小学三年级数学上册教案第六单元多位数乘一位数Word格式.docx
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3个6是多少?
5的3倍是多少?
教学
过程
三、学习新课
1、教学p68的主题图。
(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考:
①、这幅画面是什么地方?
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)、各小组代表汇报。
(4)、教师板书学生汇报的数据。
(5)、师:
根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
(1)、学生汇报。
(略)
(2)、师:
这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
3、体会生活中的数学问题。
师:
除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
学生通过思考,自由回答。
四、练一练
1、⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙
2、⊿⊿
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
3、
¤
¤
练习学生独立完成。
小结
生活中处处有数学。
板书
设计
求几个相同加数和的简便运算
作业
布置
给爸爸、妈妈编一道用乘法计算的问题。
后记
整百、整千数的口算乘法
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处,并能熟练运用进行计算。
课件、小棒
小组讨论法
第二课时
课本第69页
①6个十是多少?
②8个百是多少?
10个十是多少?
10个百十多少?
12个10是多少?
12个百是多少?
③40是几个十?
1200是几个十?
800是几个百?
二、探究新知。
出示例1,进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
10人要多少钱?
有谁想解决这个问题?
你是怎样解决的?
③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
2×
9﹦18(元)
10﹦20(元)
答:
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
①师:
这个问题,小精灵问同学们会做吗?
,你是怎样想的?
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报,上台板演,学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现?
2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
1、这节课我们学到了什么?
2、这节课你有什么感受和体会?
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18(元)2×
9+2=20(元)
2×
9=18(元2×
10=20(元)
小练习册第43页。
乘法的估算
1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。
2、使学生认识到估算的价值。
3.培养学生估算的意识和能力。
掌握估算的方法。
培养估算的意识和能力。
课件
第三课时
课本第70页
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处:
日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图:
三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
二、尝试解决。
1、先请学生猜猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对?
看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×
29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×
30﹦240,所以8×
29的积比较接近240。
我们可以列成8×
29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×
649×
5218×
4581×
2
组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题,让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
这节课开头我们碰到了什么问题?
怎么用数学方法解决的?
这堂课,你有什么感受和体会?
29×
8≈240(元)
小练习册第44页。
练习课
1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
利用估算熟练地计算
用估算检验计算结果
卡片
第四课时
一、引入
28≈?
77≈?
213≈?
80×
6=?
100×
7=?
99×
8=?
二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师:
这道题你是怎样想的?
你会列算式吗?
然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。
展示学生的不同算式。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。
②小组汇报,说说是怎样想的?
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。
1、今天的训练,你还有什么想说的?
2、教师小结学生的学习情况。
90×
4=360(元)
213×
3≈210(元)
答:
这头野牛大约重210千克。
小练习册第45页。
多位数乘一位数(不进位)乘法
使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
有关的课件,整捆和单根的小棒、口算卡片。
观察法小组讨论法
第五课时
课本第74页
一、提出问题:
出示例1情境图。
师:
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?
如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
二、探讨交流
1、用什么方法计算?
怎么列式?
2、12×
3表示什么意思?
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
这道题该怎样算呢?
1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的,就把几种算写出来。
2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12…………因数
×
3…………因数
——
36…………积
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法,同学们共同经历了计算过程,初步学会了乘法竖式的写法,
计算时要注意乘的顺序和书写格式。
小练习册第46页。
多位数乘一位数(进位)乘法
1.使学生进一步掌握两、三位乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的好习惯。
通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。
培养学生观察和思维能力。
直尺
小组讨论法观察法
第六课时
课本第76页
一、复习
列竖式计算
21×
3=13×
3=42×
2=32×
3=
1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方?
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p76中的例2。
这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本?
⑵、出示小精灵的问话:
你能算出王老师买了多少本连环画吗?
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×
3=54(本)
1818
18×
3
+18——
——54
54
王老师一共买了54本。
三、做一做
学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。
这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法,计算时要注意从个位乘起,哪一位的积满几十,就向前一位进几。
例218×
54
小练习册第47页第1题
连续进位笔算乘法
1.使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
掌握连续进位的方法
两、三位乘一位数连续进位的方法
口算卡片、挂图
讨论法观察法
第七课时
课本第78、79页
一、知识铺垫:
1.复习乘法竖式计算。
2.计算517×
3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1、运动会已经开始了,我们去看看吧(投影出示或观察教材第78页的主题图)请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息?
你能提出哪些数学问题?
(根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?
”这个问题)探索算法
A、学生思考:
“求一共有多少瓶?
”应该怎样列式?
指名学生回答并板书:
24×
9=
B、先估算,再列竖式计算“24×
9=?
”
(1)、请学生独立思考,并动笔在草稿纸上做一做
(2)、小组内说一说你的计算方法
(3)、全班交流
a、24×
10-24=216(瓶)
(学生说说为什么要这样算?
)(先口算出10箱的瓶数,再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
)
b、请用竖式做的同学到黑板上板演(可能会出现以下几种情况)
2424
9×
9
————
186216
请学生说说为什么要这样做,并帮助学生及时纠正错误,分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程:
用9乘4得36,向十位进3个位写6,用9与2乘得18,加上个位数3得21,在百位写2,十位写1,积为216。
(提示:
9与2乘得18,加上个位的进位数3得21,要向百位进2十位写1,由于第一个因数没有百位,所以向百位进的2不必进到横线上,可直接写在百位上。
)
2.P79例4的教学。
(1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。
你是怎么算得?
(3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。
3.小结:
“一个因数是一位数的乘法计算时应注意:
用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。
”
三、练习设计:
1.P79“做一做”
订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?
2.填上适当的数:
这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法,由于进位的次数比较多,所以在计算时要注意不要忘记进位,也不要忘记加上进位的数。
例324×
9=216例4634×
8=5072
小练习册第48页。
连续进位乘法练习课
1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2.通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。
3.培养学生判断、比较和分析的能力。
掌握笔算方法。
提高计算能力。
习题
第八课时
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习
1.听算:
(只写得数)
500×
7
21×
4
320×
3
1000×
9
430×
2.找出下面各题的错误,并改正
135×
5=525
269×
6=6564
4273×
5=8456
3.计算下面各题。
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4.课本P80第2、3题。
5.第4题
可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6.第9题
独立检验,同桌互相检查。
三、独立练习
1、练习十八第7、8题
独立练习,集体订正。
2、第10、11题
读题,说一说题目的意思,再独立计算。
3、第13题
找规律
今天你学会了什么?
52改正:
52
×
4×
4
————
28208
小练习册第49页。
一个因数中间有0的乘法
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
3.培养学生类推迁移的数学思想,培养学生积极动脑,分析思考的良好习惯.
理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法.
理解0和任何数相乘都得0的道理.
3个盘子,6个苹果.
观察法讨论法
第九课时
课本第83、84页。
1.口答.
3×
4表示几个几相加?
5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1.教学例5认识零乘任何数都等于零.
教师:
七仙女摘鲜桃,都提着空篮子回来了。
要求7个篮子里一共有多少个仙桃,用加法怎样列式?
学生回答后,教师板书:
0+0+0+0+0=0+0二0
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
0×
7二0
“0×
7”表示什么呢?
(7个0相加.)
7”表示7个0相加,结果得0.想一想,0×
3等于多少呢?
为什么?
(0×
3表示3个0相加,结果得0.
7×
0=?
教师在黑板上板书下面算式:
3=00×
9=0
3×
0=09×
0=00×
0=0
让学生说出得数后问:
每一组的得数怎么样?
(都相等.)
教师:
我们刚学过0X3=0,那么3×
0得多少呢?
学生回答后,教师在0×
3=0下面板书出3×
0=0,再出一组算式0×
9和9×
0让学生回答得数是多少,最后出0×
0让学生填,得出0×
0=0.
2.教师小结:
大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍.
3.完成“做一做”中的题目.
4.教学例6.
教师先出示518×
3,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数518改为508.
508×
3,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同518×
3是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.
三、课堂练习
做练习十九中的第1题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.
你今天学习了哪些知识?
你觉得自己今天表现怎样?
被乘数中间有零的乘法
例5七个盘子里一共有几个仙桃?
例6508×
3=1524
0+0+0+0+0+0+0=0
7=07×
0和任何数相乘都得0。
让学生做练习十九中的第2、3题.
一个因数末尾有0的乘法
1.使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2、提高学生的计算能力。
3.培养学生分析、比较和概括能力。
了解算理,掌握算法,能正确进行计算。
使学生能正确、迅速地进行计算
第十课时
课本第86页.
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.
20×
312×
4200×
3120×
42000×
31200×
然后让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问:
观察每一组题,第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
教师总结学生的回答:
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.
1.教学例7.
教师出示例题280X3,提问学生:
这道题怎样用笔算?
教师再提问:
还有更简便的算法吗?
学生回答后,教师告诉学生:
第一个因数末尾的0可以先不计算,只用乘法去乘0前面的数,最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.
教师接着出示390X3,让学生用简便方法试算.
集体订正时,让学生说一说怎样计算简便.
2.做例7下面“做一做”中的题目.
指导学生做“做一做”中的题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况.
三、课堂练习
1.做练习二十的第1题。
让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明.
2.完成第4题。
这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法,它可以用简便方法进行计算。
计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0
因数末尾有0的乘法
280280
3×
3
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