最新十次电大专科《学前儿童社会教育》期末考试题题库Word下载.docx
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C.幼儿表现出来的自私行为与成人的自私是一样的
D.对于孩子的说谎,教育者的任务就是要对其进行惩罚
6.糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于(A)。
A.消费性强化物B.操作性强化物
C.社会性强化物D.活动性强化物
7.某幼儿在与同伴发生冲突后总喜欢讲脏话,这种行为属于(C)。
A.需要特殊干预的行为问题
B.轻度的可以忽略的行为问题
C.需要指导帮助的行为问题
D.正常的行为
二、是非判断题
8.研究发现,让2-4岁幼儿对某种信号不作反应比让其作出反应更为困难。
(对)
9.小朋友分点心时水泼在地上了,扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了,对此,教师应进行严厉地批评。
(错)
10.学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。
11.学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。
12.在运用角色扮演法时,教师应该经常为儿童在活动中分配角色。
13.当别人遇到困难或不适时,教师要引导学前儿童体验他人的情绪,从而使其产生安慰、帮助他人的行为。
这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
14.尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多的言语说教。
这是陶冶法的要求。
15.区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。
16.幼儿不愿与同伴接触,不会自己穿衣、吃饭等,都是行为不足的表现。
17.幼儿表现出来的自私行为是一种不良品德行为。
18.羞愧感是道德良知发展的基础。
因此,让幼儿长久地处于羞愧感中对促进幼儿的社会化是有益的。
19.幼儿园应当将对学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。
20.对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。
(对)
21.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于相关后果法。
22.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。
三、简答题
23.学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面?
参考答案:
第一,自我系统的发展,包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚持性等。
第二,情绪情感发展,包括:
一般情绪状态、情绪情感表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣。
第三,社会交往发展,包括:
交往态度、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突)人际关系等。
24.简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。
(1)攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。
(2)攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。
(3)缺乏社会问题解决策略。
(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。
25.简述学前儿童社会教育的正面教育原则的内涵及其应用要求。
正面教育是一切教育最基本的原则。
其核心是,在尊重的前提下对学前儿童提出要求,在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和修正,在维护学前儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。
(1)以积极的方式对学前儿童提出要求;
(2)创设积极的环境;
(3)树立榜样;
(4)以鼓励表扬为主。
四、案例分析题
26.小可一进幼儿园就成为老师重点“关注”的对象,他似乎比同龄的小伙伴精力旺盛。
经常就像旋风一样,到处乱冲乱撞,把所到之处的东西都破坏掉。
在区域活动时,他总是不断地从这项活动转到那项活动,在他身后留下各种玩具。
吃饭的时候,他很容易打翻饭碗,而且不停地说话。
在操场上和同伴玩时,他反应过激的倾向已经给他带来了不少的麻烦,如果同伴不小心撞到他,他就打人,老师教育了好几次他都没有改进的倾向。
老师与他父母沟通,小可的父母说:
“男孩子就是男孩子,不要担心,他长大一点就会好的。
”
小可的行为表现是属于行为问题吗?
如果是,其原因是什么?
是否需要教育者对其进行干预和指导,如果需要又可以从哪些角度进行指导?
小可的行为应属行为问题。
因为他在多个方面、多种场合表现出了行为过度的问题,而且经老师的多次教育皆无改进的倾向。
因此需要教育者对小可的行为进行干预和指导。
小可形成这种带有攻击性的行为过度的原因可能是多方面的,首先可能是其本身的气质性因素造成的,其次可能是家庭的教养方式不当对其产生影响,第三还可能是受到了媒体(电影电视等)的不良影响,这需要教育者与幼儿家长取得联系或家访深入了解并分析。
可从这样一些方面进行指导:
与家长沟通,改变家庭教育方式;
在家长配合下不再让孩子看暴力性质的视频、书籍等;
对其实施共情训练法和自然后果法,使其感受到他人遭受暴力对待时的不愉快,感受到其他小朋友因他的行为而不与他交往时他的不良情绪;
多给他分配任务,让他建设性地消耗旺盛的精力。
(答案仅供参考,所答内容要点具备,言之成理,即可得分)
五、应用题
27.请为大班幼儿设计一个与“保护环境”主题相关的社会教育活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
要求:
教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议);
目标全面、具体、恰当、有可操作性;
准备充分,活动过程安排合理,注重幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现;
建议与延伸适当。
评分要求:
活动内容应与主题密切相关,脱离主题者不给分。
教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议);
目标全面、具体、恰当、有可操作性;
准备充分,活动过程安排合理,注重幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现;
建议与延伸适当。
2019年1月试题及答案
1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。
A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园
B.1903年创办的湖北幼稚园
C.1905年创办的湖南蒙养院
D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》
2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述,不正确的是(B)。
A.与常识教育相比,学前儿童社会教育大大扩展了教育内容
B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物,学前儿童社会教育中包含了思想品德教育,所以,可以以儿童社会性的教育代替品德教育
C.和生活教育不同的是,社会教育强调对幼儿生活的引领,而不是幼儿生活的简单适应
D.相对于人文教育,社会教育有更多的内涵与内容,人文教育侧重精神层面的陶冶,而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练
3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。
这是(A)最具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德B.皮亚杰
C.柯尔伯格D.班杜拉
4.(C)儿童在同伴面前会感到羞愧,表明集体舆论开始发挥作用。
A.小班B.中班
C.大班D.小学一年级
5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。
A.社会发展需要B.我国的教育目的
C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要
6.与教学活动相比,游戏和区域活动最突出的特点是(A)。
A.自主性B.计划性
C.娱乐性D.目的性
7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(C)。
A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为
C.行为不足D.不理会现实
8.在幼儿园五大课程领域中,语言教育起着核心与灵魂的作用。
9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。
10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣,这在依恋类型中属焦虑型儿童的表现。
11.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。
12.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。
13.游戏是学前儿童实践的主要形式之一。
14.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。
15.教师言行举止的表率作用是积极意义上的良好环境。
16.在游戏和区域活动中,教师为儿童提供的材料越丰富越好。
17.幼儿园应把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。
18.由于认知发展方面的不成熟,年幼的幼儿基本上无法严格遵守规则。
19.没有学会区分真实与不真实,是幼儿“说谎”的原因之一。
20.超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上,后又边跑边挤水,把教室的地板弄湿一大片,老师制止了他的行为,并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。
老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。
21.以人为指向的,攻击的根本目的是打击、伤害他人,这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。
22.使用代币疗法时,当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后,应继续使用代币。
23.简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。
情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童闯的双向接纳关系,为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围,促进学前儿童的社会性发展。
坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。
实施该原则应注意两点:
(1)投入积极的情感,营造良好的情感氛围,但要注意把握分寸,不能溺爱或偏爱;
(2)激发儿童良好的社会情感,以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。
为此,教师必须投入真情实感。
24.简述儿童道德情感发展的主要内容。
(1)共情。
一般认为,共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验,即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应,是一种重要的社会性情感。
共情可以促进亲社会行为的发展,并对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
(2)羞愧感。
羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。
它是道德良知发展的基础。
(3)内疚感。
内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。
个体的行为违反了内部道德准则时,就产生了悔恨自责的内疚情感,与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。
而羞愧感更多是因为达不到外部要求时产生。
25.应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价?
(1)儿童对教育活动的参与度。
主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度,以及在学习、探索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。
(2)儿童在教育活动中的情感态度。
主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态,包括在活动中表现出来的学习态度、情感语言、动作等。
(3)儿童在教育活动中的互动程度。
主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价,包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方面。
(4)儿童在教育活动中表现出的学习习惯。
主要评价教育括动中幼儿对学习探索活动的坚持性;
克服困难的勇气和毅力;
善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方面的水平。
26.小米向老师抱怨说,连一把新的剪刀也没有了。
老师听了很奇怪,只有两个人在剪东西,还应该有3把新剪刀。
她检查了小柜子,注意到小华那里有一些碎纸片。
想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的,老师把它们拿了出来。
当她移开小华的衣服后背口袋时,一把剪刀从衣服里掉出来了。
(1)请分析这一事件产生的可能原因;
(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。
分析要点:
(1)可能原因:
A小华可能喜欢剪刀;
B小华可能用过后顺手放在自己的衣服袋里了;
C小华可能还不能很好区别处置集体的东西与自己的东西的不同方法。
(2)对事件的处理。
参考方法A:
冷处理一定时间,观察小华是出于何因发生这样的行为偏误,如果是无意的,自己将剪刀放回去了,就不用再提起;
(给孩子提供自我学习的机会);
B:
如果小华确出于喜欢,想据为已有,也不要直接批评,耍用间接提醒的方式,让他知道集体的东西不能一个人占有;
(既保护孩子的自尊心,也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系);
C:
间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位(培养孩子的集体意识,预防同类事件的发生)(事件处理要遵循教育性原则,处理方式既能体现老师的主导性,也能体现孩子的主动性并让孩子有反,有学习;
对事件处理的原因分析合理即可得分。
27.请为中班上学期幼儿设计一个与“中秋节”主题相关的社会教育活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
2018年7月试题及答案
1.从结构上看,学前儿童的完整发展是指(A)。
A.学前儿童认知、情感、意志的统整发展
B.学前儿童的终身发展
C.学前儿童的全面发尽
D.学前儿童的综合发展
2.以下关于学前儿童社会教育与相关课程领域的关系的论述,不正确的是(D)。
A.社会教育的责任是倡导先进的文化价值观与态度行为,这是一种社会意义上的健康
B.语言教育是社会教育的重要基础
C.一个感受到美与善的人去为恶的可能性很小,这正是艺术教育对于儿童社会性发展的重要意义所在
D.在幼儿园五大领域课程中,语言教育起着核心与灵魂的作用
3.儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。
这是(B)的主要理论假设。
A.精神分析理论B.社会学习理论
C.认知发展理论D.现代生态学理论
4.国内外学者的研究一致表明,婴儿自我认识出现的时间大约在(D)个月间。
A.12~15B.15~18
C.18~21D.21—24
5.多数研究认为,(A)是儿童亲社会行为的正式发生期。
A.3--6岁B.3岁前
C.6岁以后D.1~3岁
6.以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述,错误的是(D)。
A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求,在目标的制定中应考虑到这种层次的差异,不能以同一标准对待所有年龄段的孩子
B.学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合,还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致
C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标
D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的,具有稳定性
7.在区域活动中教师必须依靠(A)来对幼儿进行隐性的引导。
A.材料的投放B.活动规则的制定
8.皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程,需要经历三个阶段,其中第三个阶段是他律道德阶段。
9.个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。
10.婴儿的陌生人焦虑一般发生在3个月左右。
11.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。
12.我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,合作行为最为常见。
13.允许学前儿童犯错误,这是贯彻好实践性原则的要求之一。
14.学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。
15.教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始,逐步加入新的经验内容。
这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由易到难”的原则。
16.依据学前儿童社会教育的正面教育原则,教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。
17.运用共情训练法时,教师应与儿童一起真正投入情感,不能成为旁观者。
18.运用行为评价法时,行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
19.区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。
20.一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题,只是严重程度不同而已。
21.幼儿的自私行为是一种不良品德行为。
22.小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
23.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素,同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。
主要表现在:
(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景;
(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉;
(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。
24.简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。
(1)自律被破坏。
强化法关注对幼儿行为的塑造,却剥夺了幼儿练习作出决定或对行为选择作出自我评价的机会;
(2)问题的原因被忽视。
强化法关注的是幼儿的行为表现而不是原因;
(3)影响师生关系;
(4)幼儿的内部动机被破坏。
25.学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面?
第三,社会交往发展,包括:
交往态度、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突)、人际关系等。
26.4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕,第二天他在幼儿园里告诉老师
和小朋友们说,他去大海里玩了。
(1)请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。
(2)如果你是老师,将如何对待小亮的这一行为?
1)小亮的“说谎”行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的,并非是他有意欺骗人。
小年龄的孩子记忆力极不精确,在回忆时往往歪曲事实,还经常把想象和现实混淆起来,容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述,一般来说,随着孩子年龄的增长,记忆、思维等能力的增强,这种“说谎”现象会逐步消失的。
(2)作为老师,不要轻易指责孩子“不诚实”,而是要帮助孩子把事实弄清楚,告诉孩子不要把想象的事当作真事。
例如,对小亮可以说:
“你很想到大海里去玩,可是现在还没去过,是吗?
27.请为小班上学期幼儿设计一个与“我爱幼儿园”主题相关的社会教育活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
准备充分,活动过程安排合理,注重幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现。
2018年1月试题及答案
1.学前儿童社会教育研究的核心任务是(B)。
A.总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验,为当今学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源
B.研究学前儿童社会教育的基本问题,揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律
C.指导学前儿童社会教育实践,提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果
D.研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素,提高学前儿童社会性发展研究的理论水平
2.以下各项关于学前儿童社会教育的观点中,错误的是(C)。
A.幼儿教育的根本是教儿童做一个人格完整、智慧而善良的人
B.学前儿童社会教育是一种整合性教育
C.学前儿童社会教育就是学习如何设计与组织专门的社会教育活动
D.学前儿童社会教育是一种渗透性教育
3.从两个月起,幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应,这体现了(A)。
A.儿童情绪的社会化B.儿童依恋的发展
C.儿童道德情感的发展D.儿童社会认知的发展
4.以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是(A)。
A.全面均衡原则B.由远及近原则
C.由易到难原则D.综合贯通原则
5.以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是(D)。
A.基本活动的渗透式组织B.基于核心主题的整合性组织
C.基于经验的拓展性组织D.基于学科特征的系统性组织
6.(D)是社会性区域活动的重要特征。
A.认知B.探索
C.游戏D.交往
7.儿童有充分适当的身体活动,攻击性行为与捣乱行为就大大减少。
这表明(D)对儿童社会性发展具有重要影响。
A.认知发展水平B.气质类型
C.环境因素D.生理成熟
8.在柯尔伯格三水平六阶段的道德发展理论中,“好孩子定向”是其第2阶段的特征。
(错)
9.社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。
10.共情对儿童的攻击性行为不会产生抑制作用。
11.小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧。
12.儿童内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部的社会规范和成人的要求。
13.在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之,而是受限于他们的思维与认知水平。
14.儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。
15.学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。
16.尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多的言语说教。
17.学前儿童的社会学习具有随机性和无意性的特点。
18.在角色扮演中,教师不可以通过扮演其中的角色参与到活动中。
19.游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。
20.在学前儿童社会教育教学活动设计中,“培养幼儿自我保
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