PEP小学英语三下第二单元Unit2MyFamily教案123Word文档格式.docx
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教师应针对难点分层次为学生设计完整的语言情景,激发学生的兴趣。
教师应帮助学生对本单元知识的前后串联建造一个系统的框架。
Unit
Two
My
family
第一课时
教学目标:
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
2.词汇:
father,friend
教学模式:
导学---展交---训练
教学方法:
先学后教,当堂训练
教学重点:
he和she的意义区分及发音
教学难点:
句型:
Who’sthatman?
预习要求:
1.准备本课时的单词卡片。
2.听录音试读单词和句子。
教学准备:
录音带、单词卡片
教学过程:
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk录音,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
Step2出示本课时学习目标、方法:
学习目标
1.能学会并运用句型:
2.词汇:
学习方法:
听:
认真倾听老师讲解及同学展示交流。
说:
积极和同学展开讨论参与课堂活动。
读:
主动跟老师和同学读英语。
写:
随手动笔勾画重难点,认真完成练习和作业。
Step3呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个男生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Tom).教师对其他学生说:
He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatboy?
引导学生回答:
He’s…
3.让学生指着班里的同学做问答:
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5.让学生看书听录音,跟读课文对话.让学生分组表演课文并展示。
Step4趣味操练(Practice)
猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
Step5展示交流:
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
Step6预习检测:
1.分角色朗读let’stalk对话。
2.翻译出句子的汉语意思。
3.通过图片检测who’sthatman?
句型
板书设计:
UnitTwo
Myfamily
Let'
stalk
教学反思:
Two
第二课时
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教学重点:
教学难点:
家庭成员单词的认读
1.制作四个单词卡片。
2.与同桌编写对话。
3.熟读let’schant内容。
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatwoman?
Step2出示学习目标、方法:
学习目标:
掌握单词father,mother,mum,woman,dad
1.利用单词卡片做小老师教会其他同学四个单词。
2.用全家福照片巩固句型who’sthatman?
3.用小组比赛机制操练let’schant.
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲的视频文件,Let'
s
sing学生反复学唱。
表演给大家看。
Step4趣味操练、展示交流:
(Practice)
Listenandshow
教师说:
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说:
She’smymum.举错的退出游戏。
Step5预习检测:
1.能熟读单词卡片。
2.理解和掌握let’schant句子意思。
learn
Fathermothermumwomandad
课后反思:
第三课时
正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
正确认读和书写
字母印刷体与手写体的区别
1.能给父母正确读出ten,pen,leg,red.
2.在字帖上书写出四个单词并认真观察出容易出错的地方。
Step1热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜
播放Unit2Let’schant的录音,学生边听边做动作。
Step3呈现新课(Presentation)
1.教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词,让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
Step4展示交流:
1.分组打节奏,读出chant内容。
看哪个组读得准,齐。
2.分小组看看哪个组找出的书写四个单词时的注意事项多。
1.请学生做小老师教读单词ten,pen,leg,red
2.在练习本上书写单词ten,pen,leg,red并总结书写时的注意事项
spell
四线格
ten,pen,leg,red
课后反思
第四课时
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话
1.试读let’stalk内容并标注汉语意思
2.初步理解一般疑问句Issheyourmother?
及它的肯否定回答。
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
学习方法:
1.仔细听录音纠正发音并跟读对话
2.能给同伴熟练的读出对话并翻译
3学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”牢固掌握句型。
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
”
2.出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
4.指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6.听录音,跟读课文,正音。
读熟。
7.小组朗读,分角色朗读。
Step4展示交流、趣味操练(Practice)
听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
She’smymother.…
1教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
2学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Who’sthatboy/girl/man/woman?
第五课时
能够听、说、读词汇:
brothersister
grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中
够听、说、读词汇:
brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)
1.能熟读单词卡片并能做小老师教读单词brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)
2.学生拿着自己的家庭照并指着其中的人物熟练的做介绍:
1能够积极参与课堂活动熟练掌握词汇:
.2.能够听、说、读句型Thisismymother.Who’sthatboy/girl/man/woman?
Step3呈现新课(Presentation)
1.教师出示Mike的图片问学生:
Who’sthisboy?
He’sMike.并把图片贴到黑板上。
He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。
3.教师:
Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
4.教师出示单词卡让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
5.播放Let’slearnA部分的录音,学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
1.出示单词卡,让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2用全家福或Familytree形式来向同学介绍自己的家人
3.分组表演let’schant内容看看那组表演的准确,整齐
1.开火车形式对单词卡片的预习进行检测评价。
2用Thisismy......句型来介绍自己家人。
每人至少介绍三人
slearn
brother
sister
grandfather(grandpa)
grandmother(grandma)
第六课时
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
Let'
scheck
Let’scheck给图片标出正确顺序
1.学唱歌歌曲Ilovemyfamily.
2.试读storytime内容并标注汉语意思。
1.复习已学单词
2.播放Let’schant(A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣
3.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
1.
Step3新课展示(Presentation)
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
Step4.复习所学的单词及句型进行对话练习
Step5.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
Step6.展示交流:
将学会的国家名字说给家长听。
Step7.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
Step8.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂,
出示目标、方法:
预习检测:
1.请学生分组唱出歌曲。
2.分小组读出Starttoread内容并翻译进行评价
3分角色朗读storytime内容看谁读得好。
4.试着用自己的语言重述故事。
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