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第2课青春的旗帜在飘扬教学目标
1、通过教学,使学生能够熟练地掌握歌曲。
2、听赏《生命之怀》。
用铿锵有力的声音表现歌曲
《青春的旗帜在飘扬》、《生命之杯》
一复习
1师:
复习歌曲《与世界联网》,让我们一起来复习这首歌曲,希望能用流畅和谐的声音,有感情的演唱。
生:
全体演唱。
(录音)
2播放录音,学生自我评价,并改正。
二欣赏《生命之怀》
1播放乐曲,初听,整体感知。
2简介。
交流收集的材料
师补充:
这是1998年法国世界杯足球赛的主题歌。
歌曲鼓舞运动员奋勇拼搏,为国争光。
这首洋溢着生命力量的歌,其传播已超越球赛和国界的范围。
它鼓舞人民弘扬个性,树立更高的人生目标,实现自己的人生价值。
3复听《生命之怀》
请问:
它表达了什么样的感情呢,
4学生回答,教师可做补充。
三学唱《青春的旗帜在飘扬》
1感受歌曲:
播放音乐,感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。
2学唱歌曲:
跟琴学唱。
大跳音程延演唱困难时,可以用激发情感来带动气息的准备。
3拓展歌曲:
在了解歌曲的含义的基础上,学生能用正确的情绪和声音演唱。
4个别表演。
(时间允许)
四课堂小结:
1学生谈谈体会。
2教师总结。
五课后作业
复习、巩固两首歌曲
第3课八孔竖笛演奏方法
教学目标
1、培养学生学习竖笛的兴趣,建立起学习竖笛的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造,学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会#1音的奏法及练习曲。
#1音第二种奏法
二部合奏
《乘着歌声的翅膀》
一、组织教学
1、师生问好
2、律动练习
3、检查出勤及学生带竖笛情况
二、新课教学
1(八孔竖笛简介
(1)出示图形幻灯片。
(2)介绍竖笛来源。
八孔竖笛原名Recorder,起源于意大利,后来逐渐流行于欧美各国,历代皆拥有著名竖笛演奏家。
本世纪以来,八孔竖笛为教育领域所重视,在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。
近年来,我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。
(3)简介八孔竖笛的构造、发音原理
观察自己的竖笛,猜猜竖笛可以分成几个部分,每个部分分
别叫什么名字,(生讨论)
我们要学习吹奏的高音八孔竖笛,是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。
它音色柔和、甜美,可任意转调极富有歌唱性。
这种笛体积小、重量轻、携带方便。
手指指距近,吹奏时气息用量小,很适合我们小学生学习、演奏。
它的演奏形式多样,可以独奏、重奏、合奏,大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。
(4)吹奏竖笛应该注意卫生。
可准备干净手帕,用后及时擦洗。
提醒学生不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势
(1)持笛方法
左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔,左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。
右手拇指轻抵住笛身背面中间,食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。
(教师边讲解边示范,并指导学生练习)。
(2)演奏姿势
介绍演奏姿势:
分坐姿、站姿两种。
不论哪种姿势,身体都要自然端正,竖笛于身体的夹角保持40度左右,肩放松,上臂自然下垂。
手指、手腕放松,用第一关节的指腹按音孔,指控与音孔平行,开放音孔,手指不易抬得过高。
进行按指练习:
指名演奏姿势好的学生做示范。
要求嘴角微内收,双唇放松而有控制的含住吹口,含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同,也能获得不同的音高。
如:
开同一个音孔,气流强,获得的音则高,气流弱,获得的音则低。
所以,同学们要练习好气息控制。
根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
学生做“按指”、“缓吹”练习,教师辅导
4、课堂练习
重点练习#1的奏法
四、巩固练习
视奏练习曲(出示练习谱)
第一遍老师吹谱,学生持笛无声地按指。
第二遍学生齐吹奏
把学生的笛声用录音机录下来,再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、课堂小结
1、鼓励性谈话,增添学生学习竖笛的兴趣。
2、布置作业,吹奏练习
第二单元流星雨
第1课和我一起去探秘吧
1、乐意专心聆听乐曲,进一步理解音乐语言的构成,能与同学交流自己的感受。
2、能用统一而有感情的声音演唱《和我一起去探秘吧》,并能准确地演出二部,至少能视唱一个乐段的旋律.结合音乐要素理解作品的内涵,并作出适当的评价。
有感情的声音演唱
理解作品的内涵
欣赏《地平线》、演唱《和我一起去探秘吧》
一、复习
1、师:
复习歌曲《青春的旗帜在飘扬》,让我们一起来复习这首歌曲,希望能用流畅和谐的声音,有感情的演唱。
2、学生自我评价。
二、欣赏《地平线》
1、播放乐曲,初听,整体感知。
2、简介。
《地平线》首演于1985年。
作曲家运用现代作曲技法,并汲取藏戏、藏族古典歌舞和蒙古族民间音乐中的养料而创作,作品从对外部世界的描摹中深入揭示人的内心世界。
。
3、复听《地平线》
4、学生回答,教师可做补充。
三、新课教学
1、感受歌曲:
2、学唱歌曲:
对弱起要加强训练
重点加强对二声部合唱部分的练习
四、课堂小结:
1、学生谈谈体会。
2、教师总结。
五、课后作业
复习歌曲
第2课高兴就好教学目标
1、乐意专心聆听乐曲,进一步理解音乐语言的构成,能与同学交
流自己的感受。
2、能用统一而有感情的声音演唱《高兴就好》至少能视唱一个乐
段的旋律。
3、欣赏《行星》。
欣赏《行星》、演唱《高兴就好》
复习歌曲《和我一起去探秘吧》,让我们一起来复习这首歌
曲,希望能用流畅和谐的声音,有感情的演唱。
生:
二、欣赏《行星》
《行星》组曲作于1914年-1916年,共有七个乐章,分别为火星——战争使者、金星——和平使者、水星——飞行使者、木星——欢乐使者、土星——老年使者、天王星——魔术师、海王星——神秘主义者。
3、复听《行星》
3、拓展歌曲:
4、个别表演。
第3课口琴
1、通过本堂课教学让学生家较熟练掌握口风琴吹奏的基本技巧.
2,通过指导学生用口琴吹奏学习歌曲《快乐的流浪者》教学重点
《快乐的流浪者》
(一),组织教学
基本练习:
复习.
(二),新课教学:
口琴一种便于携带、易于掌握、表现力丰富的吹奏乐器,音域可达三个八度
乐曲分析:
这是一首二部合奏乐曲,是法国莫勒的《快乐的流浪者》。
1,出示歌片《快乐的流浪者》的整个节奏。
方法:
1,按节奏拍
目的:
掌握歌曲的整个节奏。
学生练习,教师巡视指导。
2,出示歌曲旋律
从视觉上降低歌曲的难度
吹奏练习:
(1)1=C进行曲速度《快乐的流浪者》
(2)学生自由练习。
(3)小组间互相练习并指出缺点。
(4)师生共同找出难以吹奏的部分。
(5)吹奏。
(三)复音伴奏
在用新式单音奏法吹奏时,将盖在左边琴孔上的舌头迅速后移,再立即盖在原位,这时除去右唇边发出的单音外,同时还会发出一声较为厚实的和弦音,就叫“复音低音伴奏”
(四)巩固
(1)找个别学生展示,加伴奏
(2)集体巩固加伴奏
(五)课堂小结
同学们,在音乐之旅中我们学到了许多新的知识,我们感受到了学习口琴的乐趣.同学们,我们下节课再见.
第三单元同窗心语
第1课同一首歌
1、通过演唱和欣赏活动,能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、能够演唱歌曲《同一首歌》,能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱,表现歌曲的感情,并创造性地设计歌曲的演唱形式。
有感情的演唱
欣赏《沁园春?
长沙》,演唱《同一首歌》
复习歌曲《高兴就好》,让我们一起来复习这首歌曲,希望能用流畅和谐的声音,有感情的演唱。
二、欣赏《沁园春?
长沙》
《沁园春?
长沙》是一首毛泽东的词,作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中,回忆当年和同学、朋友的一段难忘的峥嵘岁月,表现了一代伟人博大的胸怀,激励人们奋发前进。
3、复听
你能理解作品的意境吗,你能用一句话来概括词的主题吗,毛泽东还有许多诗词被谱成歌曲,很多作品久演不衰,深入人心,你还了解哪些诗词歌曲,请写出来。
(一)感受歌曲:
(二)学唱歌曲:
1、听赏《同一首歌》,感受歌曲情绪
2、说一说歌曲的情绪、节奏等?
找出歌曲中重复和变化重复的地方,分析歌曲的曲式结构?
教师归纳总结
3、跟琴填词演唱?
视谱演唱,注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处
4、歌曲处理:
尝试用不同的方式来演唱(齐唱、领唱齐唱等)拓展歌曲:
5、个别表演。
第2课说你,说我教学目标
1、通过演唱和欣赏活动,了解具有浓郁的美国乡村歌曲风格
的乐曲。
2、听赏《举杯吧朋友》。
欣赏《举杯吧,朋友》演唱《说你,说我》
复习歌曲《同一首歌》,让我们一起来复习这首歌曲,希望能用流畅和谐的声音,有感情的演唱。
二、欣赏《举杯吧朋友》
《举杯吧朋友》是一首热情洋溢的歌曲,用深情、流畅的旋律表达了在世纪之交、举国欢庆的时刻,朋友举杯相邀,共祝祖国天长地久的真挚情感。
同学们,听完录音,你能评述一下演唱者的演唱风格吗,你还了解或会唱他演唱过的哪些歌曲,课后和同学们一起欣赏这些歌曲吧。
4、学生回答,教师可做补充。
分析:
这是美国电影《白夜逃亡》的片尾曲,歌曲具有浓郁的美国乡村歌曲
的风格,唱出了人生旅途中好友、知己间的真情。
跟琴学唱。
1、听赏《说你,说我》,感受歌曲情绪
5、个别表演。
试试用英语演唱,歌曲的意境会更加贴切。
五、作业
尝试用英文流利演唱。
第3课欣赏
1、欣赏男声独唱《沁园春?
长沙》,了解诗词的内容,体验从诗
词的意境中表现出来的博大胸襟,对了解更多的诗词歌曲产生兴
趣。
从《举杯吧朋友》的歌声中,感受在世纪交替时社会主义事
业建设者的欣喜,欢悦和激动之情,共同祝愿伟大祖国繁荣昌盛。
2、感受《我心依旧》所抒发的真情,了解“奥斯卡”的相关内容。
教学重点
感受作品对美的生活的追求
长沙》《举杯吧朋友》《我心依旧》
一、复习《说你,说我》
指名演唱并评价。
二、欣赏
(一)《沁园春?
1、初听。
2、歌曲背景介绍
这是作曲家劫夫根据毛泽东的词谱写的歌曲。
采用大调式,四四拍。
旋律一开始比较舒缓、宽广,表现主人公眼望江水,思绪起伏,具有
引子的性质,接着采用中速、流畅、歌唱性强的旋律,表达了词作者回忆与同学、战友度过的峥嵘岁月,最后在宽广的旋律中结束,充分展现了词作者的博大胸襟。
3、复听。
(二)《举杯吧朋友》
1、初听。
这是一首表现朋友相聚的歌曲,情绪欢悦,激动,采用大调式写成,三四拍的节奏充满韵律感。
歌曲共分三部分,每部分的音区逐步提高,情绪逐渐高涨,在欢快、热烈、优美、流畅的情绪中抒发出中华儿女举杯庆祝,共同祝愿祖国天长地久的真挚情怀。
(三)《我心依旧》
这是《泰坦尼克号》的插曲,曾荣获第70届奥斯卡最佳音乐奖和最佳原创歌曲奖。
融合了流行音乐的风格,极具个性特点。
从最初的平稳发展到激昂,再到缠绵,最后到高潮,并在荡气回肠的悲剧性尾声中结束。
4、了解奥斯卡的相关知识。
三、分析评价歌曲的情绪、结构等音乐要素。
歌名内情感节奏速度旋律
容
《我心依旧》
《沁园春雪》
四、课堂小结。
格局本课学生学习情况小结。
第四单元歌声永相随
第1课友谊地久天长教学目标
1、在演唱、欣赏活动中感受友情,相互沟通,增进友谊。
2、能有感情地演唱《友谊地久天长》这首歌曲,并能用英语进行演唱。
3、对比欣赏歌曲《道别》和《二十年后再相会》,感受不同的离别之
情。
演唱《友谊地久天长》
演唱、欣赏活动中感受友情
演唱《友谊地久天长》欣赏《道别》《二十年后再相会》教学过程
一、导入
课前播放歌曲《朋友》
1、提问:
刚才播放的是什么歌,谁演唱的,
2、引导学生跟着录音唱一段,问:
这首歌曲表达了什么情感。
3、导入:
人的生活离不开友谊,友情是人间的一种珍贵的情感。
今天我们就来听听、唱唱友谊之歌。
二、学唱:
《友谊地久天长》
1、导入
友谊使人感到温暖,离别却使人忧伤,苏格兰有一首著名的歌颂珍贵友谊,表达惜别之情的民歌,你们知道是什么歌吗,美国哪部影片曾以此为插曲,
2、听录音(在心里默默学唱)
3、跟琴学唱歌谱。
注意贯串全曲
×
|×
?
×
?
的节奏型,掌握其规律。
4学唱歌词。
注意“友谊万岁”处一字两音和三音的唱法。
5、学唱第一段的英文。
先朗读一遍,再跟录音机或跟老师学唱。
6、处理歌曲
(1)此歌表达了何种情感,应该以怎样的情感、速度、力度、歌唱方法演唱,
(2)学生有感情地演唱全曲。
第一遍唱第一段中文,第二遍唱第一段英文,第三遍唱第二段中文并变换为六八拍演唱。
三、对比、欣赏两首歌曲
1、简介意大利歌唱家博切利,学生聆听歌曲《道别》
2、聆听《二十年后再相会》,跟录音演唱、感受。
3、讨论两首歌的同异处。
学生讨论、分析、最后教师归纳。
歌名内情感节奏速度旋律
《道别》
《二十年
后再相会》
四、小结
根据学生学习情况小结。
第2课朋友
2、能有感情地演唱《朋友》这首歌曲。
3、欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》和管弦乐《拉德茨基进行曲》,体会两首经典作品的艺术魅力,也解作曲家的创作成就。
有感情的演唱《朋友》。
体会两首经典作品的艺术魅力
学唱《朋友》欣赏《乘着歌声的翅膀》《拉德茨基进行曲》教学过程
人的一生都会有许许多多的朋友,那什么才是真正的朋友呢,
《朋友》
1、导入。
2、歌曲分析
这首歌以通俗的语言和倾诉的口吻,表达了对风雨同舟的朋友的感激之情,表现了对友谊的珍重。
歌曲结构为带变化再现的单二部曲式,前段是对往事的回忆,旋律较为平稳,后段是对友情的赞颂,音区提高,旋律上行,最后又回到低声的感叹之中。
2、听录音(在心里默默学唱)。
4、学唱歌词。
5、处理歌曲。
三、欣赏两首歌曲
1、简介德国作曲家门德尔松及《乘着歌声的翅膀》
2、分析:
歌曲为大调式,抑扬格,速度稍慢,节奏舒缓,旋律优美婉转,音乐抒情柔美,六八拍及伴奏所采用的固定和流动式的音型,给人以轻轻摇动的感觉。
3、聆听《拉德茨基进行曲》。
4、分析:
这首管弦乐曲是老约翰?
施特劳斯的代表作,由对比鲜明的两部分构成,第一主题用带装饰音的八分音符写成,马蹄春风般的节奏,表现出威武的将军骑在马上带队行进的形象。
第二主题较为活泼,大跳较多,仿佛描写了将军骑马慢步奔跑、检阅部队的情景,既轻松又严肃。
最后在反复第一部分的主题后结束。
四、小结
千里难寻是朋友,让我们在《朋友》的旋律中再次演唱《朋友》,让我们的朋友之情更加巩固。
第3课口琴八孔竖笛教学目标
吹奏苏格兰民歌《友谊地久天长》。
乐曲的演奏
声部的和谐,旋律连贯性
吹奏《友谊地久天长》
二、导入新课
演唱《朋友》并评价。
说说自己知道的有关朋友的诗句和名言。
读一读自己写给朋友的话。
1、复习“手震音”和“复音伴奏”
《友谊地久天长》是一首抒情歌曲,在吹奏时如果用“手震音”
和“复音伴奏”交替为乐曲伴奏,效果会更好。
3、教师示范,要求学生仔细聆听。
4、学生练习
(1)自由吹奏。
(2)吹给同桌听一听。
(3)相互指正。
5、检查吹奏情况
6、提出要求:
准确地运用“手震音”和“复音伴奏”如果有同
学气息不够,建议采取交叉换气的方法进行吹奏。
7、交流,学生再次练习。
1、视奏练习曲
2、把学生的笛声用录音机录下来,再放给他们听进一步激发学
生的兴趣。
六、布置作业
吹奏练习
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