高考语文文言文人物传记技巧总结篇Word下载.docx
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(1)作者的直接评价。
史迁曰:
……;
(2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
孝甚,清慎亮直等;
(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现任务的性格特点和道德品质。
这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
二.传记类文本的四大特点:
一是人物。
传记人物为谁?
哪一个朝代?
还涉及哪些人?
二是官职。
要搞清楚他任何职?
朝中官还是地方官?
几度升黜?
三是事件。
要弄清楚文中写了什么事:
孝义?
勤学?
清廉?
爱民?
抗上?
等等,一共写了多少件事?
四是品格。
文本的主人公多为正派人物,而题目要求“筛选”和“提取”的信息,又往往是他们表现出来的良好品格。
解读示范一
白少傅居易,文章冠世,不跻大位。
先是,刘禹锡大和中为宾客时,李太尉德裕同分司东都。
禹锡谒于德裕曰:
“近曾得白居易文集否?
”
德裕曰:
“累有相示,别令收贮,然未一披,今日为吾子览之。
”及取看,盈其箱笥,没于尘坌。
既启之而复卷之,谓禹锡曰:
“吾于此人,不足久矣。
其文章精绝,何必览焉。
但恐回吾之心,所以不欲观览。
”其见抑也如此。
衣冠之士,并皆忌之,咸曰:
“有学士才,非宰臣器。
”识者于其答制中见经纶之用,为时所排,比贾谊在汉文之朝,不为卿相知。
人皆惜之。
分析理解:
1、人物:
白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊
。
2、正面:
刘—李,白与贾作侧面处理
3、事件:
刘询问李是否读过白的文章,李说没有读也不想读
4、事理:
刘希望李能够重用白,李忌其才而排之。
白的遭遇与贾相似。
解读示范二
建中四年,项城为叛军困。
县令李侃,不知所为。
其妻杨氏日:
“君,县令也。
寇至当守;
力不足,死焉,职也。
君如逃,则人谁肯固矣!
”侃日:
“兵与财皆无,将若何”曰:
“如不守,县为贼所得矣,仓廪皆其积也,府库皆其财也,百姓皆其战士也,国家何有?
夺贼之财而食其食,重赏以令死士,其必济!
”
于是,召胥吏、百姓于庭,扬氏言曰:
“县令,诚主也;
虽然,岁满则罢去。
非若吏人、百姓然。
吏人、百姓,邑人也,坟墓存焉,宜相与致死以守其邑,忍失其身而为贼之人耶?
”众皆泣。
得数百人,侃率之以乘城。
项城,小邑也,无长戟劲弩、高城深沟之固。
贼气吞焉,将超城而下。
有以弱弓射贼者,中其帅,坠马死。
贼失势,遂散走,项城之人无伤焉。
李侃(陪衬人物)、其妻杨氏(主角),胥吏、百姓(叙述所需);
背景:
项城为叛军困时,县令李侃不知所为;
其妻杨氏挺身而出
事件:
杨氏作为
(1)劝阻丈夫怯退;
(2)激励百姓奋起;
结果:
叛贼全
都
逃跑
,项城的人没有伤亡
2、杨氏说话艺术:
杨氏的话,说得实在,入情入理。
从百姓的角度思考,所以能够激发大家的斗志。
3、人物个性:
深明大义、有勇有谋、热爱国家。
三.人物传记特点的解读
身份为人在前面,典型事件跟后边。
经历官位会多变,品格教化文中见。
特点解读一:
身份为人在前面
《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分:
廉颇者,赵之良将也。
赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。
特点解读二:
典型事件跟后边
《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后,写了三个典型事件:
完璧归赵、渑池会见、负荆请罪
特点解读三:
经历官位会多变
人物传记中的人物人生经历会有很多变化。
《屈原列传》屈原的经历变化:
屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之;
王怒而疏屈平;
屈平既绌;
是时屈平既疏,不复在位,使于齐;
屈平既嫉之,虽放流;
屈原至于江滨,被发行吟泽畔;
于是怀石遂自投汩罗以死。
特点解读四:
人物传记中的人物人生经历的变化,同时伴随的是官位的变化。
《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化:
蔺相如者,赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人(还没做官);
相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫(提拔做了上大夫);
以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)。
表示官职变动的词语
①表示授予、提升的:
征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔;
②表示调动官职的:
迁、转、调、徙;
③表示兼职、代理的:
兼、领、署、权、摄;
④表示降职、罢免的:
贬、谪、出、左迁、罢、黜。
四.传记体文言文的选文特点
1.从体裁上说,选文均为史传作品。
主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁。
选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。
2.从内容上说,选文主人公多为正面形象。
选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹。
文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
五.传记体文言文解题步骤
(一)初读文章、明确梗概。
1.弄清其人其事:
勾画出文中出现的地名、人名、官名,弄清楚人物之间的关系,概括了解其人其事。
2.疏通语句:
添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
(二)再读文章、推断文意。
1.方法:
利用好文言的命题自身的题干,或正或错都是提示,有助于你对文意的推断。
2.要素:
弄清叙事脉络,即何人在何地做了何事,结果怎样,有何后果或影响,这些事能表现主人公怎样的品质或才能。
3.语言:
结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。
(三)核对文章、完成答题。
1.语言题
(1)选择题:
判断词语释义的正误先要从语境中判断词的词性、然后带入原文检验释义是否正确。
(2)翻译题:
依照全文意思,先踩点---确定重要字词的文中意,然后结合句型规律做好句子的翻译。
2.信息题:
多为人物性格概括题,或主要事件概括题。
⑴人物性格概括题---采用排除法。
在准确理解文句含义的基础上,注意四个照应①人物和事件是否对应;
②人物品行与事件是否对应;
③事件与事件的发展阶段是否对应;
④刻画手法是否正确(手法如直接或正面表现,间接或侧面表现)。
⑵主要事件概括题---把选项和原文的信息仔细进行核对,找出细节的误差然后进行选择。
六.传记体文言文的感知方法
1.通读。
对于阅读材料,要从头到尾读完。
速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能把握内容;
速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要,考试时间也不允许。
词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。
通读要完整,如果有文章出处和疑难注释,也要一并读完。
2.圈画。
对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来,各层意思之间可以用竖线断开。
“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等;
“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特定含义,如果误以为是普通词语,那就会在理解上出差错。
通读文言文材料时,不留下阅读的痕迹,不利于提高阅读效率。
3.跨“难”。
文言文高考难免会碰到一些一下子理解不出的词句。
这时候不要紧张,正确的做法是先“跨”过去。
可能读到后面再返回来看就迎刃而解了,也有可能文后有注释,还有可能题目中有启示,或者命题回避了这一难点。
因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;
即使答题时非得弄清这一难点,到时候再说也不迟。
4.借助。
在通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是很重要的方法和能力。
有时也可以借助阅读材料的出处说明或疑难注释理解。
七.高考文言文人物传记答题技巧
理解题先看关键
回头读文一两遍
人时地事理清楚 词句找出要划线
实词语境很重要
虚词对比定答案
翻译看准重点词 句意通畅高分见
二、高中文言文阅读
2.阅读下面的文言文,完成各题。
周云渊先生传
黄宗羲
周述学字继志,别号云渊,越之山阴人。
好深湛之思,凡经济之学,必探原板委,尤邃于易历。
古之言历者以郭守敬为最。
而守敬所作历经载于元史者,言理而不传其法。
自西域经纬历入中国,始闻经纬凌犯之说。
然其立法度数与中历不合。
毗陵唐顺之慨然欲创纬法,以会通中西。
卒官不果。
述学乃撰《中经》,用中国之算,测西域之占,以毕顺之之志。
古来无所谓星道者,述学正其讹舛,删其繁芜,补历代之所未备。
莫不各有成书,发前人所未发。
盖博而能精,上下千余年,唯述学一人而已。
嘉靖间,赵司马访之边事,述学曰:
“今岁主有边兵,应在乾、艮二州,京师可无虞也。
”已如其言。
总督胡宗宪征倭,私述学于幕中,以密计,卒成海上之功。
武林兵变,述学论以国运安平,不可妄动,其魁亦信述学之言多验,谋遂寝。
述学在南北兵间,多所擘画,其功归之主者,未尝引为己有,故人亦莫得而知也。
甲戌,余邂逅述学诸孙周仲,见其架上堆云渊《神道大编》数十册,其册皆方广二尺余,仲言遗书多所散失,此不能十之一二也。
余欲尽抄其所有,会仲游楚,不果。
丙戌乱后,于故书铺中得中经测图、地理数种,见其历宗述学之《通议》,而掩之为己有也。
余读嘉靖间诸老先生文集,鲜有及述学者。
唐顺之与之同学,其与人论历,皆得之于述学,而亦未尝言所得之自,岂身任绝学,不欲使人参之耶?
天下承平久矣,士人以科名禄位相高,多不说学,述学以布衣游公卿间,宜其卜祝戏弄,为所轻也。
虽然,学如述学,固千年若旦暮,奚藉乎一日之知哉。
(选自《黄梨洲文集》,有删改)
(1)对下列划线词的解释,不正确的一项是(
)
A.
尤邃于易历
邃:
精通
B.
卒官不果
卒:
死亡
C.
京师可无虞也
虞:
忧患
D.
谋遂寝
寝:
搁置
(2)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(
古代历法研究以郭守敬最有名,但他写的历经只讲规律不说方法。
西域传入中原的经纬历与中原不合,周述学撰写《中经》,用中原算法测量西域占象术。
周述学在帮助胡宗宪完成征倭之功中多有谋划,但他都归功其主子,因此没有人知道。
唐顺之为了独占绝学,从来没有对人说过自己关于历法的观点来源于周述学这件事。
(3)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①述学正其讹舛,删其繁芜,补历代之所未备。
②士人以科名禄位相高,多不说学,述学以布衣游公卿间,宜其卜祝戏弄,为所轻也。
(4)请简要概括周述学治学的特点。
【答案】
(1)B
(2)D
(3)①周述学修正其中的错误,删除其中繁多芜杂的内容,补充历代所没有具备的地方。
②读书人用科举、名利、俸禄、官位相互攀比,大多不再谈论学问,周述学凭借平民的身份交游于公卿之间,本来就是被当作专管占卜祭祀之徒戏弄,被别人轻视的人。
(4)学问广博、学贯中西,研究精深,富有创见,著述丰厚。
【解析】【分析】
(1)B项解释错误,“卒官不果”意思是:
(但从他开始做官到)任期结束都没有成功。
终止,结束。
故选B。
(2)D项,“唐顺之为了独占绝学,从来没有对人说过……”说法与文意不符,原文中指出“莫非他是想独占绝学”,“莫非”是一种推测,不是肯定的。
故选D。
(3)本题需要注意以下关键词与特殊句式的翻译:
①“正”,修正;
“讹舛”,错误;
“繁芜”,繁多芜杂的内容。
②“科名禄位”,科举、名利、俸禄、官位;
“高”,攀比。
“为所轻也”是被动句式。
(4)文中,“述学乃撰《中经》,用中国之算,测西域之占,以毕顺之之志。
”周述学还编有《神道大编》数十册,后来很多学问家都借鉴了他的思想和学术成果。
由此可见,周述学学问广博、学贯中西,研究精深,富有创见,著述丰厚。
故答案为:
⑴B;
⑵D;
⑶①周述学修正其中的错误,删除其中繁多芜杂的内容,补充历代所没有具备的地方。
⑷学问广博、学贯中西,研究精深,富有创见,著述丰厚。
【点评】
(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
(2)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
(3)此题考查文言文句子翻译的能力。
翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。
(4)本题考查鉴赏作品的形象的能力。
命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。
选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点,再结合材料中的具体内容进行分析。
【附参考译文】
周述学字继志,别号云渊,是越州山阴人。
他喜欢深入精细地思考,只要是经世济民的学问,(他)一定要探究其中原委,尤其精通易历。
古代那些谈论历法的人以郭守敬最有名。
但郭守敬所写记载在元史中的历经,只说规律却不传授方法。
自从西域的经纬历传入中原,才听说有经纬凌犯的说法。
但这种说法确立的法度多与中原历法不合。
毗陵人唐顺之对此十分感慨,就想要创立纬法,来使中西之法融会贯通。
周述学于是撰写《中经》,采用中原的计算方法,测验西域的占象术,来完成唐顺之的心愿。
古代没有所谓星道,周述学修正其中的错误,删除其中繁多芜杂的内容,补充历代所没有具备的地方。
没有不各自成书,闻发前人所没有阐发的。
而且内容广博精当,上下千余年,(能做到这样的)只有周述学一人而已。
嘉靖年间,司马赵锦咨询周述学一些边防之事,他说:
“今年主要部署边防军队,应该在乾、艮二州,京师就可以没有忧患了。
”后来果然如他所言。
总督胡宗宪征讨倭寇,私下里将周述学安排在自己的幕僚中,向他咨询一些机密策略,最终成就在海上战胜倭寇的功绩。
杭州发生兵变,周述学认为应该确保国运安定和平,不可轻举妄动,兵变的首领也相信周述学的话大多会应验,因此谋反的计划就搁置了。
周述学在南北的军队中,多有所策划,他把功劳都归结到主子身上,从未说成是自己所有的功劳,因此人们都不能了解。
甲戌年间,我偶然遇到周述学的孙辈周仲,看到他的书架上堆满了周述学编撰的《神道大编》数十册,每册都长宽二尺多,周仲说遗留下来的书籍大多散失,这里的还不到(他所编写书籍的)十分之一二。
我想完全抄下来据为己有,不巧周仲远游楚地,没有实现。
丙戌年动乱之后,(我)在一个老书铺中搜得多种中经测图、地理书,看到其中的历法都继承周述学所写的《通议》,可他们都窃取观点据为己有。
我读嘉靖年间各位老先生的文集,很少有涉及周述学的。
唐顺之与周述学是同学,他和别人谈到历法,观点都是从周述学那里得到的,但他从未说过自己的观点来自周述学,莫非他是想独占绝学,不愿意让别人参与其中吗?
天下持续太平已经很久了,读书人用科举、名利、俸禄、官位相互攀比,大多不再谈论学问,周述学凭借平民的身份交游于公卿之间,本来就是被当作专管占ト祭祀之徒戏弄,被别人轻视的人。
即使这样,做学问就该像周述学那样,本来千年如朝夕一样,哪里能够凭借一天就可以知道的呢?
3.阅读下面的文言文,完成下面小题。
刘肃,字才卿,威州洺水人。
金兴定二年词赋进士。
尝为尚书省令史。
时有盗内藏官罗及珠,盗不时得,逮系货珠牙侩及藏吏,诬服者十一人。
刑部议皆置极刑,肃执之曰:
“盗无正赃,杀之冤。
”金主怒。
有近侍夜见肃具道其旨肃曰辨析冤狱我职也惜一己而戕十一人之命可乎明日诣省辨愈力右司郎中张天纲曰:
“吾为汝具奏辨析之。
”奏入,金主悟,囚得不死。
调新蔡令。
先时,县赋民以牛多寡为差,民匿不耕。
肃至,命树畜繁者不加赋,民遂殷富。
濒淮民有窜入宋境,籍为兵而优其粮,间有归者,颇艰于衣食,时出怨言曰:
“不如渡淮”。
告者以谋叛论,肃曰:
“淮限宋境,一水耳,果欲叛,不难往也,口虽言而心无实,准律当杖八十。
”奏可。
继擢户部主事。
金亡,依东平严实,辟行尚书省左司员外郎,又改行军万户府经历。
东平岁赋丝银,复输绵十万两、色绢万匹,民不能堪,肃赞实奏罢之。
世祖居潜邸以肃为邢州安抚使,肃兴铁冶及行楮币,公私赖焉。
中统元年,擢真定宣抚使。
时中统新钞行,罢银钞不用。
真定以银钞交通于外者,凡八千余贯,公私嚣然,莫知所措。
肃建三策:
一曰仍用旧钞,二曰新旧兼用,三曰官以新钞如数易旧钞。
中书从其第三策,遂降钞五十万贯。
二年,授左三部尚书,官曹典宪,多所议定。
未几,兼商议中书省事。
三年,致仕,给半俸。
四年,卒,年七十六。
肃性舒缓,有执守。
尝集诸家《易》说,曰《读易备忘》。
后累赠推忠赞治功臣、荣禄大夫、上柱国、大司徒、邢国公,谥文献。
(节选自《元史・列传第四十七》)
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()
有近侍夜见肃/具道其旨/肃曰/辨析冤狱/我职也惜一己/而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/
有近侍夜见/肃具道其旨/肃曰/辨析冤狱/我职也/惜一己而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/
有近侍夜见肃/具道其旨/肃曰/辨析冤狱/我职也/惜一己而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/
有近侍夜见肃/具道其旨/肃曰辨析/冤狱/我职也/惜一己而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/
(2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
牙侩,原指牙齿咬合,引申为买卖双方居中说合的经纪人,又称牙子、市侩。
潜邸,特指以太子身份继位的皇帝登基之前居住的宅第,登基后改称“东宫”。
楮币,元代发行的纸币,因用楮树皮造成的纸制成而得名,后亦泛指一般纸币。
赠,追赠,古代皇帝为已去世的官员及其亲属加封官爵或荣誉称号,以示恩典。
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
刘肃公正执法,敢于坚持己见。
他任尚书省令史时反对杀掉无辜者,任新蔡县令时反对杀掉偶发抱怨者;
以上两次他直接上奏皇帝,使相关人等得以保全。
刘肃体恤民生,心系百姓疾苦。
东平每年缴纳蚕丝白银,又需缴纳丝绵十万两、染色绢布一万匹,百姓不能承受,刘肃辅佐帮助严实上奏皇帝罢停此事。
刘肃治才出众,善于化解难题。
任邢州安抚使时,公私均得以获利;
任真定宣抚使时,化解了换钞难题;
任左三部尚书时,参议制定了很多典章制度。
刘肃生荣死哀,受到朝廷优待。
他性格从容和缓,有操守。
退休前任朝廷重臣,退休后还依然享受俸禄,死后多次受朝廷追赠,而且获得美好的谥号。
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①先时,县赋民以牛多寡为差,民匿不耕。
②真定以银钞交通于外者,凡八千余贯,公私嚣然,莫知所措。
【答案】
(1)C
(2)B
(3)A
(4)①以前,县里收取百姓的赋税以牛的多少为差别,百姓把牛藏起来不耕作。
②真定有人用银钞和外地人做交易,总共有八千多贯,公家私人都议论纷纷,没有人知道该怎么办。
(1)A项,从语境来看,“辨析冤狱/我职也惜一己”错,刘肃身为尚书省令史,其职责为辨析冤狱,故“我职也”后断开;
从语意来看,“我职也惜一己/而戕十一人之命”错,“惜一已”“戕十一人之命”应为转折关系,和“可乎”相连,其意应为“爱惜自己性命而杀十一人,难道可以吗?
”故“惜一己”前应断开,“惜一己”后不可断开,故排除A项。
B项,从语法上看,“有近侍夜见/肃具道其旨”错,“肃”是“见”的宾语,“肃”前不能断开,“肃”后断开,排除B项。
D项,从语言标志来看,“曰”后为“曰”的内容,“曰”后应断开,而“冤狱”是“辨析”的宾语,故“辨析”前断开,后不能断开,排除D项。
故,本题选C项。
(2)B项,“以太子身份”错,应是以“非太子身份”,“登基后改称‘东宫’”错,以太子身份继位的皇帝住所称“东宫”。
故本题选B项。
(3)A项,“以上两次他直接上奏皇帝”错,刘肃任尚书省令史时,右司郎中张天纲为其上奏,使问题得以解决。
故本题选A项。
(4)本题①关键点“赋”,收赋税;
“差”,差别;
“匿”,藏。
同时注意句意。
②关键点“交通”,做交易;
“嚣然”,扰攘不宁,议论纷纷;
“措”,处理。
注意句意。
⑴C;
⑵B;
⑶A;
⑷①以前,县里收取百姓的赋税以牛的多少为差别,百姓把牛藏起来不耕作。
②真定有人用银钞和外地人做交易,总共有八千多贯,公家私人都议论纷纷,没有人知道该怎么办。
(1)此题考查文言文断句的能力。
文言文断句是翻译的另一种形式,如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。
一般来说名词代词常作主语或者宾语,因此出现名词或代词就在此前或后断句,还有就是出现的一些虚词,表示语气常句尾,可在此后断句,如果是发语词,常在句首,可在此前断句。
(2)此题考查文化常识的能力。
重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。
复习中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树,同时加强积累,注重归纳,分类记忆。
(3)此题考查综合分析的能力。
综合分析题,需要学生在通读全文的基础上,对选项逐一排查,设误常常有时间
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