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(师板书)---《动物儿歌》
来齐读课题:
5.动物儿歌
一.读儿歌,识生字
师小朋友们读的不仅响亮,我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢!
同学们儿歌里都描写了哪些小动物大呢?
请大家带着要求自由朗读课文。
(PPT比比谁读的最认真)
生自由朗读课文,师巡视。
看到大家端正的坐姿,自信的眼神相信已经找到了。
好,你来说
生1:
蜻蜓……
和他们找的一样的请举手。
(相机点评:
看来大家读书都很认真哦)
咦,淘气的生字宝宝从儿歌中跳出来了,你能叫清它们的名字吗?
(PPT)
能
袁紫皓的手举得最高,你先来。
生读生字。
呀,你的声音真洪亮,字音读的也很准确,老师奖励你当小老师。
生领读,其他生跟读。
这些小动物的名字我们都认识了,相信这些词语也难不倒大家,谁来试一试?
看你自信满满的样子,你来。
生读词语(师评价:
读的完全正确)
三、感悟方法,培养能力
小朋友们真厉害!
这么短的时间里竟能掌握这么多生字,老师都佩服你们了。
接下来,请睁大你的眼睛,仔细观察这些字,你发现了什么?
齐声说都带有“虫字旁”(师相机评价:
你的/你们的眼睛真亮)
孩子们,那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢?
并不是这样的,如咱们本课当中的蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠,蛇等,都不是昆虫。
你们都具有一双善于发现的眼睛,相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音大都相同。
所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为---形声字。
齐读一遍“形声字。
”
四、拓展延伸,仿写儿歌
瞧,这些生字宝宝又回到课文里了,你还能读好吗?
(PPT课文)
孩子们,朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律,老师已经给你们画好了节奏,来美美的读起来吧!
(生自由读)师:
谁来挑战,(生纷纷举手)哇,这么多小朋友都想读啊,那我们来做个开火车的游戏吧!
好。
(边拍手边说)火车火车呜呜开,一开开到~你这里来
生开火车读儿歌。
孩子们,如果能加上合适的动作来演一演,那就更好了。
行动起来吧!
边加动作边读。
哇!
看来大家都是一个个小表演家啊!
听说呀,咱班孩子的记忆力特别好,敢接受老师的考验吗?
敢。
那么自信呀!
谁先来试一试?
(出示PPT填空。
)
半空、花间......(师评价你的记忆力可真好!
谁再来试一试。
(你记得可真准确)
那咱们来看下半空、花间......这些词表示什么?
地方。
谁还想试一试?
(PPT填空)
展翅飞、捉迷藏......(你记得可真准确)
我猜大家也都记住了。
来(师手指向填空)
师孩子们来看,前面这些都是小动物,(引导学生说出小动物板书:
谁)这些都是地方(在哪里)这些都是小动物的活动(干什么)。
我们不难看出,每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。
师;
你能不能学着儿歌中的句式,说说屏幕中小动物的活动呢?
(PPT小兔子)
小兔子在草地上吃草。
(相机评价:
你表达的真完整,用词很准确)
生2:
…….(你真会说话啊)
再来看这个(PPT动物图片)
老鹰在天空中飞翔。
(你的小嘴真巧啊!
谁还有不同答案的。
生2雄鹰在天空中自由翱翔。
(你的用词真好)
………
现在老师又增加了难度,没有图片你还能试着说一说吗?
鱼儿在水里欢快的游着。
生2小狗在屋里汪汪叫。
生3小羊在山坡上吃草。
通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌编成了,今天我们也成了一个个小诗人。
五、指导书写
孩子们,老师相信你,不仅是小诗人还是小书法家呢!
仔细看这个字(PPT“间”字)
它是什么结构?
半包围。
一起来看看电脑老师怎么书写的(PPT)
生观看
同学们知道吗古人呀造字的时候往往会根据物体的样子来造字,那我们来看“网”字的演变过程吧!
(PPT出示“网”字的演变过程)
“网”字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。
那它是什么结构呢?
(PPT“网”字)
一起来看看电脑老师的书写。
通过观察这两个字,它们的书写规则是什么?
先外后内
老师还给你们编了一个口诀。
(书写口诀:
横要平,竖要直,长短搭配要合适;
点像瓜子撇像刀,干净整洁不用描。
我们知道了它们的结构和书写规则,那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么呢?
“间”字,门字框要大,要正,竖、横折钩都要写直,不能歪,里面的“日”要稍小些,放在田字格中心位置。
“网”字,同字框要大,要正,里面的“撇、点”要分步均匀。
来伸出手和老师一起来写这两个字,咱们先写“间”(师在田字格中范写)
接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧!
(师巡视,纠正坐姿)
醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
做到“一看二写三对照”这些要求你都做到了,就会得到小红花哦(PPT播放古筝轻音乐)
找生上台书写。
请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。
那请同学们再来写一遍。
相信你一定有所提高。
(师巡视,纠正坐姿。
再来展示刚刚那位同学的字。
展示练字纸。
看到你们一次比次有进步,真想让所有人见证一下,很遗憾由于时间关系我们不能一一展示了。
师:
愉快的时光总是那么短暂,课下请同学们们把这首儿歌讲给家人听吧!
板书设计:
5.动物儿歌
谁在哪里干什么
一年级下册语文教学设计-第五单元5.动物儿歌-人教部编版
识字二5、动物儿歌
教学目标:
1.知识与技能:
1认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁、网”等6个生字;
2正确、流利地朗读儿歌;
③初步感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。
2.过程与方法:
①借助拼音及多形式地读以读准字词;
②利用课件、表演、朗读以及联系生活,理解词句的意思。
3.情感态度与价值观:
认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察小动物,了解大自然。
教学重难点:
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。
教学方法:
在选择教学方法时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。
两课时,
一、激趣导入,引入新课
1、夏天就要到了,在这美丽的季节里,小动物发生了那些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧。
2、看图说话,请你仔细观察,小动物们在做什么?
你还在什么地方见过它们。
(课件演示,指名回答)
二、读儿歌,识生字
1、小动物们多可爱啊,有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动,这就是我们语文课本上的识字4,你愿不愿意自己读读?
在读的过程中要是遇到了困难,你怎么办?
(可以借助拼音读准字音,或者是向老师同学请教。
)
2、学生快速读课文。
指名读字,组词。
3、交流记字的方法。
4、我们一起合作来读儿歌,小组里一人读一行,听的同学要注意听字音是否读准。
5、指名读。
6、男女生比赛读。
7、在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生画出小动物的名字,不认识的同桌互相学习。
你都画了那些词?
谁画的和他一样?
8、现在小动物们从儿歌中跑出来了,你还能叫出他们的名字吗?
(出示课件)比赛读词。
小动物们又跑回去了,还能认出来吗?
没有拼音能读吗?
排列顺序读:
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立,我们大声读一读。
9、出示图片找朋友。
出示词语卡片。
三、合作探究,发现规律
1、观察这些字,你发现什么了?
(都是虫字旁)
2、还发现什么?
读一读想一想,看看你又有什么新发现。
引导学生发现形声字规律:
“蚂”这个字读什么,遮住虫字旁又读什么?
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。
在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
我们今天不仅学了形声字,还要来写形声字呢,指导书写“蚂、蚁”
五、朗读韵文,积累语言
刚才学习的真好,现在看看课文读的怎么样了?
把课文读的正确流利,个人自由读,指名朗读。
指导表演读:
读你喜欢的句子,全班表演读
引读:
什么半空展翅飞?
什么花间捉迷藏……
第二课时
一、导入多形式复习生字进一步巩固生字
1、抽读生字卡片开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字巧识字发展学生语言
1、课件出示“网、运、展”所在的句子指名读。
2、猜字谜
三、写字书写和评议结合激发写字兴趣
1、学习书写“空、运、展”学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业自评、互评与师议结合。
四、指导续编韵文
1、在我们的大自然里,小动物们的活动是非常丰富多彩的。
请同学们看看课件上的这些动物,它们都在进行些什么样的活动?
2、能不能向课文一样,用上“谁+在哪里+干什么”的句式来说一说?
3、把刚才我们说的连在一起,那就是我们自己编的儿歌了。
谁来试一试?
一年级下册语文教学设计-识字
(二)5.动物儿歌人教(部编版)
《动物儿歌》(第1课时)教学设计及反思
【授课内容】《动物儿歌》第一课时
【授课之前的集体研讨】在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;
通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
【教材理解】本课是部编教材识字部分内容,根据其中的生字特点,可以发现形声字识字规律特点突出。
学习本课目的是巩固形声字识字方法,再利用这个方法适当拓展识字。
【设计理念】《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
【学情简介】学生尚处于一年级阶段,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。
因此在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;
给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;
学生通过带感情、自创动作的表演读,让多感官投入获取知识的过程,符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征,利于学生的个性化学习,也利于培养学生的创新能力。
【教学目标】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;
会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
【教学方法】1.情境教学法;
2.直观教学法;
3.以读代讲法;
4.游戏教学法。
【教学准备】课件、生字卡片
【课时安排】1课时
【教学过程】
(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字
出示森林王国图片。
情境语提示:
同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。
现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!
(配上火车声)
2.学习动物名词
(1)出示小动物图片
本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。
大家来看看,它们都是谁呀?
(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字
(3)齐读动物名称
第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!
3.过渡:
其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。
而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。
跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读
2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语
3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?
我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?
……)
4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)
过渡:
而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?
再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?
(都有虫子旁)
为什么都有虫子旁啊?
(哦,虫子旁都与小动物有关)
这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。
(板书形声字)
5.生字游戏:
摘苹果
(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。
有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?
请同学上台摘苹果,并教读)
(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字
1.小动物们分别展示了什么本领?
蜻蜓:
读;
表演“展翅飞”(个人表演;
全班表演)
蝴蝶:
学习“迷”,“藏”
蚯蚓:
注意“造”(走之+告)
蚂蚁:
食,粮(就是粮食的意思。
食=人+良;
粮=米+良)
蝌蚪:
游得欢
蜘蛛:
重点学习“网”(甲骨文;
组词)
——重点字词学习完后,要再读那一行诗
2.开火车,熟悉本课所有生字
3.齐读儿歌
4.边做动作边读
(四)扩展提升,仿写练习
1.通过PPT展示总结:
本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。
2.让学生也按这个句式仿写,说一说。
(通过图片给予一定仿写提示)
(五)指导写字,课堂总结
教学“欢”
(1)“欢”的结构是什么?
(左右结构。
(2)注意:
左边又字旁,最后一笔变成了点。
(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。
)右边最后一笔捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(3)师范写,生书空
(4)生描红,练写两个
(评讲)
【板书设计】
蜻蜓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
蚯蚓
蝴蝶
《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》这篇课文共有3句话,句式工整,语言生动有趣,读起来朗朗上口,孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高,注意力也比较集中。
本节课我是采用图片的形式导入的,通过看图说话的形式,我先让同学们看文中插图,然后以“我看到了_________
来凑热闹了!
”这样的句式说话导入,这些小动物都是孩子们生活中常见的动物,看到图片的时候也比较有学习的欲望,举手的孩子明显多了,积极性明显高了。
有了感性的认识以后,再让大家自由朗读儿歌,找一找文中一共介绍了哪些小动物,用横线画出来,然后讨论交流并随文学习生字词。
通过分类识记的方法,我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起,一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,而且它们的读音都与右半部分有关。
通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读,通过反复朗读,来深入了解小动物们的生活习性。
在朗读的时候,我采用了我问你答的形式,这样的朗读方法非常吸引孩子们,因此孩子们的注意力也非常地集中。
除此之外,我也注重了说话练习,我让孩子们进行了课堂小练笔,模仿课文说一种你喜欢的小动物,孩子们众说纷纭,学习效果显著。
这堂课是我听过优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课,明显感觉自己的课堂效果有了提升,我们这样的教师,虽教学多年,但平常还应多听课,多学习,把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去,不断地进步,不断地提升自己。
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