五
(
)四十二
2、
一共有多少只毛毛虫?
算一算,一共有多少朵蘑菇?
指生回答,教师板书
3、
游戏碰碰车:
2=
5=
4=
3=
4、想一想,填一填
5、
一辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子?
我们用3的乘法口诀,解决了舞台上的很多问题。
生活中哪些问题也可以用3的乘法口诀来解决?
学生举例说可以用3的乘法口诀解决的问题。
练习设计由易到难,有层次性,使学生进一步理解熟记3的乘法口诀,并能灵活熟练地运用乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题,培养学生解决问题的能力。
四、小结
一节课很快就要结束了,相信同学们的收获肯定不少。
咱们一起来分享一下,好不好?
乘法口诀是乘法计算的法宝。
希望同学们能熟练的运用它们。
通过归纳总结、谈收获,引领学生梳理知识与能力等各方面的收获,关注学生知识、能力的发展,使学生感觉到学习成功的快乐,培养学生爱数学、学数学的兴趣。
板书设计:
1×
一三得三
2×
二三得六
三三得九
4个3相加
4×
3=12
三四十二
3=15
三五十五
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- 3的乘法口诀 乘法 口诀 教学 设计