人教版 四年级下册数学第六单元导学案Word文档下载推荐.docx
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小数加、减法;
混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过创设恰当的数学情境,帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理,通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
小数加减法的计算方法基本相同;
计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
教学目标
知识目标
使学生理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。
能力目标
让学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
情感目标
使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点
1、理解小数点对齐,即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学准备
课本、课件。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、复习旧知,引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305
=
8350
—
737
结合上面两道算式,复习整数加、减法的计算法则?
师:
计算整数的加减法要注意什么?
这一段时间我们学习了小数,现在来复习跟小数有关的内容。
2.填空。
(1)在小数中,小数点左边是()部分,右边是(
)部分。
3.化简下面各数。
7.150
=()
3.00
=(
)
0.200
)
4.不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。
1.2
)14
这两题都是根据什么来做的?
一起告诉我什么是小数的性质?
二、自主尝试,探究新知。
教师用多媒体课件呈现教材第71页的主题图。
从图中,你获得了那些信息?
从而,由主题图过渡到例1。
1、出示例1
(1)尝试笔算
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16
6.456.45
+4.29-4.29
10.742.16
(2)师:
大家同意这样写竖式吗?
(3)比较整数加减法和小数加减法异同:
计算方法上都是一位对着一位减是一样的,不同之处在于小数点,盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结:
从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的,
只是要多小数点。
(5)计算:
1.25+0.454.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了?
像这样的情况你知道还可以怎么写吗?
根据是什么?
(6)小结:
当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候,我们要对结果进行化简,向横式汇报的时候就写最简结果就可以了,这也是我们数学简洁美的一种体现。
三、巩固练习P73做一做
四、课堂总结:
今天这节课我们一起学习了什么?
你有什么收获?
五、板书设计:
小数加减法
(一)
6.456.45
10.742.16
六、习题精选
计算竞技场
1、口算:
3.4+0.57.5+2.18.5-2.5
9.9-7.78.6-2.55.9+3.6
5.6-2.43.8-1.6
2、计算下列各题并且验算
3.85+10.06=10.24+8.32=
验算验算
18.76-0.53=32.17-4.54=
验算验算
板书定义
小组活动,
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