八年级下册各个单元的教学反思Word格式.docx
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2010-2011学年度八年级历史下册第二单元教学反思
本单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程,因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命,同时,也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折,但是其主流还是前进的,如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。
通过教师引导学生分析本单元的教学内容,学生自主勾勒出本单元的框架图,从整体上把握本单元的主体知识。
基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
学生自行搜集相关的历史资料,如图片、视频或者是老一辈的口述历史,从而调动了学生学习历史的兴趣,培养了学生搜集历史资料的能力,进而有利于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。
学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练,学生自主探究能力还有待于进一步加强,学生互助合作意识还有待提高,实效的小组合作模式还在探索中。
2010-2011学年度八年级历史下册第三单元教学反思
本单元教学紧扣课标要求,能通过图片及相关视频激发学生学习本单元的兴趣,学生能主动学习建设中国特色社会主义的相关内容。
通过小组合作讨论、互动释疑突破本单元重难点;
学生能深刻认识中共十一届三中全会是建国以来具有深远意义的一次伟大转折;
中国从此进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期,此时,经济体制改革首先从农村开始,实行家庭联产承包责任制,知道生产关系要适应生产力发展的要求;
城市改革重点在国企改革。
多层次、有重点、点面结合的对外开放格局形成。
十一届三中全会以后,中国在科教文体事业取得了巨大成就;
学生能在教师的引导下阅读课本,自主地找出归纳科技、教育、文艺、体育方面的成就。
关于外交成就,学生能在教师的引导下小组探究合作,并深刻理解邓小平“一国两制”内容及成功实践——香港、澳门回归,分析海峡两岸关系发展的有利与不利因素。
中国现代史比较接近我们现在的生活,教师通过相关时事讲解、学生阅读课本并讨论等教学手段,这样学生就比较容易把握“迈向社会主义现代化”这一课的主线。
同时,由于中国现代史涉及较多的理论和抽象概念,如迈向社会主义现代化这课,就涉及现代化、社会主义现代化、社会主义市场经济体制等概念,对于初中学生来说,这些概念都有点偏难。
2010-2011学年度八年级历史下册
《最可爱的人》教学反思
本节课以“自主预习——小组合作——反馈检测”的学习方式进行教学,充分调动了学生的积极性,体现了学生的主体作用,在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力,基本达到了预期效果。
1.我让学生朗读《中国人民志愿军战歌》歌词导入新课,学生们读得非常有感情,紧接着反问学生:
“中国人民志愿军在战场上作战成果如何呢?
”学生们很自然就带着兴趣去自学课文。
2.学生利用学案预习后,以小组合作学习的方式交流预习中存在的疑难问题,突出了学生的主体地位,这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。
小组交流结束后班级展示,再次共同解决疑难问题。
3.反馈检测环节,在学生充分背诵后,做题检测,既检查了学生基础知识的掌握情况,又锻炼了学生运用知识做题的能力。
4.最后播放歌曲《英雄的赞歌》,再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场,师生共同唱响英雄的赞歌,缅怀先烈,激励自己。
课堂上也存在不足的地方:
在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中,体现不出这种团结互助的精神,如何调动每位学生的积极性,在这方面还要努力。
《土地改革》教学反思
教学《土地改革》时,我从土改原因的分析中让学生得出进行土地改革的目的:
废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,解放农村生产力,发展农业生产。
原因、目的解决后,那么怎样进行土地改革呢?
需要哪些政策作为依据呢?
顺势导向《中华人民共和国土地改革法》颁布,学生齐声朗读《土地法》的重要规定。
并对这一规定进行分析,地主阶级土地所有制和农民土地所有制的异同,不同是掌握土地的人变了,由原来的地主变成农民,相同的是都属于土地私有制。
启发学生认识到:
这种土地私有制必定最后会导致贫富两极分化,这不是中华人民共和国的本意,中华人民共和国的本意是让全国人民都过上富裕的生活。
因此,这种土地私有制是不能长久存在下去的,为对农业的社会主义改造伏笔。
《土地法》颁布后,全国展开轰轰烈烈的土地改革,对土地改革的进程,就分给地主应得的一份土地,进行适当的分析,让学生明白为什么?
同时还注意小字部分关于这次土地改革同以往土地改革的不同点的分析,为什么要这样做?
书本讲得较清楚,不用过多展开。
这样的土地改革得到了农民的极大拥护,因此到1952年底,全国大陆基本上完成了土地改革。
农民享受到土地改革的成果。
让学生从课本上找到这些成果就可以啦。
2010-2011学年度八年级历史下册《三大改造》教学反思
首先我针对本课内容提出三个简洁的问题
1、三大改造指的是哪三个领域的改造?
改造是使三个领域发生了什么转变?
(引导学生在课本上找答案)
2、在三个领域改造的方式是什么?
三个的改造方式一样吗?
3、三大改造对中国社会发展有什么作用?
学生能够自主完成的都由小组独立完成,教师只提示几个疑难问题,比如赎买政策。
重点是分析三大改造对社会发展的作用
强调社会主义公有制建立的标志是三大改造的完成,不能单纯的是1956年。
2010-2011学年度八年级历史下册文化大革命的十年
教学反思
文化大革命作为一场噩梦结束了,但却给我们留下了深刻的教训和反思,这节课主要请同学们谈谈从“文革”中我们应吸取哪些教训
(1)社会应从人治走向法制,推进社会主义民主与法制建设
(2)社会主义要把发展生产力放在第一位,改善人民的物质文化生活。
(3)绝对的权力导致腐败,不要搞个人崇拜,必须建立对领导的监督机制。
(4)不要忘记历史。
从历史中吸取教训,从反思中获取真知,这样一个民族才能获得前进的力量和勇气。
2010-2011学年度八年级历史下册《伟大的历史转折》教学反思
中共十一届三中全会的主要内容和历史意义是本课的重点和难点,理论性很强,有比较枯燥,学生不易理解。
教师通过创设教学情境,以“中外记者招待会”的形式,提高学生学习兴趣,在角色扮演中,他们能更好地学习知识,同时培养想像能力和表演能力,以及与人合作的能力。
采取这种教学方式,将枯燥的内容变得生动有趣,学生乐于接受,绝大多数学生能参与到教学活动中,课堂因此活跃起来。
这是本课的一大亮点。
但是,由学生概括得出“中共十一届三中全会的历史意义”,这样处理显得有点儿生硬,难点没有有效突破,学生很难理解十一届三中全会为什么是共和国历史上伟大转折。
课后我进行了认真的反思,我觉得应该这样处理:
学生了解大会的主要内容之后,教师引导学生说出改革开放这三十年,中国取得哪些令世界瞩目的成就(或播放视频资料),然后对比改革开放前,特别是文化大革命时期中国的政治、经济情况,通过对比中国发生的巨大变化,得出:
中国的巨大变化是以什么事件为分界线?
(即:
中共十一届三中全会的召开)那么,大会对中国有什么影响?
学生自由表述,引出大会召开的历史意义,这样,学生对大会的召开会有更深的理解和认识。
从而,在教学中使重点内容更突出,难点能得以有效突破
2010-2011学年度八年级历史下册《改革开放》教学反思
本课是新时期社会主义现代化建设中关键的一课,是对前一课我党经济政策转变的具体阐述,本课主要讲述的是1978年中国共产党十一届三中全会做出了把党的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策后,我国经济体制改革全面展开,对外开放新格局的逐步形成。
本节课优点之处是:
1、充分发挥小组合作的优势,培养学生自主学习、合作探究的能力。
2、展示环节锻炼了学生的语言表达能力,学生能及时的进行点评,特别是奖励机制的运用更调动了学生的积极性,使他们的个性得到张扬。
不足之处是:
学生方面
1、回答问题时有些同学声音太小,语言不流畅,部分学生有些紧张,觉得答案不够完善,不敢说,缺乏自信。
2、由于本课概念性问题较多,学生展示时不能做到完全脱稿。
教师方面
1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。
因为本课的内容对初二学生来说理解有一定的难度,如生产关系一定要适应生产力的发展,我觉得这一问题我处理的不好,学生并没有真正的理解。
家庭联产承包责任制时应联系今天国家的惠农政策,让学生明确实行家庭联产承包责任制的前提是土地公有,农民生产的东西要交够国家的,留足集体的,剩下都是自己的,而现在国家不但减免了农业税,而且还要给农民补贴。
学生对国有企业改革的情况理解不是很好。
2、本课如使用大屏幕设计一些改革开放前后的图片,通过对比让学生体会改革开放带来的巨大变化,效果会更好一些。
2010-2011学年度八年级历史下册《民族团结》教学反思
本节课的教学,我认为最大的特点是开放与自主。
第一,重视学生的自主学习能力的培养。
在教学中,我改变了以往进行大量讲解的教学方式,而是通过自主学习,掌握课本中提供的基础知识,并特别重视让学生进一步加深对历史知识的理解,还注意了在具体应用中的引导作用。
第二,把课堂中的大量时间交给了学生,让学生成了课堂的主人。
本节课教师把时间还给了学生,使学生的活动具有较强的目的性。
通过一些教学活动,不仅完成了教学任务,而且在老师的引导下加深了对教学内容的理解。
《香港和澳门的回归》教学反思
对于《香港和澳门的回归》的教学,我认为本人的设计总体来说很全面,注重细节,知识逻辑结构很强,易于学生理解和掌握基础知识。
但是对于学情分析过于笼统,没有可判断和指导性;
至于教学目标设计大而全,想用一节课的时间即完成知识目标,又完成技能和情感目标,是比较难实现的。
同时所设计的问题过于简单和单调,对学生来说没有挑战性,缺乏吸引力,没有调动学生的学习本课的兴趣,例如在导入时展现香港和澳门的区旗、区徽后,然后直接让学生学习香港和澳门的区旗、区徽所表示的意思,进行抢答,对于导入和调动学生学习的积极性效果会更好,下午的课在进行这一调整后,学生学习的积极性明显高于上午第二节课。
在教学过程中本人导入新课的方式很自然,在一节课中使用了多种教学方法,转换也很自然,但在香港澳门问题的由来这个问题的教学上过于反复和啰嗦,结果导致后面的问题没有来得及讨论,时间没有把握的很好。
2010-2011学年度八年级历史下册《海峡两岸的交往》教学反思
本课做得较好的一面:
一、教学设计体现了新课程的要求突出了以学生为主体自主探究的理念。
我设计了3个主要的教学活动分别是1小组讨论“不同时期,我国政府对台湾的不同政策方针”2是各小组展示近年来海峡两岸交往的事例3是进行辩论赛:
两岸的和平统一能否实现?
分正反两方进行。
通过这些活动培养学生收集信息处理信息的能力培养学生表达能力,对史料的分析能力和合作学习的能力。
二、课堂教学过程层次清楚,有条理性。
教学内容和教学过程能基本达到教学上的三个维度目标,即知识与能力目标,过程与方法目标,情感和价值观目标。
三、课堂教学环节中让学生展示近年来海峡两岸交往的事例,和寻找台湾一直以来是我国领土不可分割的史实,培养了学生爱国,树立正确的民族观念。
还须改进的地方:
一是学生展示的时间安排不够科学合理。
如在“进行辩论赛:
”环节中没有合理的时间给学生展开辩论。
二是对教材的处理没有创新性,应可以倒过来处理教材,先是学习探究近年来两岸密切交往的事件,再学习形成两岸隔离的历史成因。
《独立自主的和平外交》
对于本课学生理解的难点是我们为什么要实行“独立自主的和平外交”,“独立自主是不是不需要朋友?
和平外交是不是意味软弱投降?
要理解“和平共处五项原则”就必须理解好“独立自主的和平外交”。
我采用漫画和外交故事可以加强学生的记忆与理解,又可以引发思考与争辩。
让学生认识伟人,最好的方法是读伟人的事,学伟人的话。
在伟人的言传身教中感悟。
需注意的是不要离题走远,注意把握度。
2010-2011学年度八年级历史下册《科学技术的成就》教学反思
本课设计以“感动中国、震动世界”这“一个中心”作为出发点和中轴线,以掌握基本历史知识和基本技能这“两个基本点”为驱动,脉络清晰流畅,充分体现了历史课程的性质和功能。
首先,在教学设计中尽量采用多种方式体现学生的自主性,培养学生自主探究的能力。
例如,关于原子弹、导弹、人造地球卫星、籼型杂交水稻等等专用科技术语老师很难在课堂上讲清楚,但是,教师在课前充分引导学生自主搜集和整理相关材料,让学生对这些名词术语有一个初步印象,鼓励他们用通俗的语言深入浅出、准确简练地描述科技知识,从而激发学生自主探究的兴趣。
其次,拓展学生思维,鼓励学生参与,促进教学方式转变。
教学过程中提供适量的材料和思考题很有必要,例如:
原子弹是杀伤力极强的核武器,我国是爱好和平的国家,为什么也要研制原子弹?
怎样理解中国农民的朴素话语“吃饭靠‘两平’,一靠邓小平,二靠袁隆平”?
让学生自己去思考探索,培养学生在老师引导下大胆质疑和互相帮助的学习习惯,主动参与到教学过程中来,促进了教师的教和学生的学这两个方面的转变。
另外,突出历史与现实的联系,提升知识的价值,提高学生的情商。
例如,展示“神舟五号”和“神舟六号”的有关材料,报纸新闻《长征三号乙:
在西昌成功发射一颗尼日利亚卫星》等,旨在强调科技的持续发展和不断进步,激发了学生学习科学,探索科学,应用科学的兴趣,为学生主动适应未来社会打好基础。
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- 年级 下册 各个 单元 教学 反思